招生對(duì)象：專題輔導(dǎo)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：聚能教育一對(duì)一輔導(dǎo)根據(jù)教育學(xué)原理，結(jié)合小學(xué)時(shí)期孩子個(gè)性心理特點(diǎn)制定出一系列有效的“學(xué)生初始學(xué)習(xí)興趣激發(fā)課程”，通過“誘趣”“激趣”等連環(huán)性措施改變學(xué)生“厭學(xué)”心理，并步步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有一個(gè)健康快樂的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)!學(xué)習(xí)方法優(yōu)化：主要包括中小學(xué)語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)方法糾正與指導(dǎo)，英語(yǔ)口語(yǔ)與聽力技巧指導(dǎo)、作文寫作方法指導(dǎo)，綜合學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、應(yīng)試技巧指導(dǎo)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：聚能教育一對(duì)一輔導(dǎo)根據(jù)中小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，精心研究一套學(xué)習(xí)壞習(xí)慣糾正與好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)系統(tǒng)，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)明顯的馬虎粗心、缺乏耐心等不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步的換習(xí)慣有較好的矯正效果。同時(shí)，聚能教育通過系列的心理、知識(shí)輔導(dǎo)與訓(xùn)練逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有機(jī)系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)!階段提高課程 “洗心革面重頭學(xué)”此一對(duì)一課程適用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)。針對(duì)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，沒有固定的個(gè)人學(xué)習(xí)方法體系的特點(diǎn)，聚能教育老師將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)二次灌輸——以較基礎(chǔ)的知識(shí)為起點(diǎn)，重新幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、記憶知識(shí)點(diǎn)，重整基礎(chǔ)知識(shí)體系，從而夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、逐步幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提高!“鞏固基礎(chǔ)，步步?jīng)_刺”此“一對(duì)一”課程對(duì)學(xué)習(xí)努力、仍舊成績(jī)平平的學(xué)生有較大幫助。該類學(xué)生雖然較為全面的掌握了知識(shí)點(diǎn)，但由于沒有擁有較好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏深刻的理解，所以很難完成學(xué)習(xí)成績(jī)“由中到高”的沖刺。針對(duì)此類學(xué)生，聚能教育將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的深刻理解與學(xué)習(xí)方法優(yōu)化之上，幫助學(xué)生逐個(gè)攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)與疑點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的被動(dòng)形勢(shì)!中高考備考優(yōu)培1對(duì)1培訓(xùn)對(duì)象：新初三新高三學(xué)生輔導(dǎo)目的：深入分析學(xué)員情況，制定全年沖刺計(jì)劃，梳理知識(shí)，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，全面提升競(jìng)爭(zhēng)力。小升初、初升高銜接1對(duì)1培訓(xùn)對(duì)象：新初一、新高一學(xué)生輔導(dǎo)目的：調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，完成心理過渡，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，舊知查缺補(bǔ)漏，新識(shí)差異化輔導(dǎo)，完美征服新階段，輕松贏在起跑線。小升初擇校奧數(shù)1對(duì)1培訓(xùn)對(duì)象：新小五、小六有擇校意愿學(xué)生輔導(dǎo)目的：培養(yǎng)奧數(shù)思維，針對(duì)真題進(jìn)行專英強(qiáng)化，效率高、提分快，為擇名校保駕護(hù)航。各年級(jí)拔高提升1對(duì)1培訓(xùn)對(duì)象：中小學(xué)各年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)目的：梳理歸納學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，提煉重點(diǎn)拔高訓(xùn)練，預(yù)習(xí)新知識(shí)，掌握新課程，讓學(xué)習(xí)不再困難。教學(xué)模式一、“N對(duì)一”教學(xué)模式——一名學(xué)生=專業(yè)教師+專業(yè)的心理師+潛能開發(fā)專家+勵(lì)志拓展專家+專職班主任!二、全員配備資深教師，輔以高效管理，為孩子提供量身訂做的優(yōu)質(zhì)服務(wù)充分彌補(bǔ)課堂教育的不足，全方位的貼心服務(wù)滿足和促進(jìn)學(xué)生多元化智能的發(fā)展。三、“一對(duì)一”教學(xué)內(nèi)容涵蓋中、小學(xué)所有大綱內(nèi)容，適合全/單科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱或知識(shí)點(diǎn)需要拔高的學(xué)生。由專家組設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案，考試中心出培養(yǎng)方案為學(xué)生量身訂做教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)需要結(jié)合整體學(xué)習(xí)效果，靈活安排課程時(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。四、每一個(gè)孩子由中心老師來照管和教育，能讓孩子得到較負(fù)責(zé)、較系統(tǒng)、較適合其身特點(diǎn)的指導(dǎo)和幫助;老師能夠在整個(gè)訓(xùn)練過程中看到自己所帶孩子的各種細(xì)微變化、進(jìn)步情況以及身體、情緒等各方面的種種狀況，從而不斷調(diào)整自己的訓(xùn)練方法、教學(xué)進(jìn)度和教育目標(biāo)，實(shí)施較具個(gè)性化的、較具實(shí)際意義的“因材施教”

