招生對(duì)象：辯音、詞匯、動(dòng)詞填空和句型轉(zhuǎn)換類題型考察的知識(shí)面相對(duì)較窄，可以在考前通過突擊練習(xí)讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握。而聽力、完形、閱讀和書面表達(dá)類題型需要經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和沉淀把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，要把功夫花在平時(shí)才能更好地應(yīng)對(duì)考試，在考前把各單元的Reading和Task熟讀也會(huì)對(duì)完成句子和書面表達(dá)有所幫助。

招生對(duì)象：【高中語文課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述高中語文學(xué)科內(nèi)容更加豐富和廣泛，近乎涵蓋各個(gè)階段的典型作品和文體，更多的文學(xué)形式和文學(xué)常識(shí)；高中語文知識(shí)性強(qiáng)系統(tǒng)性強(qiáng)，要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性和系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并將課本問題通過知識(shí)體系解決；在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，由于學(xué)科的增加和考試要求，高中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)一步減少，相當(dāng)于提高了語文學(xué)習(xí)難度；高中語文學(xué)科要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，老師更多起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要在老師引導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)和思維能力，重視培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題的能力，從表面認(rèn)識(shí)到本質(zhì)；納思書院高中語文課程優(yōu)勢(shì)——科學(xué)管理 提高效率納思書院高中語文課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)量體裁衣，制定專屬個(gè)人的輔導(dǎo)計(jì)劃和提高方案。課程的目標(biāo)性和計(jì)劃性并舉，目標(biāo)制定要清晰可行，計(jì)劃執(zhí)行要可控并階梯式推行，既強(qiáng)調(diào)了高中語文學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向，也讓語文學(xué)習(xí)更加具備針對(duì)性；課程也依循著語文學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律和原則，既關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，也關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)運(yùn)用；納思書院高中語文課程，是強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的課程，讓目標(biāo)和計(jì)劃的達(dá)成更具有可操作性，既有課堂訓(xùn)練課后訓(xùn)練，也有總結(jié)式訓(xùn)練和專項(xiàng)模塊訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏重點(diǎn)推進(jìn)；強(qiáng)化訓(xùn)練讓課程操作性更強(qiáng)用不斷的鞏固知識(shí)鍛煉語文學(xué)習(xí)的各種能力，課內(nèi)課外結(jié)合，專項(xiàng)與模塊結(jié)合；課程目標(biāo)意識(shí)讓學(xué)習(xí)導(dǎo)向明確根據(jù)學(xué)生自身情況和考試大綱，制定輔導(dǎo)課程要達(dá)成的清晰目標(biāo)，可量化的目標(biāo)讓輔導(dǎo)過程導(dǎo)向明確課程計(jì)劃意識(shí)提高針對(duì)性納思語文輔導(dǎo)課程明確提高的各個(gè)階段和層次，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)方案更加具備可控性和針對(duì)性，并不斷激發(fā)學(xué)生成就感課程原則意識(shí)讓提高更科學(xué)學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)方案的制定，重視語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性，并與學(xué)生自身特點(diǎn)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用，也注重知識(shí)系統(tǒng)的貫通；【高中數(shù)學(xué)課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)量劇增，無論是訓(xùn)練題目還是試卷數(shù)量都十分驚人，并且知識(shí)點(diǎn)延伸至課本之外，完全依賴課本的學(xué)習(xí)方式在高中數(shù)學(xué)并不適用。高中數(shù)學(xué)語言變化大，從形象通俗的表達(dá)方式轉(zhuǎn)變到了抽象的集合符號(hào)語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言和圖形語言等。并且在思維模式上進(jìn)一步升級(jí)，階梯方法步驟上靈活多變，要求學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)思想融會(huì)貫通。思考、運(yùn)算、積累、切磋等學(xué)習(xí)方法必不可少，以思考為核心，以運(yùn)算為基礎(chǔ)，以積累為路徑，以切磋為提升。