招生對象：園長上崗證亞恒教育成立于2011年是師資培訓行業(yè)的專業(yè)培訓和服務機構(gòu)。近幾年開發(fā)的項目有職業(yè)園長、親子、蒙氏、感統(tǒng)、奧爾夫、親子師、早期教育指導師和職業(yè)幼兒教師等數(shù)十門課程，在幼教師資和培訓領域產(chǎn)生了重要影響。作為深圳師資教育培訓的主力軍。一直秉承以教育為本，根據(jù)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)了大批實戰(zhàn)能力極強的幼教工作者，解決了眾多幼教工作者在管理、運營、籌建、師資等工作中遇到的問題。一、中國幼教事業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，嬰幼兒教育得到前所未有的關(guān)注?！队變簣@ 教育指導綱要》中明確提出了“因地因園制宜”。貫徹《綱要》的思想，即以幼兒園為本，開展園本教研、園本課程、園本培訓、園本研究。園本化讓幼兒園的園長們走到了早期教育改革的前沿，這種改革相應要求必須要有一支以創(chuàng)新、管理能力為核心素質(zhì)的專業(yè)化的幼兒園園長隊伍。園長素質(zhì)的高低將直接決定著園本改革的成敗。這要求園長應向職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展，不斷提升教育和管理水平。二、國務院常務會議曾研究部署了當前發(fā)展學前教育的政策措施，明確了要“加強幼兒教師隊伍建設，完善學前教育師資培養(yǎng)培訓體系，辦好幼兒師范院校和專業(yè)，加大幼兒教師培養(yǎng)力度。3年內(nèi)對1萬名幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓，各地在5年內(nèi)對幼兒園長和教師進行一輪全員培訓?！庇纱丝梢钥闯?，幼兒園長由“事務型”向“經(jīng)營性”轉(zhuǎn)變，走上職業(yè)化之路勢在必行！課程體系（一）文化系統(tǒng)——21世紀是文化定輸贏的世紀，是文化力的較量（二）保教系統(tǒng)——以質(zhì)量求生存，以效益謀發(fā)展（三）安衛(wèi)系統(tǒng)——幸幸福福每一天，快快樂樂你我他（四）經(jīng)營系統(tǒng)——每分錢都是利潤，每一天都如履薄冰（五）品牌系統(tǒng)——枝枝葉葉皆風貌，時時處處顯形象（六）團隊系統(tǒng)——一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園（七）行為系統(tǒng)——一葉知秋，一人如園（八）團隊系統(tǒng)——一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園課程模塊：模塊一：幼兒園中高層領導的管理技巧用現(xiàn)代企業(yè)制度高效管理幼兒園企業(yè)管理的四個統(tǒng)一（思想、行動、方法、管理模式）幼兒園各項常規(guī)規(guī)范管理的持續(xù)性，并突顯執(zhí)行力的落地管理。模塊二：營造教職工的團隊凝聚力如何管理好人與組織向三大組織學習“生存密碼”團隊激勵的方式加強員工歸屬感?；佑螒颍簣F隊信任的建立體驗分享：人與人在建立信任過程中變化模塊三：提升園所的獨特競爭力——園本特色1、園本課程開發(fā)與幼兒園辦園特色的關(guān)系2、幼兒園創(chuàng)辦園本特色的目的（生存、競爭、需要、發(fā)展）3、園本課程建構(gòu)的計劃和程序模塊四：現(xiàn)代化系統(tǒng)教您做好幼兒園各項評估資料模塊五：1、參觀特色園、負責人經(jīng)驗分享2、研討交流（小組討論，代表分享）問題一：如何將安全教育貫穿到幼兒園的一日生活活動中？問題二：幼兒園老師如何做好班級家長工作？

