邯鄲勵學教育
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我是勵學高中化學輔導教師，是一名熱衷于教育事業(yè)的年輕人，我有一顆赤子之心，為教育事業(yè)貢獻力量。我是一個空杯，需要大家的灌注與自我不斷的充實才能看到里面有水的存在。希望自己能成為一名出色的教師。誠實做人，忠實做事是我的人生準則，自強不息是我的追求。
講課親切自然，樸素無華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓道來，細細誘導，師生在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進行默默的雙向交流，將對知識的渴求和探索融于簡樸、真實的情景之中，學生在靜靜地思考、默然地首肯中獲得知識。雖然講課聲音不高，但神情自若，情真意切，猶如春雨滲入學生心田，潤物細無聲，給人一種心曠神怡、恬靜安寧的感受。
勵學初中數(shù)學輔導老師，擁有六年一對一任教經(jīng)歷。經(jīng)驗豐富，熱愛教育，熱愛學生，深受孩子和家長的喜愛，是孩子們的良師益友！自信樂觀、敢于迎接挑戰(zhàn)、富有耐心和責任心。性格自信樂觀，有勇氣面對困難，敢于迎接挑戰(zhàn)；耐心和責任心贏得一屆又一屆學生和家長的信賴。
知識全面，思路清晰，結構嚴謹。講解深入淺出，對知識善于拋磚引玉，對學生善于把握心理，幫助孩子建立自信。
勵學高中數(shù)學輔導老師，擁有六年一對一任教經(jīng)歷，工作仔細認真，專業(yè)能力強，工作經(jīng)驗豐富，親和力強，溝通力強。課堂氣氛活躍，能抓住學生，講課專業(yè)，總結能力強，邏輯性強。有豐富專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，熟悉教材教學。生動活潑、耐心細致的講課風格深受學生喜愛。
勵學高中語文輔導老師，本科漢語言文學專業(yè)，擁有五年從教經(jīng)驗。課堂目標明確，講課思路清晰，重點及難點突出；始終貫徹“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學原則，善于把學生的求知欲激發(fā)到思考的制高點，通過巧妙的點撥使學生的思維豁然開朗。
教學風格清新自然，擁有獨具一格的教學方式，善于培養(yǎng)學生學習語文的興趣及自主分析能力，講課風趣幽默，能因材施教；善于激發(fā)學生閱讀興趣，通過創(chuàng)設情境，帶領學生置身于情境之中，更好的理解文章，使學生聽得輕松，學得愉快，記得迅速，用得自然，讓學生在獲得美感享受的同時，又加強了自身的文學修養(yǎng)。
勵學初高中地理輔導老師，從事多年初高中地理教學，教學經(jīng)驗豐富，一直在初中高中跨學段教學。能準確把握住各個階段學習的重難點，注重學習技巧、學習方法的總結和講解。重人文、貴德育，相信厚德載物、天道酬勤。教學態(tài)度認真負責，教學風格輕松活潑，善于調(diào)動學生的自主學習能力和提高學生的自信心，課堂以啟發(fā)學生，激發(fā)學生興趣為主，善于和學生溝通，有足夠的耐心和責任心，因材施教，能讓學生快樂高效學習。
學高中化學輔導老師，理綜組全日制優(yōu)秀教師和骨干教師，擁有高級中學教師資格證，八年高三教學經(jīng)驗，教學功底深厚，深入淺出，通俗易懂地講授化學知識，上課時因材施教，不同學生不同對待，深受學生與家長的歡迎。教學認真負責，親切自然，關注學生，寓教于樂，循循善誘，教學形式多樣化，注重對教材和學生行為的研究，教學深入淺出。善于引發(fā)學生的問題意識，通過經(jīng)典的教法講解，讓孩子在發(fā)問、探索中學有所獲。
勵學初高中數(shù)學老師，5年以上畢業(yè)班經(jīng)驗，自從事教育教學工作以來，熱愛教師這個職業(yè)。思想上日益成熟，不斷取得進步；在工作和生活中都嚴格要求自己。從教以來，立足崗位，求真務實，教書育人，熱愛學生，為人師表，團結協(xié)作。
性格外向，情緒飽滿，講課生動形象，機智詼諧，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。恰到好處地運用各種教學方法、技巧，使整個課堂教學過渡自然，組織嚴密，搭配合理，有條不紊。講解、分析、論證時，思路清晰；提問、討論、練習時，針對學生的實際情況，照顧到學生的心理特點和接受能力。
勵學初中物理輔導老師，為人親和友善，樂于助人，積極樂觀，有耐心，溝通能力較好，能和學生融合在一起，能夠和家長配合好，幫助學生的學業(yè)進步，從教6年以來，擅長引導式教學，能夠調(diào)動學生自發(fā)思考并解決問題，對能力培養(yǎng)上非常重視，現(xiàn)任理綜組學科帶頭人。
