呂必松
教師團(tuán)隊(duì)
教授 我國對外漢語教學(xué)學(xué)科誕生已30多年，回憶為該學(xué)科建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的領(lǐng)軍人物時，最讓人們念念不忘的，就是呂必松教授。u3000u3000對外漢語教學(xué)學(xué)科的“助產(chǎn)婆”u3000u3000上世紀(jì)70年代末，改革開放的春風(fēng)吹遍了神州大地。各種新生事物如雨后春筍，層出不窮。教外國人學(xué)漢語作為一個專門事業(yè)，再也不能依附于外語或母語教學(xué)之中了，時代要求建立一個適應(yīng)形勢需要的新型學(xué)科。u3000u3000呂必松時任北京語言大學(xué)（原北京語言學(xué)院，簡稱北語）來華留學(xué)一系副系主任，在中國社會科學(xué)院召開的北京地區(qū)語言學(xué)科規(guī)劃會上，他首次提出應(yīng)當(dāng)把對外國人的漢語教學(xué)作為一個專門的學(xué)科來研究，應(yīng)該在高等學(xué)校中設(shè)立培養(yǎng)這類師資的專業(yè)，并陳述了建立這一獨(dú)立的新型學(xué)科的必要性和緊迫性。他的意見得到與會語言學(xué)家的認(rèn)同和支持。會后發(fā)表的《北京地區(qū)語言學(xué)科規(guī)劃座談會簡況》中寫明：“要把外國人的漢語教學(xué)作為一個專門學(xué)科來研究，應(yīng)成立專門的研究機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專門的人材?！眜3000u3000如果把這次規(guī)劃會比作“十月懷胎，一朝分娩”的話，那么這份“簡況”就如同對外漢語教學(xué)這一新型學(xué)科的“出生證”一樣，而提出這一意見的呂必松就是對外漢語教學(xué)新型學(xué)科誕生的“助產(chǎn)婆”。u3000u3000學(xué)科建設(shè)的組織者u3000u3000從1982年開始，呂必松從留學(xué)生系主任升任北語院長，連任兩屆。1987年兼任國家對外漢語領(lǐng)導(dǎo)小組成員和國家漢辦辦公室主任。其間，他卓有成效地組織了學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)工作：在北語語文系首先創(chuàng)辦了培養(yǎng)對外漢語師資的對外漢語教學(xué)專業(yè)；設(shè)立了以對外漢語教學(xué)為專業(yè)方向的碩士點(diǎn)；領(lǐng)導(dǎo)編制了碩士研究生的教學(xué)大綱；組織成立了語言教學(xué)研究所；主持成立了中國高等教育學(xué)會對外漢語教學(xué)研究會，并連任四屆會長；組織召開了一至四屆學(xué)術(shù)討論會，有力地推動了國內(nèi)對外漢語教學(xué)的學(xué)術(shù)理論研究；創(chuàng)辦了世界漢語教學(xué)學(xué)會的會刊《世界漢語教學(xué)》，并任主編，使世界各國的對外漢語教學(xué)的學(xué)術(shù)研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有了交流的平臺。u3000u3000學(xué)科理論體系的構(gòu)建者u3000u3000呂必松教授清醒地認(rèn)識到，要確保對外漢語教學(xué)這一新生的學(xué)科日益發(fā)展和完善，除了組建相應(yīng)的組織、機(jī)構(gòu)等“硬件”外，還必須盡快建立起對外漢語教學(xué)學(xué)科理論的框架，奠定學(xué)科理論科學(xué)體系。為此，他團(tuán)結(jié)國內(nèi)外志同道合的同行，身體力行地開展了廣泛深入的學(xué)科理論研討工作。u3000u3000呂必松教授在對外漢語教學(xué)學(xué)科理論建設(shè)方面的最突出的貢獻(xiàn)之一，就是于1986年提出的“總體設(shè)計(jì)理論”。這一理論的大致框架是：（1）語言教學(xué)的全過程和全部教學(xué)活動可以歸結(jié)為總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)和測試四大環(huán)節(jié)。（2）每一種類型的語言教學(xué)都是一個立體結(jié)構(gòu)的實(shí)體，這個立體結(jié)構(gòu)的各個構(gòu)件之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。（3）總體設(shè)計(jì)的任務(wù)是根據(jù)語言、語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)的一般規(guī)律，結(jié)合漢語和漢語教學(xué)的特點(diǎn)，提出全面的教學(xué)方案，使整個教學(xué)過程和全部教學(xué)活動成為一個統(tǒng)一的、協(xié)調(diào)一致的、科學(xué)的整體。（4）總體設(shè)計(jì)的內(nèi)容和程序是：根據(jù)教學(xué)對象的學(xué)習(xí)目的確定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求確定教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的自然狀況、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)法原則；根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)法原則確定教學(xué)途徑。（5）總體設(shè)計(jì)的原則包括交際性原則、針對性原則、科學(xué)性原則和可行性原則。（6）總體設(shè)計(jì)是一種系統(tǒng)工程。它的直接理論基礎(chǔ)是語言理論、語言學(xué)習(xí)理論、一般教育理論和比較文化理論，同時又以一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。u3000u3000這一理論框架的構(gòu)建和總體設(shè)計(jì)理論的提出，對對外漢語教學(xué)的理論研究及其理論體系的建立，對教學(xué)和編教實(shí)踐都有著重要的引領(lǐng)作用。u3000u3000現(xiàn)在，年逾七旬的呂必松教授仍老當(dāng)益壯，呂必松教授表示，要把自己的余熱奉獻(xiàn)給祖國的對外漢語教學(xué)事業(yè)，為漢語更快地走向世界而鞠躬盡瘁。
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