招生對象：早期教育指導師早教老師如何對0至6歲兒童進行早教關(guān)系到兒童一生的發(fā)展、每個家庭的幸福，更關(guān)乎到國家的富強。國務院常務會議，會議研究部署了當前發(fā)展早期教育和學前教育的政策措施，明確了要“加強幼兒教師隊伍建設，完善早期教育師資培養(yǎng)培訓體系，加大教師培養(yǎng)力度?！庇纱丝梢钥闯?，早教納入政府的規(guī)范管理，早教老師執(zhí)證上崗，走上職業(yè)化之路勢在必行!中國人力資源和社會保障部教育培訓中心正式為早期教育指導師成立崗位能力培訓項目，開設早期教育指導師崗位能力培訓項目。課程目標1、了解每個年齡段孩子的特點，能有針對性的開展相適應的教育活動；2、掌握孩子的年齡特點，有針對性的指導家長的教育工作；3、根據(jù)孩子的潛能開發(fā)目標，設計每個年齡段的教育活動；4、熟悉親子活動的流程，控制好每個環(huán)節(jié)、考慮到每個細節(jié)和關(guān)鍵，獲得良好的活動效果；5、針對親子園的開展、宣傳、運營工作，達到既是指導師又是師也是設計師；6、借鑒國外親子教育活動的特點，結(jié)合我國國情開展各種親子游戲的實操活動。適應群體1、親子園的園長，副園長以及骨干教師；2、想開辦親子園的幼兒園園長，副園長以及骨干教師；3、想投資開辦親子園的個人；4、其他一切對親子教育感興趣的人士。課程特色專業(yè)指導 實操演練 考試點評，打造行業(yè)專業(yè)系統(tǒng)全面的親子教育品牌課程體系課程內(nèi)容一、嬰幼兒發(fā)展特點與潛能開發(fā)目標1．親子教育勢在必行2．三歲前兒童發(fā)展特點3．0—3歲嬰幼兒潛能開發(fā)目標二、親子課程設置與組織流程1．親子園課程設置依據(jù)2．開展親子游戲的宗旨3．親子游戲開展的要求4．親子課程的幾種類型5．親子活動的組織流程三、親子教育工作指南1、新形式下的早教任務2、教師角色定位及在親子活動中的作用3、家長角色定位及易出現(xiàn)的問題4、教師在親子活動中對家長的指導四、親子園籌建與指導1、系列籌備工作2、環(huán)境創(chuàng)設及玩教具配置3、開業(yè)前運作流程4、親子園管理技巧操作指導1．精細動作（玩教具操作及美勞活動的開展）2．語言認知（兒歌游戲、手指游戲、認知游戲）3．音體游戲（音樂游戲、體育游戲、彩虹傘游戲）4．社會交往（自我介紹、問好、熟悉環(huán)境等）5．親子示范課展示1—1.5歲1.5—2歲2—2.5歲

招生對象：親子師人力資源和社會保障部教育培訓中心中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心（CETTIC）職業(yè)培訓項目“親子師”培訓。親子師培訓是為當代父母量身訂做的一套系統(tǒng)親子溝通體驗式培訓。該培訓用系統(tǒng)化的訓練方法來幫助父母學習教養(yǎng)子女的技巧，給予孩子充分的心理營養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的高情商，從而*大限度地發(fā)揮孩子的潛能、提高學業(yè)成績，增強孩子適應社會的能力，自己也成為了沉著應對、自信樂觀、陽光心態(tài)、教育在行、更加成功的父母。人力資源和社會保障部教育培訓中心就業(yè)培訓指導中心(CETTIC)中國親子師招生簡章父母心靈之旅★專業(yè)親子培訓之路如果，您的孩子正處在六歲以前性格形成的關(guān)鍵期如果，您正因為孩子的不良行為而煩惱如果，您常為孩子學習傷透腦筋如果，您與孩子溝通出現(xiàn)障礙如果，您想培養(yǎng)孩子責任感如果，您想培養(yǎng)孩子的高情商如果，您不知如何鼓勵孩子成長如果，您渴望成為一名專業(yè)親子教育人員歡迎參加——人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心(CETTIC)職業(yè)培訓項目“親子師”培訓。親子師培訓是為當代父母量身訂做的一套系統(tǒng)親子溝通體驗式培訓。該培訓用系統(tǒng)化的訓練方法來幫助父母學習教養(yǎng)子女的技巧，給予孩子充分的心理營養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的高情商，從而*大限度地發(fā)揮孩子的潛能、提高學業(yè)成績，增強孩子適應社會的能力，自己也成為了沉著應對、自信樂觀、陽光心態(tài)、教育在行、更加成功的父母。一、主辦方：WOHO國際教育二、適合對象：心理師、催眠保健顧問及婚姻家庭指導中心、心理(教育)中心、家庭服務中心、青少年教育培訓機構(gòu)、早教機構(gòu)、幼兒園、大中小學等相關(guān)工作人員及其他從事或有志從事家庭(親子)教育教師職業(yè)的各界人士三、培訓內(nèi)容:采用人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心審定并指定專用的《親子師培訓試用教材》，教材涵蓋了親子概論、心理地圖的形成、孩子成長期所需的心理營養(yǎng)、親子與家庭治療、親子與團體輔導、親子的面談技術(shù)、情緒的管理技巧、親子溝通能力等內(nèi)容。(詳細課程內(nèi)容請與工作人員索取)

