青島鎧琪文理培訓(xùn)學(xué)校

鎧琪學(xué)校機(jī)構(gòu)介紹青島鎧琪文理培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)市教育局正式批準(zhǔn)的中小學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)學(xué)校。學(xué)校專職員工從事一對(duì)一教育行業(yè)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富。學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)全部由青島各區(qū)市一線優(yōu)秀教師構(gòu)成。鎧琪教育本著“做教育就是做良心”的教育理念，致力于打造青島較專業(yè)的一對(duì)一課外輔導(dǎo)學(xué)校。學(xué)校針對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)行學(xué)習(xí)問(wèn)題一對(duì)一診斷，量身制定輔導(dǎo)方案;一線老師一對(duì)一授課;班主任全程監(jiān)督指導(dǎo)。從而提升學(xué)生整體知識(shí)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。開(kāi)發(fā)潛能，啟迪智慧，鎧琪教育，成就未來(lái). 鎧琪學(xué)校鎧琪宣傳鎧琪學(xué)校慧學(xué)計(jì)劃當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子在家學(xué)習(xí)心不在焉，作業(yè)敷衍了事，幾乎不在家做背誦方面的功課，各科成績(jī)迅速下滑，老師反映自己孩子上課聽(tīng)講不認(rèn)真時(shí)，都會(huì)有同一個(gè)想法——我家孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣出問(wèn)題了!可是當(dāng)家長(zhǎng)想去幫助孩子改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)根本無(wú)從下手或者收效甚微，幫來(lái)幫去，越幫越差，孩子也越來(lái)越?jīng)]有信心，越來(lái)越抵觸家長(zhǎng)提出的所有建議。針對(duì)這種情況我們推出了一整套改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和措施，許許多多的學(xué)生從這一套體系中受益，我們稱之為“目標(biāo)式學(xué)生管理體系”。什么是目標(biāo)式學(xué)生管理體系? 以一套系統(tǒng)、全面的學(xué)生管理方法，去優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維模式，給學(xué)生灌輸“今日事，今日畢”的理念，我們更加注重學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，在每一個(gè)小時(shí)或者每一個(gè)任務(wù)中真正獲得了什么，將老師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化成了自己真正掌握的內(nèi)容。每項(xiàng)任務(wù)精確到每個(gè)小時(shí)，按時(shí)定量完成每一個(gè)階段性目標(biāo)，讓學(xué)生爆發(fā)式的較大化利用自身的時(shí)間與精力，杜絕拖沓、懶散以及注意力分散導(dǎo)致的長(zhǎng)時(shí)間無(wú)效率的疲勞戰(zhàn)術(shù)，提高自身學(xué)習(xí)效率。在規(guī)定的學(xué)習(xí)周期內(nèi)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況由我校老師對(duì)其到校時(shí)間以及學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)合理地安排。 1. 在每堂課前由我校老師指導(dǎo)學(xué)員安排好當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容。該內(nèi)容除當(dāng)天需要完成的書(shū)面作業(yè)外，還包括前一日的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固檢查、需背誦朗讀的口頭作業(yè)以及學(xué)校提供的或者學(xué)員自備的課外練習(xí) ,完成后指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)本校學(xué)科進(jìn)度安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。 2. 學(xué)員因特殊原因未完成的任務(wù)，由我校老師通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)須配合督促完成，并反饋完成情況。 3. 我校老師每日對(duì)于學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的完成率及正確率進(jìn)行把關(guān)，如出現(xiàn)疑難點(diǎn)，予以解答。 4. 學(xué)員每日任務(wù)根據(jù)個(gè)人情況不同單獨(dú)制定，因而既適合監(jiān)督成績(jī)不理想的學(xué)員在聽(tīng)課后的落實(shí)消化，也適合成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，維持自己優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。以上內(nèi)容均輔以我校目標(biāo)式管理專用工具表格。 1. 每日學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容由我校老師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行填寫(xiě) 2. 當(dāng)天任務(wù)完成情況、學(xué)員表現(xiàn)及未完成任務(wù)提醒，由我校老師進(jìn)行填寫(xiě)后，一式兩份，每日離校由學(xué)員帶回交由家長(zhǎng)過(guò)目，以作反饋、溝通之用，特殊情況無(wú)表格讓學(xué)員帶回的，我校老師會(huì)以回訪方式進(jìn)行說(shuō)明。 3. 當(dāng)日未完成任務(wù)，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督的，需及時(shí)監(jiān)督完成，并短信或通知該生的指導(dǎo)老師。我校定期舉行學(xué)員家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)員在學(xué)習(xí)周期內(nèi)的學(xué)科成績(jī)、進(jìn)度、表現(xiàn)以及其他情況進(jìn)行階段性總結(jié)，并形成文本向家長(zhǎng)說(shuō)明，每次大考之后，會(huì)進(jìn)行試卷分析，全面分析失分點(diǎn)及原因，結(jié)合學(xué)員平時(shí)情況提出調(diào)整方案與要求。