招生對象:課程詳情九歲 競賽入門階段以樂高*新的EV3為上課器材。綜合運用7,8歲階段課程學(xué)習(xí)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)、傳動造型、線路布設(shè)、程序編排知識,提升對知識的運用,為最終的機器人競賽課程做準(zhǔn)備。通過小組分工,各自在團隊中找準(zhǔn)自身的角色,為團隊的成功做出自己的貢獻。主要課程:《EV3入門》、《傳感器運算》、《太空挑戰(zhàn)》
招生對象:
招生對象:課程詳情五歲:此階段,課程開始設(shè)置有蘊含內(nèi)在原理的靜態(tài)結(jié)構(gòu)類課程和動態(tài)傳動課程。根據(jù)兒童不斷發(fā)展的機械記憶和邏輯思維能力,此階段的兒童的觀察能力開始進入轉(zhuǎn)型期。借助觀察外在現(xiàn)象,逐步理解各種建構(gòu)造型中包含的內(nèi)在原理。課程主題從靜態(tài)造型至動態(tài)傳動結(jié)構(gòu),從表象的搭建方法,逐步轉(zhuǎn)為內(nèi)在的支撐框架和結(jié)構(gòu)。通過積木的搭建,深入淺出的了解各種抽象的搭建結(jié)構(gòu)和傳動知識。對于后期更加復(fù)雜的傳動機構(gòu)的建構(gòu)與實用,做好知識沉淀。主要課程:《早期結(jié)構(gòu)》、《肢體運動》、《生活與科技》、《海洋與時空》 六歲:此階段開始進入到兒童學(xué)前教育期,因此課程在保有五歲課程基本特點:觀察實物——發(fā)現(xiàn)動態(tài)現(xiàn)象——探索其原理——探討結(jié)構(gòu)造型——抽象構(gòu)圖——使用組件將其具體化在此基礎(chǔ)上,注重制作的整體化(作品的額外輔助設(shè)備齊全),以及傳動結(jié)構(gòu)的實用和靈活運用能力。同時,在作品的細節(jié)表現(xiàn),整體性結(jié)構(gòu),輔助功能添加與個人設(shè)計等方面的合理性提出硬性要求。主要課程:《大機械世界》、《太空探險》、《平面與空間》、《瘋狂小發(fā)明》本主題的上課過程中的兒童討論和搭建的形式,與學(xué)齡段以后的“搭建,運作,反思,小結(jié),修改,得出結(jié)論”的過程相類似。
招生對象:課程詳情三歲:此階段兒童有著十分自我的個人意識,由于過分的自我中心,和明顯的親子分離焦慮,因此語言表述比較欠缺,且對周圍的環(huán)境十分的模糊,容易沉浸在自我的世界當(dāng)中,與他人的交流多以自我為主,訴說內(nèi)容較多的為自己所想,而非有效的互動。且該階段兒童對于力量的控制較差,因此時常出現(xiàn)砸東西和手部動作較為僵硬的現(xiàn)象。所以,三人行教育俱樂部在課程的設(shè)置上,多注重情感獨立、語言交流、指令執(zhí)行、手眼協(xié)調(diào)方面的培訓(xùn)。此階段兒童課程進行流程為:情感獨立——語言訴說——有目的表述——指令執(zhí)行——根據(jù)指令完成動作——提高手眼協(xié)調(diào)主要課程:《我愛我家》、《故事大王》、《動物與環(huán)境》、《管道游戲》四歲: 該階段兒童處于幼兒園中班階段,是孩子在小學(xué)之前的一個性格叛逆期。此階段的兒童個人創(chuàng)意十分的豐富,且對于周圍的環(huán)境有著強烈的探索興趣。相對于三歲的兒童,他們的動手能力有了較大的提高,但是缺乏調(diào)整能力,細節(jié)的掌握和自我控制能力(紀(jì)律,理性思考)。此階段兒童處于創(chuàng)意保護期,但個人創(chuàng)意大多缺乏理性思考。觀察方式多以表面的外觀,色彩,組成部分為主。主要課程:《瘋狂數(shù)學(xué)生物》、《百變工程》、《游戲規(guī)則》、《城市建設(shè)》
南京新星貝高俱樂部 新星貝樂高簡介 新星貝樂高核心優(yōu)勢開創(chuàng)“三合為一”先進4C教育理念即開放式課堂、趣味性導(dǎo)學(xué)、實踐性體驗,實現(xiàn)真正意義上的玩中學(xué)、做中學(xué);為俱樂部會員開設(shè)了家庭教育課堂和戶外互動親子課堂;不定期的舉辦相應(yīng)的教育課堂分享會,開展多層次學(xué)習(xí)心得體驗交流會新星貝樂高機構(gòu)簡介新星貝教育俱樂部是國內(nèi)針對3-16歲青少年科技創(chuàng)意、情商教育,真正打造樂高機器人、兒童情商教育品牌課程;致力于開發(fā)符合兒童身心發(fā)展和智力發(fā)展規(guī)律的高品質(zhì)教育,為6000萬中國兒童家庭提[詳情]
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