招生對象: 生物的特征討論 一、不論雞蛋是否受精,它都不屬于生物。而是多細(xì)胞生物的一種細(xì)胞和衍生物,因為不具有獨立代謝和遺傳的能力,所以不是生物,但是它屬于生命科學(xué)研究的對象。馬王堆出土的蓮子,2000多年間仍進(jìn)行著微弱的生命活動。這里的蓮子,不屬于生物,但具備成為生物的條件。一旦它進(jìn)入合適的環(huán)境,照樣可以生根開花結(jié)果。 二、地球上沒有一個生物個體是單一的生命體。一個人,看上去是單一的,有獨立的行為和思維,但是,在他的體內(nèi)外,同時存在很多其它的生物個體或群體:比如眼睛里的沙眼衣原體,腸道中的大腸桿菌。有很多這樣的生物存在于每個人的體內(nèi),有些生物個體還可以改變?nèi)梭w的某些行為,甚至影響人的心理進(jìn)程,雖然對遺傳的影響沒有證據(jù),但是在很多動物的進(jìn)化中,估計這些微小的生物一定或多或少地起過作用。人體是一個生物混合體,寄生在人體腸道的蛔蟲也是一個生物混合體,它的體內(nèi)同時存在很多細(xì)菌病毒,在沙門氏桿菌的體內(nèi)還有某些病毒的存在,在這些病毒的體內(nèi)也可能存在某些噬菌體。所以,生物混合體是一個很復(fù)雜的生物群體。 三、人類的智力不是單一存在的,遺傳會影響智力的高低。但是,在其發(fā)展過程中,由于歷史條件不同,周圍環(huán)境的差異,每個人的能力未必都能得到比較充分的發(fā)揮,智力的發(fā)揮也受到外界的直接限制,一個人的智力再好,如果生活在幾千年前,一樣不能造出原子彈,所以人類的智力是一個人類歷史整體傳播的過程,沒有我們的過去就沒有我們的現(xiàn)在。 生物能排出體內(nèi)的廢物
招生對象: 政治學(xué)是專門以政治為研究對象的一門社會科學(xué),研究政治行為的理論和考察權(quán)力的獲得與行使。政府、政黨、集團或個人在國家事務(wù)方面的活動以及治理國家施行的措施。 不同時代對于政治的定義不同。 不少西方語言中的「政治」一詞(法語politique、德語Politik、英語politics),都來自希臘語πολι,這個詞可以考證出的文字記載是在《荷馬史詩》中,含義是城堡或衛(wèi)城。古希臘的雅典人將修建在山頂?shù)男l(wèi)城稱為"阿克羅波里",簡稱為"波里",城邦制形成后,"波里"就成為了具有政治意義的城邦的代名詞,后同土地、人民及其政治生活結(jié)合在一起而被賦予"邦"或"國"的意義。后又衍生出政治、政治制度、政治家等詞。因此,"政治"一詞一開始就是指城邦中的城邦公民參與統(tǒng)治、管理、參與、斗爭等各種公共生活行為的總和。
招生對象: 西方 在西方,公元前2世紀(jì),古希臘學(xué)者埃拉托色尼第.一次合成了geographica(geo graphica)這個術(shù)語,意思是"地理"或"大地的記述",并寫出了西方第.一本以"地理"命名的專著《地理學(xué)》。 東方 在我們祖先留下的文獻(xiàn)中,早期出現(xiàn)"地理"一詞的是公元前4世紀(jì)成文的《易經(jīng)?系辭》,里面有"仰以觀于天文,俯以察于地理"的文句。東漢思想家王充對天文、地理有相當(dāng)深入的研究,他的解釋是:"天有日月星辰謂之文,地有山川陵谷謂之理。
招生對象: 歷史,或簡稱史 美麗西安歷史古城 指對人類社會過去的事件和行動,以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究。歷史可提供今人理解過去,作為未來行事的參考依據(jù),與倫理、哲學(xué)和藝術(shù)同屬人類精神文明的重要成果。歷史的第二個含義,即對過去事件的記錄和研究,又稱為“歷史學(xué)”,或簡稱“史學(xué)”。隸屬于歷史學(xué)或與其密切相關(guān)的學(xué)科有年代學(xué)、編纂學(xué)、家譜學(xué)、古文字學(xué)、計量歷史學(xué)、考古學(xué)、社會學(xué)和新聞學(xué)等,參見歷史學(xué)。記錄和研究歷史的人稱為歷史學(xué)家,簡稱“史學(xué)家”,中國古代稱為史官。記錄歷史的書籍稱為史書,如《史記》、《漢書》等,粗分為“官修”與“民載”兩類。
招生對象: 英語也是與計算機密切的語言,大多數(shù)編程語言都與英語有,而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的使用,使英文的使用更普及。與英語接近的無疑是弗里西語,這種語言現(xiàn)在仍然在荷蘭北部弗里斯蘭省中使用,大約有50萬個使用者。一些人認(rèn)為低地蘇格蘭語是與英語接近的一個獨立語言,而一些人則認(rèn)為它是英語的一個方言。蘇格蘭語、荷蘭東部和德國北部的低地撒克遜語與英語也很接近。其他相關(guān)的語言包括荷蘭語、南非荷蘭語和德語。諾曼人于11世紀(jì)征服英國,帶來大量法語詞匯,很大程度地豐富了英語詞匯。
