成都優(yōu)勝教育教師團隊

趙子惠

教師團隊

教學(xué)成果趙老師有多年的教學(xué)經(jīng)驗，一直致力于中小學(xué)語文課程的輔導(dǎo)，成功為多名學(xué)生解決語文中閱讀與寫作的難點問題。在調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣上，趙老師有著自己特有的辦法。Bena同學(xué)語文基礎(chǔ)差、不愛寫作業(yè)、閱讀能力也不強，趙老師運用各學(xué)科綜合知識從基礎(chǔ)的知識點給她講，讓學(xué)生切實體會到學(xué)語文的用處；趙老師了解到該學(xué)生愛看玩游戲，就采取在游戲中教學(xué)，激起了學(xué)生對語文的興趣和學(xué)習(xí)斗志。在各種努力下，該學(xué)生從抗拒學(xué)語文到主動看書、閱讀，態(tài)度發(fā)生巨大變化，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提高。教學(xué)特色綜合中外文學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) ,努力體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性、工具性；因材施教,豐富語文教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生對學(xué)好語文重要性的認識,激發(fā)語文的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增加學(xué)生的語文積累,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

張文靜

教師團隊

川師附中初二黃同學(xué)，基礎(chǔ)、興趣一般，分?jǐn)?shù)70分左右，12年秋季上課6課時，半期考108分；拉薩中學(xué)初一李同學(xué)，寒假上課10課時，語法掌握程度和口語表達明顯提升，進校成績78分，開學(xué)測試得分99分，聽力滿分；雙楠實驗初三劉同學(xué)，平時成績90分+，上課15課時，升學(xué)成績132分，學(xué)會系統(tǒng)梳理語法知識點，閱讀理解和作文寫作模塊由中等提高至強項。教學(xué)特色張老師從事初高中英語教學(xué)5年，授課方式靈活；在教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；提高成績的同時，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度。擅長興趣、目標(biāo)教學(xué)！

吳先輝

教師團隊

教學(xué)成果晉陽小學(xué)二年級鄧同學(xué)，入校以來特別反感學(xué)習(xí)，貪玩，多動，字寫得極差，每天都不愿意寫作業(yè) ，期中考試語文成績45分，令學(xué)校老師頭痛不已。吳老師細心負責(zé)，耐心真誠對待該學(xué)生，讓孩子從學(xué)習(xí)習(xí)慣上開始改變，針對孩子的薄弱部分鞏固基礎(chǔ)，后期成績提到75分。得到家長的高度認可。川大附?。ㄇ逅有^(qū)）六年級馮同學(xué)，是一個愛看課外書、閱讀量特別大的男孩子。但馮同學(xué)的語文閱讀卻是薄弱部分。后面經(jīng)過和該學(xué)生溝通以及通過該學(xué)生的做題反饋，吳老師發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的語文基礎(chǔ)很不錯，在閱讀方面失分大是答題不完整以及答不到得分點等原因。經(jīng)過后期針對閱讀的強化訓(xùn)練，馮同學(xué)在這方面有明顯提高，閱讀理解得分高，再也不拖整體后腿了。教學(xué)特色吳老師從事小初教學(xué)5年，堅信每個孩子都來自天堂，每個學(xué)生都是不同的個體。授課方式幽默風(fēng)趣，平易近人，認真負責(zé)；在教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提成績，漲知識，闊視野！

駱露

教師團隊

教學(xué)成果南理工附小六年級陳同學(xué)，基礎(chǔ)較弱，具有一定的學(xué)習(xí)主動性，進校成績53分，在教學(xué)過程中，駱老師重點督促學(xué)生改正學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，從基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)入手，并定時溫習(xí)學(xué)習(xí)過的知識，學(xué)生成績穩(wěn)步提高，期末考試得分97；南師附中初一趙同學(xué)，小趙對數(shù)學(xué)（72分）沒有多大興趣，學(xué)習(xí)主動性差。在教學(xué)過程中，駱老師不斷給小趙做思想工作，鼓勵他自主學(xué)習(xí)，在不懈的努力下，趙同學(xué)的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，由此更好地促發(fā)了他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終期末考試得分109。教學(xué)特色多年教學(xué)經(jīng)驗，授課方式自然風(fēng)趣，對學(xué)生平易近人，認真負責(zé)。在教學(xué)過程中注重數(shù)理思維搭建，思考能力培養(yǎng)，因材施教，善于尋找不同學(xué)生的個性閃光點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)格言: 教育無小事，教師無小節(jié)。

