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今年，“留學(xué)難”是教育圈的熱門話題，疫情的沖擊加上國際局勢的改變，給選擇國際化教育道路的家庭帶來許多困惑：

“幼升小抉擇階段，

還要不要走國際化路線？”

“國際關(guān)系的不確定性，

孩子是否還要考慮美國方向？”

那么，有沒有一種選擇，既能讓家庭堅定走國際化教育路線的理想，也能在關(guān)鍵時候擁有B選項，不用迫不得已“一條路走到黑”？

君誠學(xué)校在建校第三個十年之際，進(jìn)行了一系列的管理團(tuán)隊、課程體系和教學(xué)軟硬件的升級，目的是建立一種“雙軌制”，對內(nèi)可以兼顧國際化與體制內(nèi)，對外可以面向英、美或其他國家的方向，可以說是為孩子上了一層雙重保險。在如今不確定的國際政治環(huán)境下，為孩子營造更廣闊的教育出口。

9月18日，我們已經(jīng)獲得了劍橋大學(xué)國際考試委員會的通知，達(dá)到了劍橋國際學(xué)校的要求，可以提供劍橋國際課程，學(xué)校代碼CN935。家長們請關(guān)注下期的劍橋特別報道。

君誠學(xué)校秋季開放日正在中

等不及的家長可以先上再閱讀文章

“雙軌制”融合課程

讓中國孩子“出得去，回得來”

新學(xué)年，君誠學(xué)校的管理團(tuán)隊迎來了兩位新校長的加入，既有資深的IB教育管理者，也有從公立高中國際部華麗轉(zhuǎn)身的負(fù)責(zé)人。她們與君誠現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，把君誠學(xué)校的“雙軌制”實踐落到實處。

執(zhí)行校長蘇媛

負(fù)責(zé)組織管理君誠學(xué)校K-12教育教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)IB項目和劍橋項目授權(quán)與實施。擁有11年IB學(xué)校一線教學(xué)管理經(jīng)驗

蘇校長介紹了家長們非常關(guān)心的君誠學(xué)校的課程升級情況：

“今年，君誠在已有的美國州立課程標(biāo)準(zhǔn)CCSS，AP課程和中國國家教育大綱的基礎(chǔ)上，加入了劍橋IGCSE與A-level課程體系。這是一個比較扎實的英制課程，相當(dāng)于一條軌道平行于原來的課程體系。

未來我們還會多出另一個分支IBDP，相當(dāng)于在高中最后兩年，三大主力課程都會開啟?！?/p>

這套新的融合課程，可以說是博采眾長，為在國內(nèi)走國際化教育路線的孩子貼身打造。

蘇校長總結(jié)融合課程的優(yōu)勢時說：“融合課程的科目設(shè)置，既符合國家課標(biāo)，也符合IB原則。學(xué)科的組別非常豐富，無論將來面對哪個國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些科目都開設(shè)齊了?！?/p>

融合課程學(xué)習(xí)的科目

語文：針對學(xué)校不同國籍的孩子，語言課程分為中文母語，中文二語，英文母語和英文二語

數(shù)學(xué)：小學(xué)和中學(xué)階段有中文數(shù)學(xué)，英文數(shù)學(xué)，分別有各自的教材。中文數(shù)學(xué)課使用的是國家課程標(biāo)準(zhǔn)，英文數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)西方的數(shù)學(xué)，包括統(tǒng)計、數(shù)據(jù)收集等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這兩門數(shù)學(xué)不是一個互相翻譯的過程，而是不同的課程標(biāo)準(zhǔn)

自然科學(xué)：小學(xué)階段學(xué)習(xí)science課程，到了中學(xué)階段會有g(shù)eneral science，高年級還會有物理、化學(xué)、生物的分科

人文科學(xué)：學(xué)習(xí)中國歷史、西方歷史，地理，高段年級有經(jīng)濟(jì)學(xué)

