招生對(duì)象：聚思采用在醫(yī)學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)中得到廣泛驗(yàn)證和使用的腦波生物反饋技術(shù)，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)員提升視覺(jué)敏感度、視覺(jué)辨識(shí)能力、搜索能力、觀察力和視覺(jué)想象力等，使學(xué)員能夠從基礎(chǔ)、核心的地方開(kāi)始來(lái)區(qū)別環(huán)境中的人、事、物的形象、形狀或符號(hào)，從而提前適應(yīng)小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)。

招生對(duì)象： 1.持久專(zhuān)注 訓(xùn)練目的： 循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間。 日常應(yīng)用： 幫助學(xué)習(xí)者能夠在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師講課，或者在開(kāi)會(huì)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老板講話，即使講話時(shí)間較長(zhǎng)也不至于走神，遺漏掉重要信息。 2.視覺(jué)跟蹤 訓(xùn)練目的： 讓學(xué)習(xí)者使用專(zhuān)注力來(lái)激活游戲，并且用眼睛去跟蹤一個(gè)自由移動(dòng)的物體，從而提高將注意力放在移動(dòng)目標(biāo)上的能力。 日常應(yīng)用： 對(duì)于掌握了視覺(jué)跟蹤能力的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師在教室里一邊走動(dòng)一邊講課的時(shí)候，他同樣可以集中注意力。 3.計(jì)時(shí)任務(wù) 訓(xùn)練目的： 將教會(huì)學(xué)習(xí)者能夠迅速的開(kāi)始一項(xiàng)任務(wù)，并且在過(guò)程中保持高度專(zhuān)注，確保任務(wù)快速完成。 日常應(yīng)用： 很多有注意力問(wèn)題的孩子，不能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于某一任務(wù)，15分鐘的家庭作業(yè)最終要花2-3個(gè)小時(shí)才能完成。經(jīng)過(guò)這一模塊的訓(xùn)練之后，15分鐘的功課就會(huì)在15分鐘之內(nèi)完成，而不至于再拖沓到?jīng)]完沒(méi)了！ 4.短時(shí)記憶 訓(xùn)練目的： 該訓(xùn)練能夠提升學(xué)習(xí)者依次吸收大量信息的能力，包括視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息，記住這些信息出現(xiàn)的順序，并且能夠?qū)⒋鎯?chǔ)信息的時(shí)間盡可能拉長(zhǎng)以備后用。 日常應(yīng)用： 短時(shí)記憶可以幫助人們記住日期、姓名和事件等。例如你告訴孩子吃完點(diǎn)心之后就開(kāi)始做作業(yè)，但幾分鐘之后發(fā)現(xiàn)他正在和狗狗玩耍，實(shí)際上這并不是他選擇忽視你的話，而是和他的短時(shí)記憶力有關(guān)。 5.區(qū)分處理能力 訓(xùn)練目的： 排除干擾的同時(shí)能夠?qū)μ囟繕?biāo)保持專(zhuān)注，也就是能夠?qū)⒆⒁饬?zhuān)注在重要或必須的事情上，而過(guò)濾掉不必要的信息。 日常應(yīng)用： 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他可以在老師布置完功課之后，能夠?qū)Ｐ淖龉φn，不被教室里正在發(fā)生的其他事情所干擾。 6.課業(yè)實(shí)操 訓(xùn)練目的： 這個(gè)模塊可以鍛煉學(xué)習(xí)者將所學(xué)到的技能在現(xiàn)實(shí)生活中日常應(yīng)用。 日常應(yīng)用： 孩子或者成人在使用Play Attention?的情況下寫(xiě)作業(yè)或者完成其他實(shí)際任務(wù)。電腦屏幕上不再有任何游戲場(chǎng)景，只是單純的實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者在操作過(guò)程中的專(zhuān)注情況。通過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音反饋，學(xué)習(xí)者將學(xué)會(huì)如何更好的自我監(jiān)測(cè)和自我調(diào)節(jié)。家長(zhǎng)也不需要在他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候站在旁邊隨時(shí)監(jiān)督了。 圖文是美國(guó)塔弗茨大學(xué)醫(yī)學(xué)院發(fā)表的兒科論文，腦反饋技術(shù)可以提升兒童專(zhuān)注力并持續(xù)保持，論文中使用的就是我們聚思的PA訓(xùn)練系統(tǒng)！