慧學(xué)計(jì)劃三大特點(diǎn)： 1. 定向輔導(dǎo)，短期強(qiáng)化提高快。 2. 學(xué)習(xí)效果簽約保證。 3. 強(qiáng)力糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。參加我?；蹖W(xué)計(jì)劃(即“包教包會(huì)“項(xiàng)目)的學(xué)員，入學(xué)前需進(jìn)行目標(biāo)科目及知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果制定定向?qū)W習(xí)計(jì)劃，在學(xué)生學(xué)習(xí)周期結(jié)束后，我校對(duì)于出勤以及課后作業(yè)完成情況符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生較后的知識(shí)模塊考試成績(jī)負(fù)責(zé)，所學(xué)知識(shí)模塊測(cè)試未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員，予以免費(fèi)再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不另收取任何費(fèi)用，直至所定制的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到測(cè)試合格標(biāo)準(zhǔn)為止。鎧琪學(xué)校鎧琪風(fēng)采鎧琪學(xué)校成長(zhǎng)案例學(xué)員姓名：譚穎學(xué)校班級(jí)：青島第四中學(xué)初二學(xué)生簡(jiǎn)介：學(xué)生性格活潑外向，不拘小節(jié)。尊重老師，能夠聽(tīng)從老師的意見(jiàn)，樂(lè)于助人。在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)有些拖拉。每天完成作業(yè)后，沒(méi)有主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。有不會(huì)的題，能夠主動(dòng)向老師詢問(wèn)，但老師給予解答后，沒(méi)有整理積累成冊(cè)的習(xí)慣。另外，背誦的效率也偏低。初次測(cè)試情況：在我們學(xué)校的初次測(cè)試后，譚穎在文科方面的弱點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)記憶不牢，不準(zhǔn)確，易混淆的知識(shí)點(diǎn)記混了，導(dǎo)致不得分；理科方面的不足是基礎(chǔ)知識(shí)未掌握牢固，沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈條，解題不會(huì)應(yīng)用公式定理。成長(zhǎng)案例：譚穎在十一月初開(kāi)始在我校進(jìn)行目標(biāo)式管理的學(xué)習(xí)。較初的時(shí)候，她還是保留象在家時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)，拖拉，不主動(dòng)復(fù)習(xí)。針對(duì)她的這種情況，我們制定了相應(yīng)的方法幫助他糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是在她學(xué)習(xí)時(shí)制定嚴(yán)格的時(shí)間表，控制她的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率，糾正她拖拉的習(xí)慣；其次，完成當(dāng)天的作業(yè)后，開(kāi)始階段幫助她制定當(dāng)天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在履行計(jì)劃的時(shí)候也要控制時(shí)間，保證效率。在幫助她制定計(jì)劃施行一段時(shí)間后，讓譚穎試著自己制定當(dāng)天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督她在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，譚穎在期末考試中就取得了比較明顯的進(jìn)步。文科方面，易混淆知識(shí)點(diǎn)張冠李戴的現(xiàn)象大大減低了，得分明顯提高；理科方面，基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始能夠牢固掌握，公式定理知道該如何運(yùn)用，基礎(chǔ)型的題開(kāi)始得分。在級(jí)部的排名提高二十多名，學(xué)習(xí)積極性提高，開(kāi)始能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)功課，并且建立了各科的錯(cuò)題本。無(wú)論是在學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績(jī)上都有了很大進(jìn)步，極大地提高了學(xué)生的自信心。學(xué)員姓名：周曉玉學(xué)校班級(jí)：青島第五十九中學(xué)初二學(xué)生簡(jiǎn)介：學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善于溝通，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，惰性心理重，自控能力弱。有記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)屬于任務(wù)型，安排任務(wù)能按時(shí)完成，遇到不會(huì)的問(wèn)題能主動(dòng)輔導(dǎo)老師，但不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，練習(xí)不足，自控能力弱。初次測(cè)試情況：周曉玉是在期中考試后來(lái)到我們學(xué)校的，各科成績(jī)都在及格線附近。從她期中考試的試卷中可以看出數(shù)學(xué)方面知識(shí)模塊知識(shí)點(diǎn)模糊；英語(yǔ)方面語(yǔ)法及固定搭配的使用欠缺；物理方面基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握情況尚可，但靈活運(yùn)用方面薄弱，這些都是今后輔導(dǎo)的重點(diǎn)。成長(zhǎng)案例：針對(duì)周曉玉的具體情況，我們做了如下的具體方法安排：1.該學(xué)生在學(xué)習(xí)上過(guò)分自信，主要是在平時(shí)測(cè)驗(yàn)中，硬性要求學(xué)生學(xué)生沉心檢查10分鐘，逐漸給學(xué)生養(yǎng)成題后檢查的好習(xí)慣；2.平時(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)考核由口頭考核轉(zhuǎn)為動(dòng)筆為主；3.