招生對象：感統(tǒng)指導師感覺統(tǒng)合訓練的基本理論指出，由于孩子處于生長發(fā)育期，大腦具有很強的發(fā)展性和可塑性，運用感統(tǒng)器材設施及游戲課程為孩子提供前庭、本體覺和皮膚接觸等感覺運動刺激，能促進大腦對各種信息刺激的組合和統(tǒng)一，最終可以促進大腦功能的改善，提高孩子的認知加工水平、行為和反應能力，為復雜的學習和社交能力的發(fā)生、發(fā)展創(chuàng)造前提條件。亞恒教育面向全國專業(yè)感統(tǒng)機構(gòu)教師、特殊教育學校教師、學前教育早期教育院校教師以及早教幼教教育從業(yè)者，組織了本次感覺統(tǒng)合訓練師培訓研修班，側(cè)重于對感覺統(tǒng)合訓練理論知識學習，及感覺統(tǒng)合教學方法應用，提高教師感覺統(tǒng)合訓練能力及感統(tǒng)測評規(guī)范技巧的培訓課程。課程模塊感統(tǒng)理論部分第*模塊:感覺統(tǒng)合理論概論1、什么是感覺統(tǒng)合2、感覺統(tǒng)合輸入理論3、了解兒童發(fā)展關(guān)鍵期4、重視感覺統(tǒng)合訓練的早期干預第二模塊:感覺統(tǒng)合失常的表現(xiàn)與分析1、感覺統(tǒng)合失常的具體表現(xiàn)2、感覺統(tǒng)合失常的理論分析3、感覺統(tǒng)合與神經(jīng)系統(tǒng)功能感覺統(tǒng)合的實踐部分第三模塊:感覺統(tǒng)合測評方法1、感覺統(tǒng)合評定量表來源與簡介2、兒童感覺統(tǒng)合失常的測查指導3、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的測查指第四模塊:感覺統(tǒng)合訓練的管理與規(guī)章制度1、感覺統(tǒng)合訓練室的管理2、兒童感覺統(tǒng)訓練家長須知3、兒童感覺統(tǒng)合訓練學生須知4、感覺統(tǒng)合訓練中應該注意的有關(guān)問題5、訓練總結(jié)、評價與指導6、對感覺統(tǒng)合訓練的評價第五模塊:感覺統(tǒng)合訓練教具的作用與訓練方法1、感覺統(tǒng)合訓練教具的作用2、感覺統(tǒng)合訓練教具的使用方法3、感覺統(tǒng)合訓練方法4、邏輯思維推理訓練第六模塊:感覺統(tǒng)合訓練計劃的制定及課程安排1、1至3歲寶寶感統(tǒng)課如何制定及操作2、3歲以上小朋友感統(tǒng)課如何制定及操作3、如何上好特殊孩子的感統(tǒng)課程第七模塊：感覺統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析第八模塊：感統(tǒng)訓練會所的籌建指導及家長工作指導第九模塊：國際注冊感統(tǒng)教育指導師理論和實操考試

招生對象：蒙氏指導師瑪利亞.蒙特梭利這位偉大的教育家，在上個世紀創(chuàng)建的教育法距今已有100多年的歷史了，被全世界180多個國家所采用，足見其歷史悠久和其巨大的影響力，在全世界的教育史上實屬罕見。目前在中國蒙特梭利教育法被更多人所認識、接受和采納?，斃麃?蒙特梭利的教育極為尊重在幼兒的各個敏感期對幼兒進行各種能力的開發(fā)，她尊重幼兒的天性，給孩子以適當、適時的自由與教育，讓幼兒樂于學習，把學習視為*快樂的事，形成良好的學習習慣，能夠舉一反三，融會貫通，其達到的效果也是事半功倍的。授課模塊一、蒙氏數(shù)學教學能力專項提升二、蒙臺梭利教具原理和實操1.日常生活練習內(nèi)容及基本動作介紹（1）基本動作（2）社交禮儀（3）照顧環(huán)境（4）照顧自己2.感覺教育內(nèi)容及教具基本操作（1）視覺教育（2）聽覺教育（3）觸覺教育（4）嗅覺教育（5）味覺教育3.數(shù)學教育內(nèi)容及教具基本操作（1）10以內(nèi)數(shù)與量的結(jié)合（2）十進位法（Ⅰ）（3）十進位法（Ⅱ）（4）十進位法（Ⅱ）的并列練習（5）連續(xù)數(shù)的稱呼（6）使用記憶的加乘減除（7）分數(shù)（8）幾何代數(shù)的導入4.語文教育內(nèi)容及基本教具操作蒙臺梭利語文教育強調(diào)掌握幼兒的敏感期，給予充分的聽、說、讀、寫的刺激，因此語文教育的內(nèi)容包括（1）聽覺練習（2）視覺練習（3）認字和閱讀練習（4）運筆練習5.