招生對象: 在中國古代,數(shù)學(xué)叫作算術(shù),又稱算學(xué),后期才改為數(shù)學(xué).中國古代的算術(shù)是六藝之一(六藝中稱為"數(shù)")。 數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動,古巴比倫人從遠(yuǎn)古時代開始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識,并能應(yīng)用實際問題.從數(shù)學(xué)本身看,他們的數(shù)學(xué)知識也只是觀察和經(jīng)驗所得,沒有綜合結(jié)論和證明,但也要充分肯定他們對數(shù)學(xué)所做出的貢獻(xiàn)。 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的知識與運用是個人與團體生活中不可或缺的一部分.其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達(dá)米亞及古印度內(nèi)的古代數(shù)學(xué)文本內(nèi)便可觀見.從那時開始,其發(fā)展便持續(xù)不斷地有小幅度的進(jìn)展.但當(dāng)時的代數(shù)學(xué)和幾何學(xué)長久以來仍處于獨立的狀態(tài)。 代數(shù)學(xué)可以說是為人們廣泛接受的"數(shù)學(xué)".可以說每一個人從小時候開始學(xué)數(shù)數(shù)起,先接觸到的數(shù)學(xué)就是代數(shù)學(xué).而數(shù)學(xué)作為一個研究"數(shù)"的學(xué)科,代數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)重要的組成部分之一.幾何學(xué)則是早期開始被人們研究的數(shù)學(xué)分支。
招生對象: 《中國文學(xué)史》現(xiàn)當(dāng)代各版本教材,都少不了"話本"這個詞。"話本"是什么?以中文系出身為主的語文老師們大概都知道"話本"是"舊時說書的人說唱時用的底稿"。老中國話本曾是"不登大雅之堂的小說"。明清兩朝作興的是"八股文"。不知何時起,"話本"上的語言被叫作"白話","話本"上的文章和跟"話本"語言風(fēng)格相同的文章有了"語體文"的名號,跟"文言文"平起平坐、分庭抗禮了。當(dāng)代中國人都寫"語體文",不再之乎者也破承起束了。我查過文言文家族的衰敗史,其統(tǒng)治地位被語體文奪去,是鴉片戰(zhàn)爭以后的事,是連續(xù)倒霉背運上百年的結(jié)果。帶頭造反的康有為、梁啟超,搞了次"新文體運動",隨后是一批無產(chǎn)者搞"'五四'文化運動",再后來,文言文的寶座在三十年代中后期國民黨統(tǒng)治區(qū)的"文藝大眾化問題大討論"中搖搖欲墜,后期在四十年代的"延安文藝整風(fēng)運動"中轟然倒塌。新中國之前,"語文"是"古今中國書面語言作品"--"語體文"和"文言文"--的"聯(lián)合式簡稱",是名詞術(shù)語,是可以抽出"文章"之象的一個普遍概念。(引用自《陳金海:釋"語文"》)
招生對象: 在世界上,以數(shù)為內(nèi)容的競賽有著悠久的歷史:古希臘時就有解幾何難題的比賽;我國戰(zhàn)國時期齊威王與大將田忌的賽馬,實是一種對策論思想的比賽;到了16、17世紀(jì),不少數(shù)學(xué)家喜歡提出一些問題向其他數(shù)學(xué)家挑戰(zhàn),有時還舉行一些公開的比賽,方程的幾次公開比賽,賽題中就有著名的費爾馬大定理:在整數(shù)n≥3時,方程沒有正整數(shù)解。 近代的數(shù)學(xué)競賽,仍然是解題的競賽,但主要在學(xué)生(尤其是高中生)之間進(jìn)行。目的是為了發(fā)現(xiàn)與培育人才。 現(xiàn)代意義上的數(shù)學(xué)競賽是從匈牙利開始實施的。1894年,為紀(jì)念數(shù)理學(xué)會主席埃沃斯榮任教育大臣,數(shù)理學(xué)會通過一項決議:舉行以埃沃斯命名的,由高中學(xué)生參加的數(shù)學(xué)競賽,每年十月舉行,每次出三題,限4小時完成,允許使用任何參考書,試題以奧妙而奇特的形式見長,一般都有富創(chuàng)造特點的簡明解答。在埃沃斯的領(lǐng)導(dǎo)下,這一數(shù)學(xué)競賽對匈牙利的數(shù)學(xué)發(fā)展起了很大的作用,許多卓有成就的數(shù)學(xué)家、科學(xué)家是歷屆埃沃斯競賽的優(yōu)勝者,如1897年弗葉爾、1898年馮卡門等。