納思書院高中數(shù)學(xué)課程優(yōu)勢(shì)——數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有我快納思書院高中數(shù)學(xué)課程強(qiáng)大師資無可比擬，依托強(qiáng)大的高考教研力量和專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，在高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上獨(dú)樹一幟，得到社會(huì)認(rèn)可和家長(zhǎng)的好口碑。納思書院高中數(shù)學(xué)課程在重視基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備和訓(xùn)練上，強(qiáng)調(diào)過程的反思和方法的提取總結(jié)，與數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，并注重新舊知識(shí)銜接打造專屬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)定專屬成長(zhǎng)目標(biāo)，并分階段落實(shí)進(jìn)步，讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上擺脫依賴心理和并打破固定模式，形成“以我為主”的數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；強(qiáng)化四重重基礎(chǔ)、重實(shí)際、重過程、重方法；強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，重視過程訓(xùn)練和總結(jié)，重視方法的提取總結(jié)；體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課體驗(yàn)和效率，強(qiáng)調(diào)教案的針對(duì)性和引導(dǎo)性；運(yùn)用多種教學(xué)方法，舉例、對(duì)比、評(píng)價(jià)、情境等；目標(biāo)推動(dòng)長(zhǎng)短期目標(biāo)結(jié)合，綜合目標(biāo)和階段目標(biāo)結(jié)合，凸顯學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)；保持不同學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，用階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)保持動(dòng)力持續(xù)，適時(shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)彰顯進(jìn)步；定制教學(xué)計(jì)劃一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案，一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)學(xué)生一種授課方式；

招生對(duì)象：【高中語文課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述高中語文學(xué)科內(nèi)容更加豐富和廣泛，近乎涵蓋各個(gè)階段的典型作品和文體，更多的文學(xué)形式和文學(xué)常識(shí)；高中語文知識(shí)性強(qiáng)系統(tǒng)性強(qiáng)，要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性和系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并將課本問題通過知識(shí)體系解決；在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，由于學(xué)科的增加和考試要求，高中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)一步減少，相當(dāng)于提高了語文學(xué)習(xí)難度；高中語文學(xué)科要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，老師更多起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要在老師引導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)和思維能力，重視培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題的能力，從表面認(rèn)識(shí)到本質(zhì)；納思書院高中語文課程優(yōu)勢(shì)——科學(xué)管理 提高效率納思書院高中語文課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)量體裁衣，制定專屬個(gè)人的輔導(dǎo)計(jì)劃和提高方案。課程的目標(biāo)性和計(jì)劃性并舉，目標(biāo)制定要清晰可行，計(jì)劃執(zhí)行要可控并階梯式推行，既強(qiáng)調(diào)了高中語文學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向，也讓語文學(xué)習(xí)更加具備針對(duì)性；課程也依循著語文學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律和原則，既關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，也關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)運(yùn)用；納思書院高中語文課程，是強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的課程，讓目標(biāo)和計(jì)劃的達(dá)成更具有可操作性，既有課堂訓(xùn)練課后訓(xùn)練，也有總結(jié)式訓(xùn)練和專項(xiàng)模塊訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏重點(diǎn)推進(jìn)；強(qiáng)化訓(xùn)練讓課程操作性更強(qiáng)用不斷的鞏固知識(shí)鍛煉語文學(xué)習(xí)的各種能力，課內(nèi)課外結(jié)合，專項(xiàng)與模塊結(jié)合；課程目標(biāo)意識(shí)讓學(xué)習(xí)導(dǎo)向明確根據(jù)學(xué)生自身情況和考試大綱，制定輔導(dǎo)課程要達(dá)成的清晰目標(biāo)，可量化的目標(biāo)讓輔導(dǎo)過程導(