教學以專業(yè)的態(tài)度嚴格要求，力求有始有終；教法因?qū)W生而異，靈活多變。根據(jù)學生具體情況，適時改變，能較快的和學生形成亦師亦友的關系；課堂氛圍能夠張弛有度，把握學生能力的前提下安排教學進度，提升學生解決問題的能力。
勵學初高中數(shù)學輔導老師，一直秉承讓學習成為生活的教育理念來引導和啟發(fā)學生及身邊的老師，為人踏實肯學，在對待專業(yè)態(tài)度上一絲不茍，擅長深挖課本知識去引導學生重視基礎學習，任教5年以來專業(yè)和責任獲得家長和學生的認可，現(xiàn)任數(shù)學組學科組長。
理智型教學風格用思維的邏輯力量吸引學生的注意力，用理智控制課堂教學進程。學生通過聽教師的講授，不僅學到知識，也受到思維的訓練，還受到教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度的熏陶和感染。師生之間在理解、溝通的前提下，共同營造出一種渴求知識、探索真理的熱烈氣氛。學生在這樣的教師引導下，所獲得的不僅僅是知識的訓練價值，還包括人格、情感的陶冶價值。
勵學中小學英語輔導老師，畢業(yè)于河北師范學院，英語教育專業(yè)。任教以來，潛心研究中小學英語一對一個性化教育十余年。用心做教育，用愛做人師，在英語教學過程中，著力于學生獨立思考和自學能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極主動性。
勵學小初數(shù)學輔導老師，從事初中、小升初教學，具有豐富畢業(yè)班教學經(jīng)驗和較強親和力、有耐心。上課生動活潑，幽默風趣，營造活躍的課堂氣氛；能夠循循善誘，應用生活中的的例子，引導學生樂于接受，更容易理解，讓學生能夠積極思考，牢固掌握所學知識；根據(jù)不同學生的情況做相應個性化輔導學習。
勵學初高中語文輔導老師，從事教學工作已有3年時間，主要擔任語文教學工作。對待教學，勤奮耕耘，努力教書育人，贏得學生歡迎與愛戴。在生活中，是一個喜歡分享身邊事物的人，也是喜歡把生活經(jīng)營的有滋有味，有一點點情調(diào)的人。
教學風格創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意。相交于傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。同時能夠引導學生發(fā)散思維，通過他們自己的努力使自己能夠在輕松的環(huán)境中收獲知識，并且所獲得的不僅僅是知識的訓練價值，還包括人格、情感的陶冶價值。
勵學初高中化學輔導老師，2005年參加工作從事教育行業(yè)。充滿熱情，教學的過程中不斷學習不斷的積累所教專業(yè)知識和教學經(jīng)驗。因材施教，善于處理學生和學生、學生和老師之間的關系。工作過程中責任心強，具有團隊精神，樂于接受新的挑戰(zhàn)，能夠適應壓力下工作。具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，樸實的工作作風。性格穩(wěn)重，待人友善真誠。
在教育教學過程中全心全意為孩子服務，注重從興趣教學入手，根據(jù)每個孩子的學習特點，用適于孩子的方法教學，注重孩子的個性、獨立思考和自學能力的培養(yǎng)。課堂上寓教于樂，尊重、信任學生，營造輕松活潑的學習氛圍。情智共生，賞識激勵，充分調(diào)動學生學習的積極性。課堂上授課深入淺出，層層遞進，聲情并茂吸引住學生的注意力，從而使學生機械、被動學習變?yōu)榉e極主動學習。
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勵學高中物理輔導老師，有多年公校工作經(jīng)歷，帶過多屆高三畢業(yè)班，勵學個性化教育華北區(qū)區(qū)域物理教研員。長久的教學工作中，形成獨特的幽默、沉穩(wěn)的教學風格，能夠針對學生性格的不同、學習習慣不同進行針對性的指導和幫助。對教材的深刻理解，可在講課時把復雜難懂的問題通過形象、簡單的比喻和例證讓學生掌握。
勵學初高中英語輔導老師，畢業(yè)于師范大學英語專業(yè)，畢業(yè)后一直從事英語教學工作。性格開朗活潑，待人真誠友善，對教育事業(yè)有熱情。教學基本功扎實，注重實效，善于反思。從教以來，孜孜不倦地追求教學藝術，認為教授英語的過程實際上就是語言和文化傳播的過程。在教育教學中，因材施教、敢于創(chuàng)新，不斷探索靈活、高效教學方法，生活，深入淺出，讓學生自覺自發(fā)地去體會語言之美，深受學生喜愛。
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