藝術(shù)和體育：傳統(tǒng)的美術(shù)課，音樂課，今年還有設(shè)計課（design technology）的開展

這套課程體系能幫助學(xué)生在升學(xué)的時候進(jìn)行“雙軌選擇”，蘇校長透露：

“融合性課程的基礎(chǔ)是非常扎實的，對國家課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)沒有任何妥協(xié)和降低，它的知識含量可以支撐孩子回到體制內(nèi)。

到了高段的11,12年級，給大家更多的選擇，不僅僅局限于美國方向，可能是英國、加拿大、澳洲、新加坡、日本、韓國等都可以考慮，滿足多元化的教育需求。”

另外，融合課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行了科學(xué)的“去粗取精”。

“美國課程的優(yōu)勢是分級閱讀體系，科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)也比較高，閱讀和科學(xué)的部分比較扎實。國家課程體系中，我們保留語文、數(shù)學(xué)、歷史等課程，放棄一些像小學(xué)奧數(shù)這樣過于晦澀的內(nèi)容?！碧K校長坦言。

對于課程之間的轉(zhuǎn)換和銜接，蘇校長表示：“課程體系是逐漸加入的，我們要把不同課程體系之間的內(nèi)容、知識、技能、素養(yǎng)等板塊做比較和對標(biāo)。在銜接時，補(bǔ)充需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要對學(xué)生進(jìn)行英文撰寫和學(xué)術(shù)英語能力的培養(yǎng)，這些都是我們課程設(shè)計的重點?！?/p>

蘇校長還介紹，為了配合雙軌制課程體系的實踐，君誠進(jìn)行了軟硬件上的一系列升級。

圖書館的信息管理系統(tǒng)和文件檢索系統(tǒng)全部都符合IB的要求，論文撰寫的格式也按照IB要求的文獻(xiàn)引用原則和撰寫方式進(jìn)行；

實驗室也進(jìn)行了升級，從實驗的材料、步驟監(jiān)控、實驗報告的撰寫上引入和實施標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)流程；

另外，藝術(shù)空間里新設(shè)置了學(xué)生作品的展示區(qū)，讓學(xué)生更能充分展示自己的藝術(shù)成就。教學(xué)內(nèi)容升級，同時帶來了教學(xué)方式的改變。

“教學(xué)方式更加以學(xué)生為本了。在IB理念的引領(lǐng)下，以學(xué)生的問題開始，老師給與幫助和支援，然后分小組討論，老師再進(jìn)行講授，學(xué)生還會進(jìn)行自主探究和反思。從傳統(tǒng)的講、練、考變成了現(xiàn)在的探究、行動、反思三個閉環(huán)?！碧K校長說。

當(dāng)外界還在談?wù)撌欠褚鰢魧W(xué)，國際生該何去何從的時候，君誠學(xué)校已經(jīng)實踐出一套穩(wěn)妥的對策，無論是英美雙升還是回到體制內(nèi)，都為家長和學(xué)生們提供了堅實的后盾。

蘇校長也為正在徘徊不定的家長梳理了目前的形勢，“家長可以延緩抉擇的過程，現(xiàn)在只是局部地區(qū)出現(xiàn)了對全球化抗拒的態(tài)度，但全球化一定是主流，在課程上應(yīng)該是越開放越包容越好。

我接受的國際教育和雙語教育不僅僅是為了讓孩子出去，而是出得去，同時也可以回來，對母語身份是認(rèn)同的。所以我覺得中國的中文課程、歷史、數(shù)學(xué)課程，它們應(yīng)該被融合在主流的國際課程中?！?/p>

國際化教育也可以“私人定制”

除了課程體系的升級，君誠在新學(xué)年還有兩個新動作：ASA課程(After School Activities 課外選修課)的豐富和Learning Center（學(xué)習(xí)中心）的升級。

中學(xué)部的王紅霞校長介紹說：“ASA課程是書本外的知識延伸，每個孩子都可以根據(jù)自己的喜好來選擇自己感興趣的課程。”

