數(shù)學(xué)老師 Math teacher        碩士研究生，畢業(yè)于東北師范大學(xué)。       教育感懷：教育是一種融價值引導(dǎo)與自主建構(gòu)為一體的實(shí)踐活動。教師是個良心活，學(xué)生是耽誤不起的。我的課堂不能彩排，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能重來。只要潛心教學(xué)，對教學(xué)工作孜孜不倦地鉆研和追求，和孩子們一起成長，就一定會聽到花開的聲音。       發(fā)表論文、論著情況：       2012年碩士論文《論育人為本的教育理念》獲校優(yōu)秀碩士論文；       2014年2月，論文《基礎(chǔ)教育中人的主體性的缺失及其重構(gòu)》在《教育觀察》刊發(fā)；       2014年3月承擔(dān)吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：中小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究的子課題：《關(guān)注數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)》結(jié)題；       2014年撰寫的論文《爭做陽光型教師》在長春市小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會第十屆年會教學(xué)成果評選中被評為一等獎；       2015年9月，論文《課程改革的政治學(xué)：啟蒙、政治與權(quán)力博益》在《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》刊發(fā)。

語文老師 Chinese teacher       我是一個步履輕盈的行者，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了澎湃的愛心，寬容的胸襟，面對教育，我有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉，面對發(fā)展，有陽光般不息的能量。我就是來自吉林省的語文學(xué)科骨干教師魏秀娟，我1995年畢業(yè)于吉林師范大學(xué)中文系，從教18載，筆耕18年，醉心于教育和科研，我的教育夢想是讓每一個孩子都成為“白天鵝”。

文科老師 Liberal arts teacher        畢業(yè)于海南師范大學(xué)文學(xué)院中文系漢語言文學(xué)專業(yè)。大學(xué)期間榮獲學(xué)年度“文體活動優(yōu)勝獎”，“三等獎學(xué)金”，“優(yōu)秀共青團(tuán)員”，中國青年志愿服務(wù)“二星”級榮譽(yù)，“雙五百”人才工程項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)“優(yōu)秀榮譽(yù)證書”等稱號。在教育專業(yè)水平上，獲得了國家普通話水平測試二級甲等證書，高級秘書資格證書，高級中學(xué)語文教師資格證書。愛好廣泛，特長突出，歷任高中語文教師和高中班主任，帶班經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂生動有趣，學(xué)生成績提升快，曾多次獲得學(xué)生和家長的認(rèn)可。       個人教育格言：“教育者的技巧，并不是一門需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)。”我的讀書學(xué)習(xí)有三種方法。一是博覽群書，大范圍地瀏覽有關(guān)教育理論書籍，在短時期內(nèi)補(bǔ)充大量的教育理論，這是從教之初應(yīng)采取的讀書方法。二是實(shí)際聯(lián)系理論。就是結(jié)合自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，尋找有針對性的一批書籍，集中解決所涉及的教育理論問題。三是理論聯(lián)系實(shí)際。選取一本比較經(jīng)典的教育理論書籍，詳細(xì)閱讀，在閱讀的過程中，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際，做好教育理論的相應(yīng)實(shí)踐解釋。通過這三種閱讀方式構(gòu)建起了自己個性化的教育理論體系。

理科老師 Science Teacher        碩士研究生，畢業(yè)于華南師范大學(xué)。       教育感懷：教育應(yīng)該是主動為孩子提供需求的教育，學(xué)校則是孩子們幸福成長的樂園。學(xué)生在學(xué)校里，學(xué)到的是諸如自信、思考、選擇、健康、溝通、提問、娛樂、分享、有趣等不可復(fù)制的素質(zhì)，而不是一成不變的知識。而一名優(yōu)秀的教師，教授的重點(diǎn)不光是學(xué)生的智慧，還有學(xué)生的個性特征、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)造力、體育才能、成熟和自強(qiáng)不息的精神、責(zé)任感和愛心。