招生對(duì)象： 混合色彩：探索色彩的更多可能 從硬筆完全轉(zhuǎn)向軟性材料的模塊，我們?cè)诔浞肿鹬睾⒆又庇X(jué)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分單元的去體會(huì)紅、黃、藍(lán)色的微妙變化，打破過(guò)去對(duì)色彩的概念化認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)不同的可能性，擴(kuò)大孩子們的經(jīng)驗(yàn)范圍。四單元的綜合應(yīng)用充分調(diào)用前三個(gè)單元的經(jīng)驗(yàn)，加上這一年齡段的孩子與生俱來(lái)的色彩平衡能力，為孩子開(kāi)啟一個(gè)全新的色彩天地。 培養(yǎng)目標(biāo)： 針對(duì)4--6歲幼兒開(kāi)設(shè)的美術(shù)啟蒙班，通過(guò)由易到難的課程設(shè)置，激發(fā)孩子對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在繪畫(huà)中得到健康的情感宣泄與滿(mǎn)足，并充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的快樂(lè)。 課程設(shè)置：

招生對(duì)象： 炫彩淋漓：軟硬融合的美感體驗(yàn) 這是一個(gè)材料由硬性向軟性過(guò)渡的模塊，也是一個(gè)表現(xiàn)性與游戲性很強(qiáng)的課程模塊。 主張強(qiáng)化孩子的自由表現(xiàn)，充分保護(hù)或者激發(fā)起孩子作畫(huà)時(shí)潛在的率真行為，放肆甚至于放縱！打開(kāi)行為，引領(lǐng)出孩子對(duì)事物的真切感受，自然質(zhì)樸中流露出游戲般的藝術(shù)精神！ 培養(yǎng)目標(biāo)： 針對(duì)4--6歲幼兒開(kāi)設(shè)的美術(shù)啟蒙班，通過(guò)由易到難的課程設(shè)置，激發(fā)孩子對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在繪畫(huà)中得到健康的情感宣泄與滿(mǎn)足，并充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的快樂(lè)。 課程設(shè)置：

招生對(duì)象： 水彩氤氳：從內(nèi)心流淌出的色彩 學(xué)習(xí)水彩濕畫(huà)的方法，體會(huì)色彩的隨機(jī)滲透與流動(dòng)，認(rèn)知色相以及色彩之間的。通過(guò)一學(xué)期濕水彩作畫(huà)流程的規(guī)范，讓孩子掌握顏料和水混合使用的方法，培養(yǎng)孩子建立做事有始有終的良好習(xí)慣，為后續(xù)的炫彩淋漓、混合色彩與水痕墨韻的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 培養(yǎng)目標(biāo)： 針對(duì)4--6歲幼兒開(kāi)設(shè)的美術(shù)啟蒙班，通過(guò)由易到難的課程設(shè)置，激發(fā)孩子對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在繪畫(huà)中得到健康的情感宣泄與滿(mǎn)足，并充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的快樂(lè)。 課程設(shè)置：

招生對(duì)象： 稚趣撕貼：興趣始于行為的快感 這是一個(gè)撕貼成畫(huà)的主題模塊，從撕這一沒(méi)有負(fù)擔(dān)和障礙的行為入手，激發(fā)孩子大膽表現(xiàn)的勇氣和欲望，從簡(jiǎn)單的點(diǎn)線排列到與塊面的綜合應(yīng)用，從孩子手中撕下的紙片無(wú)意行為到有意行為的轉(zhuǎn)化，逐漸會(huì)感到創(chuàng)造的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意聯(lián)想思維能力，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。 培養(yǎng)目標(biāo)： 針對(duì)4--6歲幼兒開(kāi)設(shè)的美術(shù)啟蒙班，通過(guò)由易到難的課程設(shè)置，激發(fā)孩子對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在繪畫(huà)中得到健康的情感宣泄與滿(mǎn)足，并充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的快樂(lè)。 課程設(shè)置：