dǎo)向明確課程計(jì)劃意識(shí)提高針對(duì)性納思語文輔導(dǎo)課程明確提高的各個(gè)階段和層次，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)方案更加具備可控性和針對(duì)性，并不斷激發(fā)學(xué)生成就感課程原則意識(shí)讓提高更科學(xué)學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)方案的制定，重視語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性，并與學(xué)生自身特點(diǎn)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用，也注重知識(shí)系統(tǒng)的貫通；【高中數(shù)學(xué)課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)量劇增，無論是訓(xùn)練題目還是試卷數(shù)量都十分驚人，并且知識(shí)點(diǎn)延伸至課本之外，完全依賴課本的學(xué)習(xí)方式在高中數(shù)學(xué)并不適用。高中數(shù)學(xué)語言變化大，從形象通俗的表達(dá)方式轉(zhuǎn)變到了抽象的集合符號(hào)語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言和圖形語言等。并且在思維模式上進(jìn)一步升級(jí)，階梯方法步驟上靈活多變，要求學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)思想融會(huì)貫通。思考、運(yùn)算、積累、切磋等學(xué)習(xí)方法必不可少，以思考為核心，以運(yùn)算為基礎(chǔ)，以積累為路徑，以切磋為提升。納思書院高中數(shù)學(xué)課程優(yōu)勢(shì)——數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有我快納思書院高中數(shù)學(xué)課程強(qiáng)大師資無可比擬，依托強(qiáng)大的高考教研力量和專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，在高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上獨(dú)樹一幟，得到社會(huì)認(rèn)可和家長(zhǎng)的好口碑。納思書院高中數(shù)學(xué)課程在重視基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備和訓(xùn)練上，強(qiáng)調(diào)過程的反思和方法的提取總結(jié)，與數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，并注重新舊知識(shí)銜接打造專屬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)定專屬成長(zhǎng)目標(biāo)，并分階段落實(shí)進(jìn)步，讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上擺脫依賴心理和并打破固定模式，形成“以我為主”的數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；強(qiáng)化四重重基礎(chǔ)、重實(shí)際、重過程、重方法；強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，重視過程訓(xùn)練和總結(jié)，重視方法的提取總結(jié)；體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課體驗(yàn)和效率，強(qiáng)調(diào)教案的針對(duì)性和引導(dǎo)性；運(yùn)用多種教學(xué)方法，舉例、對(duì)比、評(píng)價(jià)、情境等；目標(biāo)推動(dòng)長(zhǎng)短期目標(biāo)結(jié)合，綜合目標(biāo)和階段目標(biāo)結(jié)合，凸顯學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)；保持不同學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，用階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)保持動(dòng)力持續(xù)，適時(shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)彰顯進(jìn)步；定制教學(xué)計(jì)劃一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案，一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)學(xué)生一種授課方式；

招生對(duì)象：【高中語文課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述高中語文學(xué)科內(nèi)容更加豐富和廣泛，近乎涵蓋各個(gè)階段的典型作品和文體，更多的文學(xué)形式和文學(xué)常識(shí)；高中語文知識(shí)性強(qiáng)系統(tǒng)性強(qiáng)，要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性和系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并將課本問題通過知識(shí)體系解決；在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，由于學(xué)科的增加和考試要求，高中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)一步減少，相當(dāng)于提高了語文學(xué)習(xí)難度；高中語文學(xué)科要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，老師更多起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要在老師引導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)和思維能力，重視培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題的能力，從表面認(rèn)識(shí)到本質(zhì)；納思書院高中語文課程優(yōu)勢(shì)——科學(xué)管理 提高效率納思書院高中語文課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)量體裁衣，制定專屬個(gè)人的輔導(dǎo)計(jì)劃和提高方案。