清遠(yuǎn)新洲際語言培訓(xùn)-教師團(tuán)隊(duì)

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清遠(yuǎn)新洲際語言培訓(xùn)

新洲際語言培訓(xùn)簡介新洲際教育（New Inter-Continental Education）是經(jīng)國家工商行政管理及教育、民政主管部門正規(guī)審批注冊、致力于為中國公民求學(xué)海外提供英語語言能力培訓(xùn)和出國留學(xué)考試服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)。新洲際教育融入個性化教學(xué)理念，為學(xué)員提供精致的教學(xué)環(huán)境、完善的課程規(guī)劃，專業(yè)的師資力量及全面的跟蹤支持服務(wù)。新洲際教育以“不讓任何一個學(xué)生失望”為服務(wù)宗旨，總結(jié)十年出國留學(xué)考試培訓(xùn)行業(yè)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對不同年齡層次學(xué)生的共同或差異化心理，推出國內(nèi)課程壓縮理論，并通過科學(xué)的課前、課中、課后服務(wù)體系，保證學(xué)員成績。自新洲際正式辦學(xué)以來，托福均分100 、雅思均分超過6.5分、SAT1均分超過2000等遠(yuǎn)超行業(yè)平均水平的成績，已經(jīng)驗(yàn)證新洲際在教學(xué)及教研理論方面的先進(jìn)性，也同時向廣大學(xué)生和家長展示了新洲際教育踐行“勵學(xué) 圓夢”、引領(lǐng)莘莘學(xué)子跨過留學(xué)考試的荊棘之路、通向夢想彼岸的教學(xué)、師資、服務(wù)實(shí)力。核心優(yōu)勢：個性化教學(xué)理念，為學(xué)員提供良好的教學(xué)環(huán)境、完善的課程規(guī)劃，專業(yè)的師資力量及全面的跟蹤支持服務(wù)。以“不讓任何一個學(xué)生失望”為服務(wù)宗旨，針對不同年齡層次學(xué)生的共同或差異化心理，推出國內(nèi)課程壓縮理論，保證學(xué)員成績。上課流程：學(xué)校優(yōu)勢： “學(xué)校-老師-家長-學(xué)生”四維全程透明化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系、當(dāng)班授課老師和當(dāng)值班主任雙重責(zé)任制的課程質(zhì) 量服務(wù)體系；直觀直接的學(xué)員跟蹤服務(wù)系統(tǒng)，細(xì)化至每一課時。通過課前完整學(xué)習(xí)規(guī)劃，搭配學(xué)習(xí)進(jìn)度追蹤，加上寒苦階段學(xué)習(xí)效果檢測，保證學(xué)習(xí)效果；悟性的課后輔導(dǎo)計(jì)劃和全程透明化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使學(xué)生擺脫對填鴨式教學(xué)的無奈和死記硬背的厭倦，能讓學(xué)生得到愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、有效的時間管理和佳學(xué)習(xí)效果保證！教學(xué)不是獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”。只有確立學(xué)生的主體地位，才能在這種追求時間和效率的留學(xué)考試考前培訓(xùn)中，讓學(xué)生取得滿意的成績！為此，新洲際教育在深度剖析各適齡學(xué)生階層心理的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對各考試項(xiàng)目的知識點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行了重新解構(gòu)，推出了新洲際出國留學(xué)考試培訓(xùn)教學(xué)法，這是目前國內(nèi)真正體系化的“課程壓縮理論”。實(shí)踐證明，新洲際教學(xué)法可以大大降低了學(xué)員厭學(xué)、倦學(xué)的負(fù)面情緒；自辦學(xué)以來，托福均分大于100、雅思均分高于6.5、SAT1平均成績遠(yuǎn)超2000分等遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行業(yè)平均水平的傲人成績，在見證新洲際教學(xué)法有效性和成功率的同時，也見證了新洲際教育在留學(xué)考試培訓(xùn)領(lǐng)域的綜合實(shí)力。新洲際教育非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對基準(zhǔn)授課課時和課后服務(wù)作了全面科學(xué)的規(guī)劃，并對不同年齡不同學(xué)力人群根據(jù)其自主學(xué)習(xí)和自主延伸能力的不同，進(jìn)行了合適的區(qū)劃。當(dāng)班授課老師和班主任雙重責(zé)任制的課程服務(wù)體系、直觀直接的學(xué)員跟蹤服務(wù)系統(tǒng)，細(xì)化至每一課時；當(dāng)值班主任檢查當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況和授課內(nèi)容消化度，當(dāng)班授課老師參與例行教學(xué)研討答疑解惑，并就末完全消化的典型或易錯題，在當(dāng)時或第二次課程中進(jìn)行深入分析講解和延伸，消除學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化死角。