六安勵學(xué)教育 勵學(xué)教育簡介 北京培升勵學(xué)教育科技有限公司(L.E.E INTERNATIONAL)是一家專注于中國中小學(xué)個性化輔導(dǎo)的教育連鎖機構(gòu)。集團總部設(shè)在北京,目前已在70多個城市開設(shè)100多所個性化學(xué)習(xí)中心,在全國擁有6000多名教職工,輔導(dǎo)教師以專職教師為主,85%以上具有本科學(xué)歷,其中不乏有畢業(yè)于985、211國家級重點院校的優(yōu)秀教師,其余教師畢業(yè)于其他優(yōu)秀師范院校。北京培升勵學(xué)教育科技有限公司致力于領(lǐng)跑國內(nèi)一對一個性化教育培訓(xùn),一切以學(xué)生為中心,秉[詳情]
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裴老師 教師團隊
三年班級代課經(jīng)驗,六年一對一任教經(jīng)歷。經(jīng)驗豐富,大膽創(chuàng)新,熱愛教育,熱愛學(xué)生!針對不同孩子,提出不同的解決方案,是孩子們的良師益友!教學(xué)風(fēng)格親和幽默,對知識善于拋磚引玉,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架,善溝通,善于把握學(xué)生心理,幫助孩子建立自信。
肖老師 教師團隊
畢業(yè)于北京中醫(yī)藥大學(xué),英語(醫(yī)學(xué))專業(yè)本科學(xué)士,并前往英國約克大學(xué)深造,獲得應(yīng)用語言學(xué)語言教學(xué)碩士學(xué)位。在本科期間獲得英語專業(yè)四級和英語專業(yè)八級證書;后赴英國攻讀碩士學(xué)位。教學(xué)風(fēng)格對于英語教學(xué),肖瑤老師擅長運用理工科思維分析,解讀英語語法,完成學(xué)英語由“死記硬背”到“理性分析”的完美轉(zhuǎn)變,將一切無情的混亂變成簡單的秩序,幫助學(xué)生在最短時間之內(nèi)領(lǐng)悟英語本質(zhì),建立英語思維框架。
潘老師 教師團隊
初、高中化學(xué)老師,從事多年化學(xué)教育工作,擁有豐富的一線經(jīng)驗。對于專業(yè)知識苦心孤詣,格物致知,對于學(xué)科知識內(nèi)在邏輯有自己獨特的見解。教學(xué)風(fēng)格善于因材施教,針對不同學(xué)生的心理,采用不同的教學(xué)方法,以求達(dá)到更好的學(xué)習(xí)境界。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,對于復(fù)雜的知識娓娓道來,將復(fù)雜的知識簡單化,將教材的知識生活化,更深入,更直接,更生動,更活潑。
張老師 教師團隊
曾在中學(xué)任教期間,班級生物成績有了質(zhì)的提高。在近兩年一對一任教期間,在原來教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,授課的內(nèi)容設(shè)置和方法充分的體現(xiàn)出了個性化和快樂高效的教學(xué)理念。教學(xué)風(fēng)格風(fēng)趣幽默、善于和孩子溝通。能夠比較準(zhǔn)確的把握孩子的心理和個性特點,充分體現(xiàn)了個性化教學(xué)理念。學(xué)生通過聽教師的講授,不僅學(xué)到知識,也受到思維的訓(xùn)練,還受到教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的熏陶和感染。
劉老師 教師團隊
初高物理老師,優(yōu)秀骨干教師,物理教研員,校區(qū)*受歡迎教師獲得者,多年從事物理一線教學(xué)工作。教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)過程中,善于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,一娓娓道來的方式應(yīng)到學(xué)生理解物理知識,形成解決物理問題的思路,善于訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。
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