中學(xué)部校長王紅霞

王紅霞校長擁有6年中學(xué)校長管理工作經(jīng)驗和15年一線教學(xué)經(jīng)驗，與中學(xué)部外方校長 Paul Brackmann合作，帶領(lǐng)中學(xué)團(tuán)隊實施開展教育教學(xué)工

這學(xué)期，君誠開設(shè)了幾十門選修課，學(xué)生可以在每周二、四、五放學(xué)后的4：20-5：20時間段選擇學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)類、非學(xué)術(shù)類、音體美、動手類的課程，也有培養(yǎng)思維能力，思辨能力的課程。

放學(xué)后，孩子可以選擇參加ASA的課程，也可以選擇學(xué)習(xí)中心。學(xué)習(xí)中心會為每位學(xué)生制定一個個性化的教育方案。

“在這里一部分是補(bǔ)差的，一部分是培優(yōu)的。我們還有一個Gift Program，從6-12年級選一些特別有天賦的孩子著重培養(yǎng)。

每個學(xué)生都有一個Portfolio，有他的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)資料，由專業(yè)的老師來對接，放學(xué)之后再補(bǔ)一補(bǔ)，查漏補(bǔ)缺的同時，讓孩子的優(yōu)勢學(xué)科也更加拔尖。”王校長表示。

對于君誠的個性化教育，王校長還提到：“君誠的升學(xué)老師從學(xué)生6年級開始，就會為他們建立個性化的升學(xué)檔案，對每個學(xué)生進(jìn)行個性化約談，了解他他們的興趣愛好、社團(tuán)活動，一直跟蹤指導(dǎo)到十二年級。一般學(xué)校是做不到的。

我們還會定期舉辦升學(xué)指導(dǎo)課程、家長工作坊、學(xué)生興趣引導(dǎo)和挖掘、選修課選擇、大學(xué)介紹、標(biāo)化考試規(guī)劃、專業(yè)選擇、學(xué)校升學(xué)活動研學(xué)、申請大學(xué)提交材料等。

我們已經(jīng)與海外大學(xué)建立了長期的合作關(guān)系，海外名校的大學(xué)招生官也會定期來君誠學(xué)校進(jìn)行宣講和答疑?！?/p>

個性化教育對于師資的要求很高，王校長對君誠充滿信心“我們有足夠的師資力量來做這件事?！?/p>

王校長透露：“隨著IB和A-level課程的引進(jìn)，今年新晉的很多老師都是具有IB經(jīng)驗的。

這學(xué)期，君誠學(xué)校中學(xué)部的師生比達(dá)到了1：4，實行中教和外教同時管理的‘雙導(dǎo)師制’，優(yōu)勢互補(bǔ)的同時也保證了學(xué)生中英文的輸入?！?/p>

為了迎接開學(xué)的重磅升級，君誠學(xué)校從今年7月就開始對培訓(xùn)教師了，為教師提供資源、課件、教科書，指導(dǎo)教師們的專業(yè)成長?！敖虒W(xué)大綱都過了好幾遍?！蓖跣ｉL說。

面對目前的國際形勢，王校長也袒露了自己的心聲：“不能因為客觀原因就放棄了自己的夢想，人要堅持自己的夢想。”

君誠學(xué)校所做的這些，正是在幫助每個孩子實現(xiàn)自己成為國際化人才的夢想。在如今不確定的局勢下，也能走出一條有保障的國際化教育路線。這也是君誠學(xué)校作為一所老牌國際化學(xué)校的雄心，視野和實力。

融合課程的一天

在新學(xué)期的重磅升級下，君誠的學(xué)生們體驗如何？狀態(tài)怎么樣？讓我們走進(jìn)君誠學(xué)校的教室，近距離接觸學(xué)生和老師，為大家還原“融合課程的一天”。

8年級科學(xué)課上，Jonathan老師正在帶領(lǐng)大家進(jìn)行關(guān)于火箭的項目制學(xué)習(xí)，Jonathan老師擁有28年全球教學(xué)經(jīng)驗，是一位IB/MYP認(rèn)證教師，畢業(yè)于金斯頓大學(xué)教育學(xué)專業(yè)碩士。