招生對(duì)象： 靜物絮語(yǔ)：打開(kāi)藝術(shù)觀察之眼 幫助孩子建立正確的觀察習(xí)慣，用盯線畫(huà)線的方式打破以往憑主觀經(jīng)驗(yàn)作畫(huà)的概念化模式，加入“畫(huà)盲”小練習(xí)，為手眼協(xié)調(diào)建立通道，激發(fā)起孩子本能的繪畫(huà)潛能，深入事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)刻畫(huà)細(xì)節(jié)，疏密虛實(shí)在紙面自然達(dá)成。通過(guò)寫(xiě)生課的造型鋪墊，為日后其他畫(huà)種的學(xué)習(xí)與繪畫(huà)表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！ 培養(yǎng)目標(biāo)： 針對(duì)6-8歲少兒開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程，初步接觸和掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技法，尊重每個(gè)孩子特例獨(dú)行的個(gè)性，培養(yǎng)孩子對(duì)于繪畫(huà)的自信，建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的成績(jī)感。 課程設(shè)置：

招生對(duì)象： 水痕墨韻：國(guó)粹的個(gè)性化詮釋 水的靈性，墨的通透，“焦重濃淡清水”墨的五色六層，是這個(gè)模塊我們要帶著孩子去慢慢品味和嘗試表達(dá)的，在墨的干濕濃淡間尋找黑色的美麗，在形象以外去尋找墨韻水痕的氤氳之氣，這些筆墨趣味是水墨畫(huà)本真和純粹的語(yǔ)言，遠(yuǎn)比“梅蘭竹菊”這些程式化的符號(hào)與形象更為動(dòng)人！ 培養(yǎng)目標(biāo)： 針對(duì)6-8歲少兒開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程，初步接觸和掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技法，尊重每個(gè)孩子特例獨(dú)行的個(gè)性，培養(yǎng)孩子對(duì)于繪畫(huà)的自信，建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的成績(jī)感。 課程設(shè)置：

招生對(duì)象： 醇美粉版：兒童版畫(huà)的初體驗(yàn) 建立在水粉與主觀線描雙重經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，孩子既有充分的色彩經(jīng)驗(yàn)，也有較為自信的線條描繪與花花組織聯(lián)想的能力，為粉印版畫(huà)課的開(kāi)展提供了一個(gè)基本保障。在這個(gè)模塊里，我們以粉印這個(gè)技能為手段，帶領(lǐng)孩子探索季節(jié)變遷對(duì)身邊動(dòng)植物產(chǎn)生的影響，回歸自然，表現(xiàn)生活，孩子收獲美術(shù)學(xué)科技能與自然任文超領(lǐng)域的雙重營(yíng)養(yǎng)。 培養(yǎng)目標(biāo)： 針對(duì)6-8歲少兒開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程，初步接觸和掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技法，尊重每個(gè)孩子特例獨(dú)行的個(gè)性，培養(yǎng)孩子對(duì)于繪畫(huà)的自信，建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的成績(jī)感。 課程設(shè)置：

招生對(duì)象： 線之遐想：一根線的奇思妙想 主觀線描模塊不僅融入了文化元素與學(xué)科語(yǔ)言，我們主張更要充分調(diào)動(dòng)孩子的“胡思亂想”甚至“潛意識(shí)”里的原始本真，為孩子的想象力培養(yǎng)、邏輯聯(lián)想培養(yǎng)、自我個(gè)性的創(chuàng)造力培養(yǎng)，提供合適二寬松的通道，也為文化的傳承建立了一個(gè)有效的平臺(tái)！ 培養(yǎng)目標(biāo)： 針對(duì)6-8歲少兒開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程，初步接觸和掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技法，尊重每個(gè)孩子特例獨(dú)行的個(gè)性，培養(yǎng)孩子對(duì)于繪畫(huà)的自信，建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的成績(jī)感。 課程設(shè)置：