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招生對(duì)象:綜合類課程,培養(yǎng)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)并提高通用類技術(shù);培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、跨界思維。幫助學(xué)員增強(qiáng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、表現(xiàn)手法和各類技術(shù)基礎(chǔ)適用人群:針對(duì)零基礎(chǔ)、跨專業(yè)的學(xué)生授課方式:面授一對(duì)一、在線一對(duì)一申請(qǐng)國(guó)家:所有申請(qǐng)階段:預(yù)科、本科、研究生課程服務(wù)內(nèi)容

招生對(duì)象:輔導(dǎo)學(xué)生完成一本不少于4個(gè)主題項(xiàng)目的專業(yè)作品集,制定個(gè)性輔導(dǎo)培訓(xùn)方案,依據(jù)學(xué)生興趣及國(guó)家發(fā)展方向,分配專業(yè)老師進(jìn)行全方位輔導(dǎo)適用人群:有一定專業(yè)基礎(chǔ)、已有部分作品的學(xué)生授課方式:面授一對(duì)一、在線一對(duì)一服務(wù)亮點(diǎn):作品集制作不限課時(shí)、未獲取offer退學(xué)費(fèi)申請(qǐng)國(guó)家:所有申請(qǐng)階段:預(yù)科、本科、研究生

招生對(duì)象:保錄TOP名校,全程教務(wù)和教學(xué)小組跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度,國(guó)內(nèi)外教授招生官審核作品集項(xiàng)目,世界NO.1藝術(shù)院?;仕嚱淌谝粚?duì)一面試輔導(dǎo)適用人群:保錄TOP名校的學(xué)生授課方式:面授一對(duì)一、在線一對(duì)一服務(wù)亮點(diǎn):不限課時(shí)、不過(guò)退費(fèi)申請(qǐng)國(guó)家:所有申請(qǐng)階段:預(yù)科、本科、研究生

招生對(duì)象:學(xué)習(xí)大師的專業(yè)知識(shí)、技巧、經(jīng)驗(yàn)及能力,學(xué)習(xí)前沿或獨(dú)特的藝 術(shù)視角和技能。開(kāi)設(shè)差異化各專業(yè)主題豐富的workshop課程適用人群:保錄TOP名校的學(xué)生授課方式:面授一對(duì)一、在線一對(duì)一服務(wù)亮點(diǎn):不限課時(shí)、不過(guò)退費(fèi)申請(qǐng)國(guó)家:所有申請(qǐng)階段:預(yù)科、本科、研究生