課程的目標(biāo)性和計(jì)劃性并舉，目標(biāo)制定要清晰可行，計(jì)劃執(zhí)行要可控并階梯式推行，既強(qiáng)調(diào)了高中語文學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向，也讓語文學(xué)習(xí)更加具備針對(duì)性；課程也依循著語文學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律和原則，既關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，也關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)運(yùn)用；納思書院高中語文課程，是強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的課程，讓目標(biāo)和計(jì)劃的達(dá)成更具有可操作性，既有課堂訓(xùn)練課后訓(xùn)練，也有總結(jié)式訓(xùn)練和專項(xiàng)模塊訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏重點(diǎn)推進(jìn)；強(qiáng)化訓(xùn)練讓課程操作性更強(qiáng)用不斷的鞏固知識(shí)鍛煉語文學(xué)習(xí)的各種能力，課內(nèi)課外結(jié)合，專項(xiàng)與模塊結(jié)合；課程目標(biāo)意識(shí)讓學(xué)習(xí)導(dǎo)向明確根據(jù)學(xué)生自身情況和考試大綱，制定輔導(dǎo)課程要達(dá)成的清晰目標(biāo)，可量化的目標(biāo)讓輔導(dǎo)過程導(dǎo)向明確課程計(jì)劃意識(shí)提高針對(duì)性納思語文輔導(dǎo)課程明確提高的各個(gè)階段和層次，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)方案更加具備可控性和針對(duì)性，并不斷激發(fā)學(xué)生成就感課程原則意識(shí)讓提高更科學(xué)學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)方案的制定，重視語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性，并與學(xué)生自身特點(diǎn)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用，也注重知識(shí)系統(tǒng)的貫通；【高中數(shù)學(xué)課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)量劇增，無論是訓(xùn)練題目還是試卷數(shù)量都十分驚人，并且知識(shí)點(diǎn)延伸至課本之外，完全依賴課本的學(xué)習(xí)方式在高中數(shù)學(xué)并不適用。高中數(shù)學(xué)語言變化大，從形象通俗的表達(dá)方式轉(zhuǎn)變到了抽象的集合符號(hào)語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言和圖形語言等。并且在思維模式上進(jìn)一步升級(jí)，階梯方法步驟上靈活多變，要求學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)思想融會(huì)貫通。思考、運(yùn)算、積累、切磋等學(xué)習(xí)方法必不可少，以思考為核心，以運(yùn)算為基礎(chǔ)，以積累為路徑，以切磋為提升。納思書院高中數(shù)學(xué)課程優(yōu)勢(shì)——數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有我快納思書院高中數(shù)學(xué)課程強(qiáng)大師資無可比擬，依托強(qiáng)大的高考教研力量和專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，在高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上獨(dú)樹一幟，得到社會(huì)認(rèn)可和家長(zhǎng)的好口碑。納思書院高中數(shù)學(xué)課程在重視基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備和訓(xùn)練上，強(qiáng)調(diào)過程的反思和方法的提取總結(jié)，與數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，并注重新舊知識(shí)銜接打造專屬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)定專屬成長(zhǎng)目標(biāo)，并分階段落實(shí)進(jìn)步，讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上擺脫依賴心理和并打破固定模式，形成“以我為主”的數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；強(qiáng)化四重重基礎(chǔ)、重實(shí)際、重過程、重方法；強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，重視過程訓(xùn)練和總結(jié)，重視方法的提取總結(jié)；體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課體驗(yàn)和效率，強(qiáng)調(diào)教案的針對(duì)性和引導(dǎo)性；運(yùn)用多種教學(xué)方法，舉例、對(duì)比、評(píng)價(jià)、情境等；目標(biāo)推動(dòng)長(zhǎng)短期目標(biāo)結(jié)合，綜合目標(biāo)和階段目標(biāo)結(jié)合，凸顯學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)；保持不同學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，用階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)保持動(dòng)力持續(xù)，適時(shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)彰顯進(jìn)步；定制教學(xué)計(jì)劃一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案，一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)學(xué)生一種授課方式；