科學文化教育內(nèi)容及基本教具操作蒙臺梭利科學文化教育內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，涉及內(nèi)容豐富，主要包括：（1）天文學（2）地質(zhì)學（3）生物學（動物學、植物學）（4）人文歷史（5）自然科學（6）藝術(shù)（音樂、美術(shù)）三、蒙臺梭利教學應用理論：1.蒙臺梭利的理念與實施原則2.蒙臺梭利教育活動：（1）幼兒一日生活作息制度（2）教學形式及教學內(nèi)容安排（3）蒙臺梭利教學活動課程設計（4）蒙氏課程教案編寫（5）教師的觀察和記錄（6）蒙氏教學活動整體工作流程3.蒙臺梭利教師（1）蒙臺梭利教師守則及教師觀（2）蒙臺梭利教師的職責（3）如何成為優(yōu)秀蒙氏教師4.蒙臺梭利教育的家長工作（1）家園共育活動（2）與家長有效溝通四、國際注冊蒙氏教育指導師認證考試自愿參加蒙氏教學觀摩活動

招生對象：奧爾夫音樂為了更好的普及、推廣奧爾夫音樂教學法，亞恒教育在中國早期教育音樂方面培訓，連同北京師范大學老教授協(xié)會，早期教育協(xié)會(ACEI)整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，聯(lián)合在國內(nèi)開展"音樂訓練指導師(奧爾夫)"認證研修班，打破傳統(tǒng)的講授教學模式，設計實用注重高效的師資培訓體系，采用名家講授 案例研討 實操演練 認證考核 顧問的教學模式，引進國際先進運營理念，推動我國幼兒音樂教育師資培訓的專業(yè)化，規(guī)范化和品牌化。亞恒教育打破傳統(tǒng)的奧爾夫師資培訓方法，側(cè)重于0-6歲早期教育進行音樂教育培訓，以提升學員整體音樂素質(zhì)為重點，在師資培訓中強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，更加重視培養(yǎng)學員實際操作以及創(chuàng)編課例的能力，打造早期教育行業(yè)特色的奧爾夫培訓品牌。理論部分：一、達爾克羅茲音樂教學理念與方法1、生平2、形成背景、基本理念、原則3、主要教學內(nèi)容和方法（1）體態(tài)律動（2）節(jié)奏律動：節(jié)奏律動常用的方法（3）視唱練耳：視唱練耳的教學原則/體態(tài)律動與視唱練耳如何結(jié)合/視唱練耳常用的幾種方法（4）即興：即興問答、演唱、指揮與表演二、柯達伊音樂教學理念與方法1、生平2、形成背景、基本理念、原則3、主要教學內(nèi)容和方法（1）歌唱–基礎教學方法（2）首調(diào)唱名體系：首調(diào)唱名法的運用/節(jié)奏讀法的運用/字母譜的運用/手勢的運用/固定音名唱法的運用（3）系統(tǒng)的音樂讀寫、聽覺、視唱訓練三、奧爾夫音樂教學理念與方法1、生平2、形成背景、基本理念、原則3、主要教學內(nèi)容和方法（1）朗誦入手—語言在教學中的應用（2）結(jié)合動作—動作在教學中的應用（3）器樂教學—奧爾夫樂器和聲勢（4）聽力訓練—特點與訓練方法4、如何創(chuàng)編奧爾夫音樂課例四音樂工作室籌建以及運營指導:(1)課程設置(2)環(huán)境設置(3)宣傳推廣(4)活動標準(5)師資培訓實操部分：1、關(guān)于舞蹈教學的意義，及不同年齡段舞蹈（律動）教學的變化方法。熱身、功能性的舞蹈；最初用身體感受音樂結(jié)構(gòu)的舞蹈；故事情境下的舞蹈律動；分析音樂結(jié)構(gòu)，啟發(fā)創(chuàng)編思路。不同年齡段舞蹈（律動）教學的變化方法及備課依據(jù)。2、語言與節(jié)奏由語言進入的節(jié)奏學習方法；由故事引入，進行節(jié)奏、多聲、舞蹈及曲式等音樂本體學習和訓練的途徑；3、歌唱（多聲）各年齡段幼兒歌唱訓練在游戲中完成范例；字母譜與歌唱律動。4、樂器和聲勢節(jié)樂器課以聲勢和樂器為手段的音樂欣賞活動的可能性，各年齡段幼兒課程范例。5、綜合（故事、戲劇、繪畫）。6、0-6歲嬰幼兒學習音樂的特點、備課依據(jù)及范例和教材介紹。孩子為什么要學習音樂及幼兒學習音樂的原理；一節(jié)奧爾夫音樂親子課（1—2歲）模式，及各環(huán)節(jié)的分析演示；一節(jié)奧爾夫音樂課（6歲）模式，及各環(huán)節(jié)的分析講解。7、交流、提問或其他理論實操考試、適應群體1）、幼兒園、親子園的園長，副園長以及骨干教師；2）、其他一切對奧爾夫音樂教育感興趣的人士。3）、想投資開辦音樂工作室或者音樂課程的投資人和園長