招生對(duì)象： 卡通漫畫(huà)班（6-12歲） 1.美術(shù)式的思維教育，積極的五感體驗(yàn)。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的五感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，數(shù)字多媒體、動(dòng)畫(huà)的大屏幕展示，讓孩子更全面的感知事物的本質(zhì)。 2.豐富多樣的繪畫(huà)材料，打破平面作畫(huà)的限制。以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見(jiàn)的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當(dāng)畫(huà)筆，改變平面作畫(huà)的限制，把墻面、地板當(dāng)作畫(huà)紙，為孩子提供一個(gè)更廣闊的立體創(chuàng)意空間。 3.快樂(lè)的游戲化課程，循序漸進(jìn)的啟發(fā)創(chuàng)造力。課程采用交互動(dòng)畫(huà)游戲的導(dǎo)入形式，在老師對(duì)主題材料的啟發(fā)引導(dǎo)下，自由涂鴉、自由表達(dá)創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)觀察力、表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力。 4.小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開(kāi)發(fā)。使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，小小群體的互動(dòng)，則培養(yǎng)了他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

招生對(duì)象： 水墨創(chuàng)作班（6-12歲） 1.美術(shù)式的思維教育，積極的五感體驗(yàn)。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的五感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，數(shù)字多媒體、動(dòng)畫(huà)的大屏幕展示，讓孩子更全面的感知事物的本質(zhì)。 2.豐富多樣的繪畫(huà)材料，打破平面作畫(huà)的限制。以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見(jiàn)的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當(dāng)畫(huà)筆，改變平面作畫(huà)的限制，把墻面、地板當(dāng)作畫(huà)紙，為孩子提供一個(gè)更廣闊的立體創(chuàng)意空間。 3.快樂(lè)的游戲化課程，循序漸進(jìn)的啟發(fā)創(chuàng)造力。課程采用交互動(dòng)畫(huà)游戲的導(dǎo)入形式，在老師對(duì)主題材料的啟發(fā)引導(dǎo)下，自由涂鴉、自由表達(dá)創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)觀察力、表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力。 4.小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開(kāi)發(fā)。使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，小小群體的互動(dòng)，則培養(yǎng)了他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

招生對(duì)象： 色彩印象班（6-12歲） 1.美術(shù)式的思維教育，積極的五感體驗(yàn)。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的五感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，數(shù)字多媒體、動(dòng)畫(huà)的大屏幕展示，讓孩子更全面的感知事物的本質(zhì)。 2.豐富多樣的繪畫(huà)材料，打破平面作畫(huà)的限制。以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見(jiàn)的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當(dāng)畫(huà)筆，改變平面作畫(huà)的限制，把墻面、地板當(dāng)作畫(huà)紙，為孩子提供一個(gè)更廣闊的立體創(chuàng)意空間。 3.快樂(lè)的游戲化課程，循序漸進(jìn)的啟發(fā)創(chuàng)造力。課程采用交互動(dòng)畫(huà)游戲的導(dǎo)入形式，在老師對(duì)主題材料的啟發(fā)引導(dǎo)下，自由涂鴉、自由表達(dá)創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)觀察力、表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力。 4.小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開(kāi)發(fā)。使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，小小群體的互動(dòng)，則培養(yǎng)了他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

招生對(duì)象： 造型基礎(chǔ)班（9-12歲） 1.美術(shù)式的思維教育，積極的五感體驗(yàn)。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的五感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，數(shù)字多媒體、動(dòng)畫(huà)的大屏幕展示，讓孩子更全面的感知事物的本質(zhì)。 2.豐富多樣的繪畫(huà)材料，打破平面作畫(huà)的限制。以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見(jiàn)的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當(dāng)畫(huà)筆，改變平面作畫(huà)的限制，把墻面、地板當(dāng)作畫(huà)紙，為孩子提供一個(gè)更廣闊的立體創(chuàng)意空間。 3.快樂(lè)的游戲化課程，循序漸進(jìn)的啟發(fā)創(chuàng)造力。課程采用交互動(dòng)畫(huà)游戲的導(dǎo)入形式，在老師對(duì)主題材料的啟發(fā)引導(dǎo)下，自由涂鴉、自由表達(dá)創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)觀察力、表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力。 4.小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開(kāi)發(fā)。使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，小小群體的互動(dòng)，則培養(yǎng)了他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