南京零創(chuàng)藝術(shù)作品集 零創(chuàng)藝術(shù)作品集簡(jiǎn)介 ARTSLINK零創(chuàng)國(guó)際藝術(shù)教育(隸屬上海藝玲教育科技有限公司)課程根據(jù)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教育的情況以及國(guó)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)資源,盡心為每一位學(xué)員策劃未來(lái)的藝術(shù)道路。中心沿襲了國(guó)外藝術(shù)教育的傳統(tǒng)模式,設(shè)置了平面設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、布料設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、攝影、純藝等全方位、多層次的課程系統(tǒng),不僅沿襲了國(guó)外藝術(shù)教育的傳統(tǒng)模式,更與國(guó)外各藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)同步接軌,確[詳情]
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Daisy 教師團(tuán)隊(duì)
老師簡(jiǎn)介本科畢業(yè)于西安建筑科技大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),研究生英國(guó)謝菲爾德城市設(shè)計(jì)專業(yè)。主職是建筑+城市設(shè)計(jì)師,副職做過(guò)雜志Mook,經(jīng)營(yíng)過(guò)小型藝術(shù)studio,做過(guò)展覽,也參與過(guò)一些社區(qū)“營(yíng)造”類項(xiàng)目,希望用“建筑”的眼光與思維嘗試更多好玩的項(xiàng)目專業(yè)解讀很少有哪一門(mén)專業(yè)如同建筑一樣,需要你是一個(gè)“全才”。意思是說(shuō),需要盡可能的涉獵廣泛,多學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解,感性與理性兼并。這些會(huì)慢慢滲入到你的思想的身體,并在你做設(shè)計(jì)的時(shí)候流出來(lái)老師寄語(yǔ)請(qǐng)時(shí)刻保持好奇心,多多觀察,不要一心只看大師作品,而是從觀察你生活環(huán)境的點(diǎn)滴做起。如果能把觀察到的有意思的地方記錄或者畫(huà)下來(lái)就更好了,用圖說(shuō)話,是設(shè)計(jì)師必須的技能
陳思吉 教師團(tuán)隊(duì)
老師簡(jiǎn)介本科生畢業(yè)于 意大利馬蘭歐尼設(shè)計(jì)學(xué)院 在Artslink (零創(chuàng)國(guó)際藝術(shù)教育)擔(dān)任藝術(shù)導(dǎo)師。 可教授:產(chǎn)品設(shè)計(jì)及家具設(shè)計(jì)專業(yè)解讀當(dāng)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)(fashion product design) 包含:工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì) 、現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)、燈具設(shè)計(jì)、家外型設(shè)計(jì)、配飾設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等老師寄語(yǔ)創(chuàng)作,不管是以何種形式呈現(xiàn),都應(yīng)該以盡多地滿足和改善人們的生活為出發(fā)點(diǎn)
國(guó)嚴(yán)心 教師團(tuán)隊(duì)
老師簡(jiǎn)介畢業(yè)于倫敦藝術(shù)大學(xué) 劇場(chǎng)設(shè)計(jì)專業(yè), 曾在上海古籍出版社/設(shè)計(jì)師(實(shí)習(xí))專業(yè)解讀學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)舞臺(tái)設(shè)計(jì)的知識(shí),還包括人格、情感的陶冶價(jià)值。老師寄語(yǔ)師生在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下,進(jìn)行雙向交流,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。
楊澤英 教師團(tuán)隊(duì)
老師簡(jiǎn)介本科畢業(yè):南京林業(yè)大學(xué);研究生畢業(yè)于:米蘭理工大學(xué),2015年:Eduardo Souto de Moura’s workshop;2016年:prgetto CMR;臺(tái)北P(pán)ALAZZO MILANO公寓設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。專業(yè)解讀將形態(tài)當(dāng)做了解景觀體系的突破口,借助景觀設(shè)計(jì)來(lái)直接影響自然環(huán)境發(fā)展,最后建立新的空間和生態(tài)環(huán)境。老師寄語(yǔ)建議把景觀設(shè)計(jì)布局當(dāng)作生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),以維護(hù)保養(yǎng)自然、生命和人文的持續(xù)性、完好性為前提條件,建立人與土地長(zhǎng)久發(fā)展的融洽關(guān)聯(lián)。
Pray 教師團(tuán)隊(duì)
老師簡(jiǎn)介畢業(yè)于皇家藝術(shù)學(xué)院、格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院,曾是雅昌藝術(shù)文化集團(tuán)-首席策展人;上海中心寶庫(kù)藝術(shù)中心策展人 炎黃畫(huà)院院聘畫(huà)家。專業(yè)解讀用新的藝術(shù)視角觀察身邊的每一個(gè)小細(xì)節(jié),要有更多自己的想法才能讓藝術(shù)更活靈活現(xiàn)。老師寄語(yǔ)藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格多樣,教學(xué)風(fēng)格側(cè)重務(wù)實(shí)和落地,比較輕松活潑,喜歡跟學(xué)生交朋友,對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向會(huì)給出比較中肯的建議,有較豐富的策展經(jīng)驗(yàn),為國(guó)內(nèi)許多青年藝術(shù)家及成名藝術(shù)家策劃過(guò)個(gè)展及群展,對(duì)于藝術(shù)的商業(yè)運(yùn)作獨(dú)特的見(jiàn)解,作為副業(yè)運(yùn)營(yíng)一家私人畫(huà)廊。
Kevin 教師團(tuán)隊(duì)
老師簡(jiǎn)介kevin,畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),熱那亞大學(xué)/米蘭理工 游艇設(shè)計(jì)專業(yè),曾擔(dān)任Ferretti Group游艇設(shè)計(jì)師/售后經(jīng)理專業(yè)解讀工業(yè)設(shè)計(jì)里包含了關(guān)于我們生活方方面面的思考 從簡(jiǎn)單的牙簽 到復(fù)雜的游艇 都是工業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域 工業(yè)設(shè)計(jì)不光是在美學(xué)和設(shè)計(jì)上思考 更多的是解決問(wèn)題 所以一個(gè)好的工業(yè)設(shè)計(jì)師有用良好的思路老師寄語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn),生動(dòng),詼諧,幽默。貼近實(shí)際,能將復(fù)雜的事物通過(guò)多種途徑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能接受的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力,自我審美能力,讓所學(xué)為所用,為將來(lái)的學(xué)業(yè)與就業(yè)打下扎實(shí)功底。
Paul 教師團(tuán)隊(duì)
老師簡(jiǎn)介ARTSLINK國(guó)際藝術(shù)教育新任教學(xué)主任。1992年畢業(yè)于皇家藝術(shù)學(xué)院,畢業(yè)后于中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院任職,隨后在提賽德大學(xué)教工業(yè)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)。在英國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)累計(jì)了25年的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)史的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)專業(yè)解讀在中國(guó),對(duì)商業(yè)聚焦的設(shè)計(jì)師仍然有很高的需求,他們可以設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)用于大規(guī)模生產(chǎn)和大眾消費(fèi)市場(chǎng)的產(chǎn)品。但是在西方,人們已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)向社會(huì)和環(huán)境設(shè)計(jì),考慮城市生活、壽命延長(zhǎng)和環(huán)境變化的影響。產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域目前正處于一個(gè)有趣的交叉路口,這強(qiáng)調(diào)了我們需要不斷地重新評(píng)估我們?cè)O(shè)計(jì)產(chǎn)品的方式和原因老師寄語(yǔ)任何一個(gè)好的設(shè)計(jì)師都應(yīng)該既懂理論又懂實(shí)踐。這不僅僅是一個(gè)“更漂亮的產(chǎn)品”的問(wèn)題,設(shè)計(jì)師有責(zé)任創(chuàng)造有意義且持久耐用的產(chǎn)品。我們無(wú)法忍受一個(gè)隨意丟棄產(chǎn)品的世界,我們需要考慮產(chǎn)品的整個(gè)生命周期,以及當(dāng)產(chǎn)品被拆卸時(shí)材料會(huì)發(fā)生什么變化;我們需要考慮我們?nèi)绾闻c產(chǎn)品互動(dòng),以及這些互動(dòng)如何豐富我們的生活;我們還需要考慮如何設(shè)計(jì)產(chǎn)品,不僅是為年輕、健康和富有的人,也為殘疾人、老年人或有特殊需要的人,包容性設(shè)計(jì)而非排他性設(shè)計(jì)。作為設(shè)計(jì)師,我們有責(zé)任改善我們的世界,而不僅僅是用更多的東西填滿它。這種“設(shè)計(jì)思維”和“解決問(wèn)題”的設(shè)計(jì)方法是ARTSLINK教育的一個(gè)關(guān)鍵元素,它將幫助學(xué)生為接下來(lái)的西方教育做好準(zhǔn)備
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