招生對(duì)象：園長(zhǎng)上崗證亞恒教育成立于2011年是師資培訓(xùn)行業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)機(jī)構(gòu)。近幾年開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目有職業(yè)園長(zhǎng)、親子、蒙氏、感統(tǒng)、奧爾夫、親子師、早期教育指導(dǎo)師和職業(yè)幼兒教師等數(shù)十門課程，在幼教師資和培訓(xùn)領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。作為深圳師資教育培訓(xùn)的主力軍。一直秉承以教育為本，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)了大批實(shí)戰(zhàn)能力極強(qiáng)的幼教工作者，解決了眾多幼教工作者在管理、運(yùn)營(yíng)、籌建、師資等工作中遇到的問(wèn)題。一、中國(guó)幼教事業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，嬰幼兒教育得到前所未有的關(guān)注?！队變簣@ 教育指導(dǎo)綱要》中明確提出了“因地因園制宜”。貫徹《綱要》的思想，即以幼兒園為本，開(kāi)展園本教研、園本課程、園本培訓(xùn)、園本研究。園本化讓幼兒園的園長(zhǎng)們走到了早期教育改革的前沿，這種改革相應(yīng)要求必須要有一支以創(chuàng)新、管理能力為核心素質(zhì)的專業(yè)化的幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍。園長(zhǎng)素質(zhì)的高低將直接決定著園本改革的成敗。這要求園長(zhǎng)應(yīng)向職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展，不斷提升教育和管理水平。二、國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議曾研究部署了當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的政策措施，明確了要“加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，辦好幼兒師范院校和專業(yè)，加大幼兒教師培養(yǎng)力度。3年內(nèi)對(duì)1萬(wàn)名幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，各地在5年內(nèi)對(duì)幼兒園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)?！庇纱丝梢钥闯?，幼兒園長(zhǎng)由“事務(wù)型”向“經(jīng)營(yíng)性”轉(zhuǎn)變，走上職業(yè)化之路勢(shì)在必行！課程體系（一）文化系統(tǒng)——21世紀(jì)是文化定輸贏的世紀(jì)，是文化力的較量（二）保教系統(tǒng)——以質(zhì)量求生存，以效益謀發(fā)展（三）安衛(wèi)系統(tǒng)——幸幸福福每一天，快快樂(lè)樂(lè)你我他（四）經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)——每分錢都是利潤(rùn)，每一天都如履薄冰（五）品牌系統(tǒng)——枝枝葉葉皆風(fēng)貌，時(shí)時(shí)處處顯形象（六）團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)——一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園（七）行為系統(tǒng)——一葉知秋，一人如園（八）團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)——一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園課程模塊：模塊一：幼兒園中高層領(lǐng)導(dǎo)的管理技巧用現(xiàn)代企業(yè)制度高效管理幼兒園企業(yè)管理的四個(gè)統(tǒng)一（思想、行動(dòng)、方法、管理模式）幼兒園各項(xiàng)常規(guī)規(guī)范管理的持續(xù)性，并突顯執(zhí)行力的落地管理。模塊二：營(yíng)造教職工的團(tuán)隊(duì)凝聚力如何管理好人與組織向三大組織學(xué)習(xí)“生存密碼”團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的方式加強(qiáng)員工歸屬感?；?dòng)游戲：團(tuán)隊(duì)信任的建立體驗(yàn)分享：人與人在建立信任過(guò)程中變化模塊三：提升園所的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力——園本特色1、園本課程開(kāi)發(fā)與幼兒園辦園特色的關(guān)系2、幼兒園創(chuàng)辦園本特色的目的（生存、競(jìng)爭(zhēng)、需要、發(fā)展）3、園本課程建構(gòu)的計(jì)劃和程序模塊四：現(xiàn)代化系統(tǒng)教您做好幼兒園各項(xiàng)評(píng)估資料模塊五：1、參觀特色園、負(fù)責(zé)人經(jīng)驗(yàn)分享2、研討交流（小組討論，代表分享）問(wèn)題一：如何將安全教育貫穿到幼兒園的一日生活活動(dòng)中？問(wèn)題二：幼兒園老師如何做好班級(jí)家長(zhǎng)工作？