有規(guī)劃的適時(shí)加給該生適量C類題型，一方面打壓學(xué)生驕躁情緒，一方面可以逐漸在學(xué)生學(xué)習(xí)深度上拔高。從周曉玉2011年11月26日節(jié)輔導(dǎo)課起，嚴(yán)格按照制定的方法執(zhí)行。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的輔導(dǎo)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)由于動(dòng)筆多了，掌握的也就更加牢固了。同時(shí)，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了課后檢查的習(xí)慣，并能在考試中應(yīng)用，考試中粗心錯(cuò)誤明顯減少。數(shù)學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)均有明顯提高。名次也由剛來(lái)時(shí)班級(jí)倒數(shù)十名，一躍考到班級(jí)二十六名，提高十多個(gè)名次。學(xué)員姓名：于云龍學(xué)校年級(jí)：青島三中高一學(xué)生簡(jiǎn)介：性格固執(zhí)，有自己的主見(jiàn)，比較喜歡像成年人之間一樣的可以有自己做決定的一面的交流，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能正視自己學(xué)習(xí)中的不足。平日喜歡看書(shū)。遇到問(wèn)題學(xué)生偶爾也能主動(dòng)問(wèn)老師，但是學(xué)生對(duì)于老師的要求非常挑剔，如果老師的講解方式能適合他時(shí)他才能接受和聽(tīng)懂。初次測(cè)試情況：于云龍初到我們學(xué)校的時(shí)候，剛剛考完期中考試，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?7/120.他的數(shù)學(xué)幾乎是零基礎(chǔ)，而且他的問(wèn)題不是自高中以來(lái)剛剛出現(xiàn)的，是從初中開(kāi)始數(shù)學(xué)就已經(jīng)跟不上，但是家長(zhǎng)沒(méi)有重視起來(lái)。成長(zhǎng)案例：于云龍剛來(lái)到我校的時(shí)間是2011年11月6日，他的次數(shù)學(xué)課程是安排在11月13日，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于孩子的輔導(dǎo)非常重視，我們特別安排了老師與家長(zhǎng)見(jiàn)面，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)直接的交流，并安排老師與學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)的10分鐘的習(xí)題交流。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于初次授課都表示非常的滿意。在雙方建立了高度信任的的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)于云龍的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并與任課老師進(jìn)行了密切的交流，為孩子貼身制定了輔導(dǎo)計(jì)劃。在我們和學(xué)生共同努力下，于云龍期末考試的成績(jī)提高到77/120.單科成績(jī)提高了50分，是原成績(jī)的300%。在此也非常感謝家長(zhǎng)的全程配合。學(xué)員姓名：袁一方學(xué)校年級(jí)：青島39中初三學(xué)生簡(jiǎn)介：性格開(kāi)朗，善于與人交流，有自己的個(gè)性和見(jiàn)解，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有上進(jìn)心，平時(shí)喜歡看書(shū)，聽(tīng)音樂(lè)，看美劇。有記筆記的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，遇到不會(huì)的問(wèn)題會(huì)問(wèn)老師。但學(xué)生有三分鐘熱度的缺點(diǎn),做事容易虎頭蛇尾，到來(lái)我校之前始終沒(méi)有養(yǎng)成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)習(xí)慣。父母給學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)條件較為優(yōu)越，學(xué)生學(xué)習(xí)上給予的壓力很小，但也有期望。初次測(cè)試情況：袁一方初到我們學(xué)校的時(shí)候，她的學(xué)校剛剛考過(guò)測(cè)試卷，數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?0/120，在她數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題非常兩極化：一方面，基礎(chǔ)題型是她穩(wěn)拿分的題，但是她非常粗心的拿不了滿分；另一方面，提高型題她心里總想去一試，卻經(jīng)常做不出來(lái)，不得分。成長(zhǎng)案例：袁一方是2011年10月16日來(lái)到我們學(xué)校的，她的堂輔導(dǎo)課的時(shí)間為10月23日，而這距離她的期中考試就只還有一次課的時(shí)間，這個(gè)對(duì)于她的成績(jī)提升無(wú)疑是一道高難度題，一方面我跟她的輔導(dǎo)老師進(jìn)行了考前溝通，并且對(duì)該生進(jìn)行考前動(dòng)員與復(fù)習(xí)。當(dāng)期中考試成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，令我欣慰的是學(xué)生和我們的努力都沒(méi)有白費(fèi)，她的這次成績(jī)考到了104/120.期中考試后，我們針對(duì)這個(gè)孩子的考卷中的問(wèn)題以及在目標(biāo)式管理期間發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，一方面，和輔導(dǎo)老師進(jìn)行了深度的交流，因?yàn)槲覀兌贾揽汲煽?jī)難，保成績(jī)更難。對(duì)于袁一方現(xiàn)在的成績(jī)我們現(xiàn)在較主要的是保住不跌，再進(jìn)一步談的才是在此基礎(chǔ)上的提升。另一方面，我們?cè)谄饺盏哪繕?biāo)式管理中針對(duì)該學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)，在潛移默化中糾正該學(xué)生學(xué)習(xí)中不良的習(xí)慣，并與家長(zhǎng)保持高頻率的，以便雙方對(duì)學(xué)生的情況都能有密切的了解。在我們和學(xué)生以及家長(zhǎng)的共同努力下，期末考試成績(jī)出來(lái)后，袁一方的數(shù)學(xué)成績(jī)提升到了112/120.