招生對象： 10~12歲課程體系 10~12歲課程體系主要是以鍛煉孩子“綜合能力”為目標。課程體系中除去大量的物理知識以及C語言編程之外。還特別設計了需要學生團隊協作，以及需要自主設計等相關主題。引導學生更多的在自主思考，設計，解決問題，團隊合作等綜合能力方面進行提高。使學生能夠根據要求，獨立或團隊合作自主設計機器人，并構建，編程，實現目標。培養(yǎng)學生的綜合素質。 學術研究 卓杜威教育是體現在教育過程中要求教師應考慮兒童的個性特征，使每個學生都能發(fā)展他們的特長，尊重兒童在教育活動中的主體地位。以兒童為中心，讓兒童能夠在動手做當中學到知識，提升能力，完善個人，發(fā)展自己的特長和個性,充分發(fā)揮自己想象力，創(chuàng)造力，提升自己發(fā)現問題，解決問題的能力。

招生對象： 8~10歲課程體系 8~10歲課程體系主要以鍛煉孩子的“邏輯思維”和“自主解決問題”的能力為目標。課程中不僅融合了物理知識，更是將以C語言為基礎的機器人編程引入課堂。通過C語言程序的邏輯性，嚴謹性等特點，鍛煉孩子的大腦，提高孩子的邏輯思維能力。每節(jié)課更是有各種貼近生活的機器人主題，使孩子們能夠在機器人的制作過程中，自主的發(fā)現問題，解決問題。培養(yǎng)孩子們的自主能力。 學術研究 卓杜威教育是體現在教育過程中要求教師應考慮兒童的個性特征，使每個學生都能發(fā)展他們的特長，尊重兒童在教育活動中的主體地位。以兒童為中心，讓兒童能夠在動手做當中學到知識，提升能力，完善個人，發(fā)展自己的特長和個性,充分發(fā)揮自己想象力，創(chuàng)造力，提升自己發(fā)現問題，解決問題的能力。

招生對象： 8~10歲課程體系 8~10歲課程體系主要以鍛煉孩子的“邏輯思維”和“自主解決問題”的能力為目標。課程中不僅融合了物理知識，更是將以C語言為基礎的機器人編程引入課堂。通過C語言程序的邏輯性，嚴謹性等特點，鍛煉孩子的大腦，提高孩子的邏輯思維能力。每節(jié)課更是有各種貼近生活的機器人主題，使孩子們能夠在機器人的制作過程中，自主的發(fā)現問題，解決問題。培養(yǎng)孩子們的自主能力。 學術研究 卓杜威教育是體現在教育過程中要求教師應考慮兒童的個性特征，使每個學生都能發(fā)展他們的特長，尊重兒童在教育活動中的主體地位。以兒童為中心，讓兒童能夠在動手做當中學到知識，提升能力，完善個人，發(fā)展自己的特長和個性,充分發(fā)揮自己想象力，創(chuàng)造力，提升自己發(fā)現問題，解決問題的能力。

招生對象： 卓杜威課程體系 卓杜威機器人培訓課程是以“以兒童為中心，鑄最卓越教育”為教育理念，以生活，生產，文化等一系列相關主題為主線的先進教育課程。其中，包括建筑，武器，仿生，文體，娛樂，航天，生態(tài)，生活，工具，自動化，創(chuàng)造，綜合十二個主體課題。以及音樂，體育等幾大相關課題。課程將齒輪、杠桿、彈性勢能，結構穩(wěn)定性等基礎物理知識和以C語言為基礎機器人編程有機的結合起來，配以中鳴機器人的相關教育器材，使孩子們在快樂的動手實踐中對物理知識有最直觀的了解，對機器人的構建及編程有最深刻的認識，從而提高孩子們的動手能力，邏輯思維能力，發(fā)現問題、解決問題的能力，以及培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神。同時，在課程中也會涉及到很多生活常識，文化常識等相關人文知識。 學術研究 卓杜威教育是體現在教育過程中要求教師應考慮兒童的個性特征，使每個學生都能發(fā)展他們的特長，尊重兒童在教育活動中的主體地位。以兒童為中心，讓兒童能夠在動手做當中學到知識，提升能力，完善個人，發(fā)展自己的特長和個性,充分發(fā)揮自己想象力，創(chuàng)造力，提升自己發(fā)現問題，解決問題的能力。