招生對(duì)象：早期教育指導(dǎo)師早教老師如何對(duì)0至6歲兒童進(jìn)行早教關(guān)系到兒童一生的發(fā)展、每個(gè)家庭的幸福，更關(guān)乎到國(guó)家的富強(qiáng)。國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，會(huì)議研究部署了當(dāng)前發(fā)展早期教育和學(xué)前教育的政策措施，明確了要“加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，完善早期教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，加大教師培養(yǎng)力度?！庇纱丝梢钥闯?，早教納入政府的規(guī)范管理，早教老師執(zhí)證上崗，走上職業(yè)化之路勢(shì)在必行!中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心正式為早期教育指導(dǎo)師成立崗位能力培訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)早期教育指導(dǎo)師崗位能力培訓(xùn)項(xiàng)目。課程目標(biāo)1、了解每個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，能有針對(duì)性的開(kāi)展相適應(yīng)的教育活動(dòng)；2、掌握孩子的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育工作；3、根據(jù)孩子的潛能開(kāi)發(fā)目標(biāo)，設(shè)計(jì)每個(gè)年齡段的教育活動(dòng)；4、熟悉親子活動(dòng)的流程，控制好每個(gè)環(huán)節(jié)、考慮到每個(gè)細(xì)節(jié)和關(guān)鍵，獲得良好的活動(dòng)效果；5、針對(duì)親子園的開(kāi)展、宣傳、運(yùn)營(yíng)工作，達(dá)到既是指導(dǎo)師又是師也是設(shè)計(jì)師；6、借鑒國(guó)外親子教育活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情開(kāi)展各種親子游戲的實(shí)操活動(dòng)。適應(yīng)群體1、親子園的園長(zhǎng)，副園長(zhǎng)以及骨干教師；2、想開(kāi)辦親子園的幼兒園園長(zhǎng)，副園長(zhǎng)以及骨干教師；3、想投資開(kāi)辦親子園的個(gè)人；4、其他一切對(duì)親子教育感興趣的人士。課程特色專業(yè)指導(dǎo) 實(shí)操演練 考試點(diǎn)評(píng)，打造行業(yè)專業(yè)系統(tǒng)全面的親子教育品牌課程體系課程內(nèi)容一、嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)與潛能開(kāi)發(fā)目標(biāo)1．親子教育勢(shì)在必行2．三歲前兒童發(fā)展特點(diǎn)3．0—3歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)目標(biāo)二、親子課程設(shè)置與組織流程1．親子園課程設(shè)置依據(jù)2．開(kāi)展親子游戲的宗旨3．親子游戲開(kāi)展的要求4．親子課程的幾種類型5．親子活動(dòng)的組織流程三、親子教育工作指南1、新形式下的早教任務(wù)2、教師角色定位及在親子活動(dòng)中的作用3、家長(zhǎng)角色定位及易出現(xiàn)的問(wèn)題4、教師在親子活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)四、親子園籌建與指導(dǎo)1、系列籌備工作2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及玩教具配置3、開(kāi)業(yè)前運(yùn)作流程4、親子園管理技巧操作指導(dǎo)1．精細(xì)動(dòng)作（玩教具操作及美勞活動(dòng)的開(kāi)展）2．語(yǔ)言認(rèn)知（兒歌游戲、手指游戲、認(rèn)知游戲）3．音體游戲（音樂(lè)游戲、體育游戲、彩虹傘游戲）4．社會(huì)交往（自我介紹、問(wèn)好、熟悉環(huán)境等）5．親子示范課展示1—1.5歲1.5—2歲2—2.5歲

招生對(duì)象：親子師人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心（CETTIC）職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目“親子師”培訓(xùn)。親子師培訓(xùn)是為當(dāng)代父母量身訂做的一套系統(tǒng)親子溝通體驗(yàn)式培訓(xùn)。該培訓(xùn)用系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法來(lái)幫助父母學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的技巧，給予孩子充分的心理營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的高情商，從而*大限度地發(fā)揮孩子的潛能、提高學(xué)業(yè)成績(jī)，增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力，自己也成為了沉著應(yīng)對(duì)、自信樂(lè)觀、陽(yáng)光心態(tài)、教育在行、更加成功的父母。人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心(CETTIC)中國(guó)親子師招生簡(jiǎn)章父母心靈之旅★專業(yè)親子培訓(xùn)之路如果，您的孩子正處在六歲以前性格形成的關(guān)鍵期如果，您正因?yàn)楹⒆拥牟涣夹袨槎鵁廊绻?