招生對(duì)象： 粘土藝術(shù)班（6-12歲） 1.美術(shù)式的思維教育，積極的五感體驗(yàn)。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的五感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，數(shù)字多媒體、動(dòng)畫(huà)的大屏幕展示，讓孩子更全面的感知事物的本質(zhì)。 2.豐富多樣的繪畫(huà)材料，打破平面作畫(huà)的限制。以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見(jiàn)的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當(dāng)畫(huà)筆，改變平面作畫(huà)的限制，把墻面、地板當(dāng)作畫(huà)紙，為孩子提供一個(gè)更廣闊的立體創(chuàng)意空間。 3.快樂(lè)的游戲化課程，循序漸進(jìn)的啟發(fā)創(chuàng)造力。課程采用交互動(dòng)畫(huà)游戲的導(dǎo)入形式，在老師對(duì)主題材料的啟發(fā)引導(dǎo)下，自由涂鴉、自由表達(dá)創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)觀察力、表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力。 4.小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開(kāi)發(fā)。使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，小小群體的互動(dòng)，則培養(yǎng)了他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

招生對(duì)象： 動(dòng)動(dòng)啟蒙班（3-4歲） 1.美術(shù)式的思維教育，積極的五感體驗(yàn)。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的五感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，數(shù)字多媒體、動(dòng)畫(huà)的大屏幕展示，讓孩子更全面的感知事物的本質(zhì)。 2.豐富多樣的繪畫(huà)材料，打破平面作畫(huà)的限制。以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見(jiàn)的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當(dāng)畫(huà)筆，改變平面作畫(huà)的限制，把墻面、地板當(dāng)作畫(huà)紙，為孩子提供一個(gè)更廣闊的立體創(chuàng)意空間。 3.快樂(lè)的游戲化課程，循序漸進(jìn)的啟發(fā)創(chuàng)造力。課程采用交互動(dòng)畫(huà)游戲的導(dǎo)入形式，在老師對(duì)主題材料的啟發(fā)引導(dǎo)下，自由涂鴉、自由表達(dá)創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)觀察力、表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力。 4.小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開(kāi)發(fā)。使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，小小群體的互動(dòng)，則培養(yǎng)了他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

招生對(duì)象： 繪動(dòng)童趣班（4-6歲） 1.美術(shù)式的思維教育，積極的五感體驗(yàn)。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的五感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，數(shù)字多媒體、動(dòng)畫(huà)的大屏幕展示，讓孩子更全面的感知事物的本質(zhì)。 2.豐富多樣的繪畫(huà)材料，打破平面作畫(huà)的限制。以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見(jiàn)的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當(dāng)畫(huà)筆，改變平面作畫(huà)的限制，把墻面、地板當(dāng)作畫(huà)紙，為孩子提供一個(gè)更廣闊的立體創(chuàng)意空間。 3.快樂(lè)的游戲化課程，循序漸進(jìn)的啟發(fā)創(chuàng)造力。課程采用交互動(dòng)畫(huà)游戲的導(dǎo)入形式，在老師對(duì)主題材料的啟發(fā)引導(dǎo)下，自由涂鴉、自由表達(dá)創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)觀察力、表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力。 4.小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開(kāi)發(fā)。使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，小小群體的互動(dòng)，則培養(yǎng)了他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

招生對(duì)象： 繪動(dòng)創(chuàng)想班（6-8歲） 1.美術(shù)式的思維教育，積極的五感體驗(yàn)。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的五感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，數(shù)字多媒體、動(dòng)畫(huà)的大屏幕展示，讓孩子更全面的感知事物的本質(zhì)。 2.豐富多樣的繪畫(huà)材料，打破平面作畫(huà)的限制。以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見(jiàn)的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當(dāng)畫(huà)筆，改變平面作畫(huà)的限制，把墻面、地板當(dāng)作畫(huà)紙，為孩子提供一個(gè)更廣闊的立體創(chuàng)意空間。 3.快樂(lè)的游戲化課程，循序漸進(jìn)的啟發(fā)創(chuàng)造力。課程采用交互動(dòng)畫(huà)游戲的導(dǎo)入形式，在老師對(duì)主題材料的啟發(fā)引導(dǎo)下，自由涂鴉、自由表達(dá)創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)觀察力、表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力。 4.小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開(kāi)發(fā)。使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，小小群體的互動(dòng)，則培養(yǎng)了他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。