何齊林

教師團隊

教學(xué)成果 14年輔列五中學(xué)初三胡同學(xué)物理，通過2個月的中考沖刺，胡同學(xué)從中等偏下的成績步步穩(wěn)定上升，中考成績60分，到達了他自己預(yù)期目標(biāo)55分以上。 14年輔導(dǎo)的雙楠實驗中學(xué)的李同學(xué)物理，初三上期物理由于找不到學(xué)習(xí)方法和技巧，知識點缺乏，從剛來的80多分上升到108，后面逐步基本穩(wěn)定下來。 15年輔導(dǎo)四中羅同學(xué)，由于物理成績每次成績平平，缺乏信心，所以剛開始以基礎(chǔ)題為主，鼓勵羅同學(xué)自信，慢慢從物理課中找到興趣，后面在增加難度系數(shù)，經(jīng)過不懈努力，周同學(xué)期末考試中取得了102的成績，遠遠超出了他對自己的預(yù)期，后面對物理越來越有興趣和自信。教學(xué)特色何老師從事初中物理5年，授課方式生動有趣，師生討論為主，教學(xué)方式條理清晰，隨和耐心，認真負責(zé)；在教學(xué)過程中，強調(diào)理解性的記憶知識點，以提問的方式和學(xué)生溝通，再用所學(xué)知識點生活現(xiàn)象，解釋生活現(xiàn)象，不僅能拓展學(xué)生的思維能力和知識點的記憶程度，更重要的是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)物理積極性和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，得到學(xué)生和家長的一致好評！

杜平

教師團隊

教學(xué)成果川大附小西區(qū)五年級朱同學(xué)，進校成績53分，基礎(chǔ)知識也不太不扎實，做題非常粗心，通過一個寒假的學(xué)習(xí) ，在我的輔導(dǎo)下，基礎(chǔ)知識也得到了鞏固和強化，期末考試得分80；重點知識模塊：倍數(shù)與因數(shù)，分?jǐn)?shù)運算；圖形面積。龍祥路小學(xué)三年級楊同學(xué)，剛來時數(shù)學(xué)成績在70分，孩子學(xué)習(xí)很刻苦，但是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，針對這種情況，我課上著重去鍛煉孩子的思考能力，講授學(xué)習(xí)方法，通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，經(jīng)過一年的輔導(dǎo) ，成績提高了20多分。棕北西區(qū)小學(xué)四年級張同學(xué)剛開始對數(shù)學(xué)幾乎沒有興趣，成績每次都考不及格，在教學(xué)過程中我從基礎(chǔ)的知識開始講解，并時常復(fù)習(xí)講過的知識和習(xí)題直到學(xué)生徹底弄懂為止，學(xué)生的成績在穩(wěn)步提高，成績的提高極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進校成績48分，期末考試得分91。教學(xué)特色從事數(shù)學(xué)教學(xué)三年，在教學(xué)過程中我回著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講授學(xué)習(xí)方法，單純的知識灌輸并不能真正提高孩子的學(xué)習(xí)成績，在平時我回通過設(shè)計教學(xué)流程：課前預(yù)習(xí)——授課——課堂練習(xí)——家庭作業(yè) ——課后復(fù)習(xí)。在授課過程中注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐漸讓學(xué)生的思維能力得到提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到轉(zhuǎn)變。教學(xué)特點：耐心教學(xué)，細心負責(zé)，重在方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)格言:授之以魚,不如授之以漁。