，您常為孩子學(xué)習(xí)傷透腦筋如果，您與孩子溝通出現(xiàn)障礙如果，您想培養(yǎng)孩子責(zé)任感如果，您想培養(yǎng)孩子的高情商如果，您不知如何鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)如果，您渴望成為一名專業(yè)親子教育人員歡迎參加——人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心(CETTIC)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目“親子師”培訓(xùn)。親子師培訓(xùn)是為當(dāng)代父母量身訂做的一套系統(tǒng)親子溝通體驗(yàn)式培訓(xùn)。該培訓(xùn)用系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法來(lái)幫助父母學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的技巧，給予孩子充分的心理營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的高情商，從而*大限度地發(fā)揮孩子的潛能、提高學(xué)業(yè)成績(jī)，增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力，自己也成為了沉著應(yīng)對(duì)、自信樂(lè)觀、陽(yáng)光心態(tài)、教育在行、更加成功的父母。一、主辦方：WOHO國(guó)際教育二、適合對(duì)象：心理師、催眠保健顧問(wèn)及婚姻家庭指導(dǎo)中心、心理(教育)中心、家庭服務(wù)中心、青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、大中小學(xué)等相關(guān)工作人員及其他從事或有志從事家庭(親子)教育教師職業(yè)的各界人士三、培訓(xùn)內(nèi)容:采用人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心審定并指定專用的《親子師培訓(xùn)試用教材》，教材涵蓋了親子概論、心理地圖的形成、孩子成長(zhǎng)期所需的心理營(yíng)養(yǎng)、親子與家庭治療、親子與團(tuán)體輔導(dǎo)、親子的面談技術(shù)、情緒的管理技巧、親子溝通能力等內(nèi)容。(詳細(xì)課程內(nèi)容請(qǐng)與工作人員索取)

招生對(duì)象：感統(tǒng)指導(dǎo)師感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的基本理論指出，由于孩子處于生長(zhǎng)發(fā)育期，大腦具有很強(qiáng)的發(fā)展性和可塑性，運(yùn)用感統(tǒng)器材設(shè)施及游戲課程為孩子提供前庭、本體覺(jué)和皮膚接觸等感覺(jué)運(yùn)動(dòng)刺激，能促進(jìn)大腦對(duì)各種信息刺激的組合和統(tǒng)一，最終可以促進(jìn)大腦功能的改善，提高孩子的認(rèn)知加工水平、行為和反應(yīng)能力，為復(fù)雜的學(xué)習(xí)和社交能力的發(fā)生、發(fā)展創(chuàng)造前提條件。亞恒教育面向全國(guó)專業(yè)感統(tǒng)機(jī)構(gòu)教師、特殊教育學(xué)校教師、學(xué)前教育早期教育院校教師以及早教幼教教育從業(yè)者，組織了本次感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師培訓(xùn)研修班，側(cè)重于對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練理論知識(shí)學(xué)習(xí)，及感覺(jué)統(tǒng)合教學(xué)方法應(yīng)用，提高教師感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能力及感統(tǒng)測(cè)評(píng)規(guī)范技巧的培訓(xùn)課程。課程模塊感統(tǒng)理論部分第*模塊:感覺(jué)統(tǒng)合理論概論1、什么是感覺(jué)統(tǒng)合2、感覺(jué)統(tǒng)合輸入理論3、了解兒童發(fā)展關(guān)鍵期4、重視感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的早期干預(yù)第二模塊:感覺(jué)統(tǒng)合失常的表現(xiàn)與分析1、感覺(jué)統(tǒng)合失常的具體表現(xiàn)2、感覺(jué)統(tǒng)合失常的理論分析3、感覺(jué)統(tǒng)合與神經(jīng)系統(tǒng)功能感覺(jué)統(tǒng)合的實(shí)踐部分第三模塊:感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)方法1、感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)定量表來(lái)源與簡(jiǎn)介2、兒童感覺(jué)統(tǒng)合失常的測(cè)查指導(dǎo)3、兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的測(cè)查指第四模塊:感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的管理與規(guī)章制度1、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室的管理2、兒童感覺(jué)統(tǒng)訓(xùn)練家長(zhǎng)須知3、兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練學(xué)生須知4、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中應(yīng)該注意的有關(guān)問(wèn)題5、訓(xùn)練總結(jié)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)6、對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的評(píng)價(jià)第五模塊:感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教具的作用與訓(xùn)練方法1、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教具的作用2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教具的使用方法3、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方法4、邏輯思維推理訓(xùn)練第六模塊:感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排1、1至3歲寶寶感統(tǒng)課如何制定及操作2、3歲以上小朋友感統(tǒng)課如何制定及操作3、如何上好特殊孩子的感統(tǒng)課程第七模塊：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析第八模塊：感統(tǒng)訓(xùn)練會(huì)所的籌建指導(dǎo)及家長(zhǎng)工作指導(dǎo)第九模塊：國(guó)際注冊(cè)感統(tǒng)教育指導(dǎo)師理論和實(shí)操考試

招生對(duì)象：蒙氏指導(dǎo)師瑪利亞.蒙特梭利這位偉大的教育家，在上個(gè)世紀(jì)創(chuàng)建的教育法距今已有100多年的歷史了，被全世界180多個(gè)國(guó)家所采用，足見(jiàn)其歷史悠久和其巨大的影響力，在全世界的教育史上實(shí)屬罕見(jiàn)。目前在中國(guó)蒙特梭利教育法被更多人所認(rèn)識(shí)、接受和采納?，斃麃?蒙特梭利的教育極為尊重在幼兒的各個(gè)敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行各種能力的開(kāi)發(fā)，她尊重幼兒的天性，給孩子以適當(dāng)、適時(shí)的自由與教育，讓幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為*快樂(lè)的事，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠舉一反三，融會(huì)貫通，其達(dá)到的效果也是事半功倍的。授課模塊一、蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)能力專項(xiàng)提升二、蒙臺(tái)梭利教具原理和實(shí)操1.日常生活練習(xí)內(nèi)容及基本動(dòng)作介紹（1）基本動(dòng)作（2）社交禮儀（3）照顧環(huán)境（4）照顧自己2.感覺(jué)教育內(nèi)容及教具基本操作（1）視覺(jué)教育（2）聽(tīng)覺(jué)教育（3）觸覺(jué)教育（4）嗅覺(jué)教育（5）味覺(jué)教育3.數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及教具基本操作（1）10以內(nèi)數(shù)與量的結(jié)合（2）十進(jìn)位法（Ⅰ）（3）十進(jìn)位法（Ⅱ）（4）十進(jìn)位法（Ⅱ）的并列練習(xí)（5）連續(xù)數(shù)的稱呼（6）使用記憶的加乘減除（7）分?jǐn)?shù)（8）幾何代數(shù)的導(dǎo)入4.語(yǔ)文教育內(nèi)容及基本教具操作蒙臺(tái)梭利語(yǔ)文教育強(qiáng)調(diào)掌握幼兒的敏感期，給予充分的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的刺激，因此語(yǔ)文教育的內(nèi)容包括（1）聽(tīng)覺(jué)練習(xí)（2）視覺(jué)練習(xí)（3）認(rèn)字和閱讀練習(xí)（4）運(yùn)筆練習(xí)5.科學(xué)文化教育內(nèi)容及基本教具操作蒙臺(tái)梭利科學(xué)文化教育內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，涉及內(nèi)容豐富，主要包括：（1）天文學(xué)（2）地質(zhì)學(xué)（3）生物學(xué)（動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)）（4）人文歷史（5）自然科學(xué)（6）藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）三、蒙臺(tái)梭利教學(xué)應(yīng)用理論：1.蒙臺(tái)梭利的理念與實(shí)施原則2.蒙臺(tái)梭利教育活動(dòng)：（1）幼兒一日生活作息制度（2）教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容安排（3）蒙臺(tái)梭利教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)（4）蒙氏課程教案編寫(xiě)（5）教師的觀察和記錄（6）蒙氏教學(xué)活動(dòng)整體工作流程3.蒙臺(tái)梭利教師（1）蒙臺(tái)梭利教師守則及教師觀（2）蒙臺(tái)梭利教師的職責(zé)（3）如何成為優(yōu)秀蒙氏教師4.蒙臺(tái)梭利教育的家長(zhǎng)工作（1）家園共育活動(dòng)（2）與家長(zhǎng)有效溝通四、國(guó)際注冊(cè)蒙氏教育指導(dǎo)師認(rèn)證考試自愿參加蒙氏教學(xué)觀摩活動(dòng)

