廣州啄木鳥(niǎo)留學(xué)教育
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簡(jiǎn)介：中山大學(xué)碩士，MIT課程畢業(yè)生。8年以上國(guó)外考試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)期間幫助無(wú)數(shù)學(xué)員發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，在聽(tīng)力單科獲得重大突破。其獨(dú)創(chuàng)的“聽(tīng)力題型應(yīng)對(duì)法”以及“重點(diǎn)信息尋找法”幫助90%以上的學(xué)員取得“飛躍進(jìn)步獎(jiǎng)”，“單科滿(mǎn)分獎(jiǎng)”。出版書(shū)籍有《劍橋雅思9官方全解釋》?，F(xiàn)任廣州啄木鳥(niǎo)教學(xué)主管。
簡(jiǎn)介：累計(jì)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)超15000小時(shí)，TOEFL閱讀滿(mǎn)分，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)。精通外語(yǔ)習(xí)得理論、擅長(zhǎng)短期突擊培訓(xùn)，助力多名學(xué)員進(jìn)入常青藤名?！，F(xiàn)任啄木鳥(niǎo)教研導(dǎo)師，擅長(zhǎng)跟進(jìn)和統(tǒng)籌，能夠?yàn)榛A(chǔ)較弱的學(xué)員提供方向指引、管家般的跟進(jìn)
簡(jiǎn)介：5年以上國(guó)外考試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)授課時(shí)長(zhǎng)超過(guò)10000小時(shí)，曾在多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)助力托福雅思教研組完成寫(xiě)作教研以及教材出版。教學(xué)內(nèi)容“體系化、邏輯化”。其獨(dú)創(chuàng)資料自成體系，教學(xué)風(fēng)格輕松活潑，課后耐心細(xì)致陪伴。
簡(jiǎn)介：閱讀滿(mǎn)分講師。7年國(guó)外考試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其獨(dú)創(chuàng)的“閱讀思維導(dǎo)圖”以及“錯(cuò)題分析方法”幫助大部分學(xué)員突破局限，沖刺閱讀高分，被譽(yù)為“閱讀滿(mǎn)分學(xué)員收割機(jī)”。
簡(jiǎn)介：5年留學(xué)行業(yè)次從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，深諳活動(dòng)規(guī)劃要義，擅長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)與個(gè)人特質(zhì)策劃延展個(gè)性化活動(dòng)。多年的活動(dòng)研發(fā)策劃經(jīng)歷，能快速匹配適合學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目，并協(xié)助其完成項(xiàng)目落地執(zhí)行。
服務(wù)感言： 美國(guó)名校對(duì)人才的定義絕不是狹隘地取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更為注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力。能幫助學(xué)生為申請(qǐng)賦能的同時(shí)，幫助學(xué)生真正的有所成長(zhǎng)才是我們更高的追求。
案例：服務(wù)的2019年申請(qǐng)季學(xué)生獲得了約翰霍普金斯大學(xué)，萊斯大學(xué)，卡耐基梅隆大學(xué)，衛(wèi)斯理安大學(xué)，加州大學(xué)伯克利，加州大學(xué)圣塔芭芭拉等眾多國(guó)際知名學(xué)校
簡(jiǎn)介：美國(guó)特拉華大學(xué)心理學(xué)和神經(jīng)學(xué)雙學(xué)位學(xué)士，專(zhuān)注于跨國(guó)際文化交流研究。多年海外留學(xué)和工作經(jīng)歷，熟悉美國(guó)大學(xué)教育系統(tǒng)風(fēng)格和特點(diǎn)以及美國(guó)的風(fēng)土人情。善于結(jié)合心理學(xué)進(jìn)行理性分析，準(zhǔn)確定位學(xué)生特質(zhì)特點(diǎn)，挖掘?qū)W生經(jīng)歷亮點(diǎn)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的留學(xué)方案并打造有針對(duì)性的申請(qǐng)文書(shū)。
服務(wù)感言： 講一個(gè)老生常談的故事：有三個(gè)這樣的孩子： 一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，７歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì) 他的評(píng)語(yǔ)是： “反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想。 ”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)；一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中， 他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)： “孺子不可教也??； 一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)： ” “你放著正經(jīng)事不干， 整天只管打獵，捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他平庸，難成大器。這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。講一個(gè)老生常談的道理：因材施教，君子不器。教育，唯愛(ài)與責(zé)任心能背負(fù)。每一個(gè)學(xué)生都是一塊待琢璞玉，而多年的心理學(xué)學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我能從不同角度去了解理解學(xué)生，并幫助他們找到適合的成長(zhǎng)道路。
案例：
Z同學(xué)，GPA一般，美高無(wú)托福，SAT1340。錄取排名33的羅切斯特大學(xué)。
簡(jiǎn)介：美國(guó)霍山女子學(xué)院(全美文理學(xué)院第30)就讀本科專(zhuān)業(yè) 心理學(xué)和教育學(xué)雙專(zhuān)業(yè)。后赴西北大學(xué)(全美綜合排名第10)就讀研究生 心理專(zhuān)業(yè)。7年的海外留學(xué)經(jīng)歷和心理的專(zhuān)業(yè)背景造就了自己對(duì)中美文化差異及教育體制改革獨(dú)到的見(jiàn)解。擅長(zhǎng)把握學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和心理狀態(tài)，通過(guò)深入溝通與互動(dòng)，大限度挖掘出學(xué)生的潛力。
服務(wù)感言： 做一份工作一定要有內(nèi)驅(qū)力，否則每一天都是折磨。這份工作給予我的是滿(mǎn)滿(mǎn)的責(zé)任感、成就感、和轉(zhuǎn)角的驚喜。“走過(guò)漫漫申請(qǐng)路對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是好的成長(zhǎng)”這個(gè)信念于我而言，是重要的內(nèi)驅(qū)力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，選擇大學(xué)就是選擇自己未來(lái)的樣子，而申請(qǐng)則是日復(fù)一日籌謀自己未來(lái)的樣子，這樣的路上，我一直都在。希望我能與你在啄木鳥(niǎo)，一起見(jiàn)證你的成長(zhǎng)。
簡(jiǎn)介：VIP申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)成員，申請(qǐng)思路“毒”到，精于申請(qǐng)文書(shū)寫(xiě)作。自主研發(fā)的“一個(gè)模擬，三個(gè)思維，六張牌原理”申請(qǐng)法，能快速高效地為學(xué)生量身打造個(gè)性化的申請(qǐng)方案。曾于《中國(guó)教育報(bào)》（2016年12月9日期）發(fā)表美國(guó)本科文書(shū)寫(xiě)作文章。
服務(wù)感言：西方教育理念是點(diǎn)亮一盞燈，而非灌滿(mǎn)一只桶。我愿意用自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)識(shí)，與你一起碰撞出思想火花，完成這個(gè)閃亮的轉(zhuǎn)折
案例：幫助諸多學(xué)生獲得萊斯大學(xué)、艾默利大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)、加州伯克利分校、加州洛杉磯分校、弗吉尼亞大學(xué)、南加州大學(xué)、波士頓學(xué)院、北卡大學(xué)教堂山分校、紐約大學(xué)等綜合性大學(xué)錄取，以及巴克內(nèi)爾學(xué)院、霍山女校等知名文理學(xué)院黑馬錄取。
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