課堂上，4位學(xué)生一組，分為5個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的小組正在拿材料制作模型，也有小組的成員一邊與同伴討論，一邊在ipad上畫出產(chǎn)品設(shè)計的雛形。Jonathan老師不時地去各個小組了解學(xué)生們的討論情況，并給出他們一些引導(dǎo)和建議。

這是一個需要理工思維，創(chuàng)造性和想象力的學(xué)習(xí)過程，也是對孩子們邏輯思維能力，動手能力，表達(dá)能力的綜合提升。

5年級的英文課上，十多位學(xué)生們圍坐墊子上，與Sean老師一起閱讀與英國歷史有關(guān)的讀物，Sean老師畢業(yè)于諾丁漢大學(xué)教育專業(yè)碩士，擁有8年的教學(xué)經(jīng)驗。Sean老師一邊帶領(lǐng)大家進(jìn)行引導(dǎo)式閱讀，一邊提出疑問，幾位學(xué)生分享了自己的觀點后，繼續(xù)與同學(xué)，老師討論課程的內(nèi)容，課堂氣氛既嚴(yán)謹(jǐn)又不失秩序。

據(jù)介紹，君誠學(xué)生的英文水平整體都是不錯的，所以課堂上并沒有助教進(jìn)行中文翻譯，而是科目老師用雙語引導(dǎo)，達(dá)到真正的“浸入式英語教學(xué)”。

9-10年級的音樂選修課上，Mandy老師正帶領(lǐng)十個孩子演奏管樂，Mandy老師已經(jīng)在國際化學(xué)校工作了14年，還是Google/Apple認(rèn)證杰出教育家。

由于是小班制教學(xué)，所以Mandy老師在組織大家具體演奏的同時，也能對每個孩子提出指導(dǎo)。優(yōu)質(zhì)的師生比，讓君誠的每個孩子都能被老師細(xì)致地注意到，照顧到，真正實現(xiàn)因材施教。

我們還走進(jìn)了7年級的語文課堂，語文課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與國家課程大綱同步，但上課的形式與公立學(xué)校不太一樣，學(xué)生們自主表達(dá)的機(jī)會變得很多。學(xué)生閱讀投影上的題目，使用二維碼選擇答案，教師用APP掃描，完成后在投影儀上顯示正確答案和正確率，只有教師和學(xué)生本人知道正確與否，系統(tǒng)還會生成班級和學(xué)生的報告。

KG年級的英文課堂中，老師準(zhǔn)備了孩子能親自參與互動的電子課件和游戲化的教學(xué)道具，大大提升了低齡段孩子的注意力和學(xué)習(xí)效果。

雖然這些課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一樣，孩子的年齡層也不一樣，但都有一個共同點：老師們都充滿了極大的熱情與感染力，孩子們也特別享受上課的過程。

君誠作為一所已經(jīng)有20年歷史的國際化的雙語學(xué)校，早已經(jīng)超越了雙語本身，而是實踐出一條適合中國孩子的國際化教育道路，讓孩子“出得去，也回得來”，成長為既有母語身份認(rèn)同，也擁有全球視野的國際化人才。

君誠學(xué)校建校于2000年，座落于北京市順義區(qū)后沙峪中央別墅區(qū)，為2-18歲的學(xué)生提供十六年一貫制的國際教育，是一所寄宿兼走讀的學(xué)校。目前已取得美國權(quán)威Cognia認(rèn)證、AP，同時為IB候選校。小班制英文沉浸式教學(xué)，師生比1：6，同時可跨區(qū)招收外籍、京籍、非京籍學(xué)生。

我校2020-2021學(xué)年秋季招生現(xiàn)已正式啟動，歡迎幼兒園托班至11年級學(xué)生及家庭報名。如果您對君誠學(xué)校有著的好奇與憧憬，我們期待與您的家庭一起，進(jìn)行一場有深度、有溫度、有維度的國際教育探討。

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10月7日周三上午9：30 - 12：00