招生對(duì)象：【初高過渡】暑假：1、首講為初高知識(shí)的過渡與銜接，一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初三所學(xué)的物質(zhì)分類及不同類物質(zhì)的共性，另一方面在此基礎(chǔ)上對(duì)酸、堿、鹽及氧化物進(jìn)行細(xì)分，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)做鋪墊。2、第五講主要復(fù)習(xí)初三所學(xué)復(fù)分解反應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)物質(zhì)的溶解性等性質(zhì)講原本的化學(xué)方程式改寫為離子方程式，并拓展相關(guān)應(yīng)用。秋季：一~三講與初中的知識(shí)緊密，為高中化學(xué)的基礎(chǔ)?？荚囍羞@部分知識(shí)要拿高分，爭(zhēng)取滿分?！净瘜W(xué)基本概念】暑假：1、第二~四講主要學(xué)習(xí)物質(zhì)的量相關(guān)的幾組概念，以及與質(zhì)量、體積等的換算關(guān)系。2、第六~八講主要學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的概念，以及氧化還原反應(yīng)的配平、單雙線橋的表示方法等。秋季：1、第四~五講重點(diǎn)幫助學(xué)生理解物質(zhì)的量幾組概念之間的，以及應(yīng)用物質(zhì)的量進(jìn)行方程式的計(jì)算。2、第七~八講側(cè)重于幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)中的得失電子，并根據(jù)電子守恒來進(jìn)行方程式的配平、計(jì)算等?！緳z測(cè)】暑假：第十講暑期檢測(cè)，了解學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，秋季課程針對(duì)性個(gè)性化提優(yōu)。秋季：第十講、第二十講為期中、期末考試前模擬測(cè)試，為期中、期末考試保駕護(hù)航。

招生對(duì)象：新高一暑假開課目的：物理，是高校理工科多專業(yè)的必修課程，高校專業(yè)限科政策的出臺(tái)后，進(jìn)一步鼓勵(lì)有理科思維的學(xué)生選報(bào)物理。高中物理是初中科學(xué)的拓展和深化，總體包括四個(gè)模塊：運(yùn)動(dòng)力學(xué)分析、能量計(jì)算、電場(chǎng)磁場(chǎng)綜合計(jì)算等。必修一中主要學(xué)習(xí)前面兩塊，很多同學(xué)初翻課本，根據(jù)前兩節(jié)的內(nèi)容認(rèn)為物理其實(shí)很簡(jiǎn)單。這其實(shí)是一個(gè)很大的誤區(qū)！誠(chéng)然，必修一頭兩節(jié)的內(nèi)容以承接初中運(yùn)動(dòng)知識(shí)為主，涉及到的僅僅是參考系、時(shí)間間隔和時(shí)刻、路程和位移等基礎(chǔ)概念。咋看之下不難理解，但需清楚得認(rèn)識(shí)到，高中物理的概念理解相較于初中，其要求就高很多。比如路程和位移的區(qū)別就涉及到標(biāo)量和矢量的差異，而標(biāo)量和矢量將完整貫穿整個(gè)高中物理課本。所以，物理的學(xué)習(xí)難度，不再是逐漸緩慢加深，而是呈現(xiàn)幾何式增長(zhǎng)，暑期提前學(xué)習(xí)有利于提前適應(yīng)高一物理難度,為順利通過學(xué)考助力！

招生對(duì)象：講 物質(zhì)的分類與變化 分散系第二講 化學(xué)常用量第三講 氧化還原反應(yīng)第四講 離子反應(yīng)第五講 金屬及其化合物 課時(shí)第六講 金屬及其化合物 第二課時(shí)第七講 非金屬及其化合物 課時(shí)第八講 非金屬及其化合物 第二課時(shí)第九講 有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其命名第十講 脂肪烴第十一講 芳香烴第十二講 鹵代烴第十三講 醇與酚第十四講 醛與羧酸第十五講 有機(jī)推斷與有機(jī)合成

招生對(duì)象：提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就要到專業(yè)的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，無錫納思書院，一對(duì)一精品教學(xué)，多年來一直專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)，憑借強(qiáng)大的科研、教育實(shí)力，整合國(guó)內(nèi)教育資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)新研究成果，為學(xué)生制定個(gè)性化高效學(xué)習(xí)方案，由經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師個(gè)性化教學(xué)，真正做到“因材施教”，較大限度激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生成績(jī)和心理同時(shí)成長(zhǎng)提高，能力全面提升。講：行星的運(yùn)動(dòng)第二講：萬有引力第三講：雙星系統(tǒng)第四講：功、功率第五講：動(dòng)能和動(dòng)能定理第六講：機(jī)械能守恒定律第七講：實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證機(jī)械能守恒第八講：能量守恒第九講：電場(chǎng)、電勢(shì)第十講：電勢(shì)能、電容器第十一講：帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)第十二講：電源和電流第十三講：電動(dòng)勢(shì)第十四講：歐姆定律第十五講 結(jié)業(yè)測(cè)試