招生對(duì)象：奧爾夫音樂(lè)為了更好的普及、推廣奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，亞恒教育在中國(guó)早期教育音樂(lè)方面培訓(xùn)，連同北京師范大學(xué)老教授協(xié)會(huì)，早期教育協(xié)會(huì)(ACEI)整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，聯(lián)合在國(guó)內(nèi)開(kāi)展"音樂(lè)訓(xùn)練指導(dǎo)師(奧爾夫)"認(rèn)證研修班，打破傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，設(shè)計(jì)實(shí)用注重高效的師資培訓(xùn)體系，采用名家講授 案例研討 實(shí)操演練 認(rèn)證考核 顧問(wèn)的教學(xué)模式，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)運(yùn)營(yíng)理念，推動(dòng)我國(guó)幼兒音樂(lè)教育師資培訓(xùn)的專業(yè)化，規(guī)范化和品牌化。亞恒教育打破傳統(tǒng)的奧爾夫師資培訓(xùn)方法，側(cè)重于0-6歲早期教育進(jìn)行音樂(lè)教育培訓(xùn)，以提升學(xué)員整體音樂(lè)素質(zhì)為重點(diǎn)，在師資培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，更加重視培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際操作以及創(chuàng)編課例的能力，打造早期教育行業(yè)特色的奧爾夫培訓(xùn)品牌。理論部分：一、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)理念與方法1、生平2、形成背景、基本理念、原則3、主要教學(xué)內(nèi)容和方法（1）體態(tài)律動(dòng)（2）節(jié)奏律動(dòng)：節(jié)奏律動(dòng)常用的方法（3）視唱練耳：視唱練耳的教學(xué)原則/體態(tài)律動(dòng)與視唱練耳如何結(jié)合/視唱練耳常用的幾種方法（4）即興：即興問(wèn)答、演唱、指揮與表演二、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)理念與方法1、生平2、形成背景、基本理念、原則3、主要教學(xué)內(nèi)容和方法（1）歌唱–基礎(chǔ)教學(xué)方法（2）首調(diào)唱名體系：首調(diào)唱名法的運(yùn)用/節(jié)奏讀法的運(yùn)用/字母譜的運(yùn)用/手勢(shì)的運(yùn)用/固定音名唱法的運(yùn)用（3）系統(tǒng)的音樂(lè)讀寫(xiě)、聽(tīng)覺(jué)、視唱訓(xùn)練三、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念與方法1、生平2、形成背景、基本理念、原則3、主要教學(xué)內(nèi)容和方法（1）朗誦入手—語(yǔ)言在教學(xué)中的應(yīng)用（2）結(jié)合動(dòng)作—?jiǎng)幼髟诮虒W(xué)中的應(yīng)用（3）器樂(lè)教學(xué)—奧爾夫樂(lè)器和聲勢(shì)（4）聽(tīng)力訓(xùn)練—特點(diǎn)與訓(xùn)練方法4、如何創(chuàng)編奧爾夫音樂(lè)課例四音樂(lè)工作室籌建以及運(yùn)營(yíng)指導(dǎo):(1)課程設(shè)置(2)環(huán)境設(shè)置(3)宣傳推廣(4)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)(5)師資培訓(xùn)實(shí)操部分：1、關(guān)于舞蹈教學(xué)的意義，及不同年齡段舞蹈（律動(dòng)）教學(xué)的變化方法。熱身、功能性的舞蹈；最初用身體感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)的舞蹈；故事情境下的舞蹈律動(dòng)；分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)創(chuàng)編思路。不同年齡段舞蹈（律動(dòng)）教學(xué)的變化方法及備課依據(jù)。2、語(yǔ)言與節(jié)奏由語(yǔ)言進(jìn)入的節(jié)奏學(xué)習(xí)方法；由故事引入，進(jìn)行節(jié)奏、多聲、舞蹈及曲式等音樂(lè)本體學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的途徑；3、歌唱（多聲）各年齡段幼兒歌唱訓(xùn)練在游戲中完成范例；字母譜與歌唱律動(dòng)。4、樂(lè)器和聲勢(shì)節(jié)樂(lè)器課以聲勢(shì)和樂(lè)器為手段的音樂(lè)欣賞活動(dòng)的可能性，各年齡段幼兒課程范例。5、綜合（故事、戲劇、繪畫(huà)）。6、0-6歲嬰幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的特點(diǎn)、備課依據(jù)及范例和教材介紹。孩子為什么要學(xué)習(xí)音樂(lè)及幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的原理；一節(jié)奧爾夫音樂(lè)親子課（1—2歲）模式，及各環(huán)節(jié)的分析演示；一節(jié)奧爾夫音樂(lè)課（6歲）模式，及各環(huán)節(jié)的分析講解。7、交流、提問(wèn)或其他理論實(shí)操考試、適應(yīng)群體1）、幼兒園、親子園的園長(zhǎng)，副園長(zhǎng)以及骨干教師；2）、其他一切對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育感興趣的人士。3）、想投資開(kāi)辦音樂(lè)工作室或者音樂(lè)課程的投資人和園長(zhǎng)