招生對(duì)象：1、班型定位：強(qiáng)調(diào)穩(wěn)重求勝，沖擊目標(biāo)學(xué)校 2、師資配備：由市中區(qū)、歷下區(qū)各科一線骨干教師領(lǐng)銜執(zhí)教，諳熟考試重點(diǎn)和學(xué)生常見難點(diǎn)，生動(dòng)講解，幫助學(xué)員輕松掃清學(xué)習(xí)障礙。 3、教學(xué)目標(biāo)：在暑期預(yù)習(xí)課程基礎(chǔ)上提高課程難度，適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)要求。強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生能力為目的，以課內(nèi)重點(diǎn)內(nèi)容為依托，逐步增進(jìn)課外拓展深入，針對(duì)學(xué)生知識(shí)鏈上的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)員為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。初步掌握重點(diǎn)知識(shí)和常見題型，可以獨(dú)立解決中等或中等偏上難度題。

招生對(duì)象： 1、班型定位：重點(diǎn)校學(xué)生，普通校成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，培養(yǎng)高考尖子，挑戰(zhàn)中高考高分。此班型適合學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)員。 2、師資配備：由市中區(qū)、歷下區(qū)一線資深教師、名師團(tuán)老師領(lǐng)銜執(zhí)教，諳熟考試重點(diǎn)和學(xué)生常見難點(diǎn)，生動(dòng)講解，幫助學(xué)員輕松掃清學(xué)習(xí)障礙。 3、教學(xué)目標(biāo)：以提高下學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生能力為目的，以課內(nèi)重點(diǎn)內(nèi)容為依托，逐步增進(jìn)課外拓展深入，針對(duì)學(xué)生知識(shí)鏈上的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)員可以獨(dú)立解決中等偏上或高難度題。

招生對(duì)象： 藝考生文化課基礎(chǔ)薄弱? 學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失? 復(fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)繁重? 專業(yè)課備考導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)不系統(tǒng)? 每個(gè)藝考生可能都面臨過這樣的學(xué)習(xí)難題 每個(gè)藝考生的家長(zhǎng)也許都因?yàn)檫@些問題而焦慮…… 現(xiàn)在起這些都不是難題—— 藝術(shù)生的輔導(dǎo)方案---系統(tǒng)性藝術(shù)生一直是每年高考的一部分特殊生源，不論是知識(shí)點(diǎn)的掌握情況還是對(duì)高考的考點(diǎn)方向，從高二下學(xué)期開始由于需要大量時(shí)間攻讀專業(yè)課，尤其是在高考前的11月到次年的2月，要參加各種聯(lián)考和各校的專業(yè)招生考試。對(duì)文化課的攻堅(jiān)普遍放在了2月份之后的百日之內(nèi)。如何取得優(yōu)秀的文化課成績(jī)，成為了眾多藝術(shù)生的當(dāng)務(wù)之急，目前他們遇到的狀況是一輪沒復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)可能跟不上，三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定完善準(zhǔn)確的輔導(dǎo)方案，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高成績(jī)是他們高考前較重要的事情。 一 、 針對(duì)孩子的實(shí)際情況來制定1、藝術(shù)考生普遍基礎(chǔ)薄弱，漏洞多，知識(shí)不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)沒有方向感。每個(gè)孩子在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣，高一高二的所有知識(shí)點(diǎn)掌握情況也不一樣，孩子出現(xiàn)問題或者失分的地方也不一樣，準(zhǔn)確分析孩子的失分點(diǎn)和先前孩子的知識(shí)漏洞，把原來有漏洞的地方補(bǔ)齊，讓各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)串聯(lián)。不依靠零零碎的經(jīng)驗(yàn)，一定建立標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。2、藝考生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候很多錯(cuò)過了一模之前的復(fù)習(xí)，在輔導(dǎo)的過程中一定讓學(xué)生把第*輪復(fù)習(xí)跟上。以基礎(chǔ)理論為主線，細(xì)致，完整，準(zhǔn)確。突出重點(diǎn)知識(shí)的把握，做就要會(huì)，不做大量重復(fù)的復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)要遵循的幾個(gè)原則，一模考試已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于很多學(xué)生而言，成績(jī)或許不理想，那么進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。由全面基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)考試點(diǎn)的復(fù)習(xí)，對(duì)高考的重點(diǎn)、中等難度的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突破沖刺。3、根據(jù)較近幾年的高考考試方向制定準(zhǔn)去的輔導(dǎo)方案。 總結(jié)歷年的高考經(jīng)典考試試題，進(jìn)行串講，后期制定模擬考試體系，對(duì)不同學(xué)生制定綜合性比較高的考試訓(xùn)練。 二、 根據(jù)藝考生的考試特點(diǎn)制定1、藝考生考試必須抓住基礎(chǔ)知識(shí)部分，在基礎(chǔ)知識(shí)牢固扎實(shí)的基礎(chǔ)上拔高成績(jī)。2、根據(jù)考生的科目興趣和專長(zhǎng)制定總分的輔導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)科分類進(jìn)行編排。 三、 目標(biāo)性教學(xué)1、對(duì)藝考生進(jìn)行全面測(cè)評(píng)。充分了解藝考生目前的學(xué)習(xí)情況。并以藝術(shù)生現(xiàn)階段情況為依據(jù)，選擇及時(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，幫助藝術(shù)生制定有效的學(xué)科提升方案，為廣大藝考生量身定制文化課沖刺集訓(xùn)方案和內(nèi)容，從而達(dá)到提升總分的目的。2、根據(jù)孩子的報(bào)考和意向?qū)W校進(jìn)行輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)層次不齊，高低不同，根據(jù)孩子的報(bào)考方向全力輔導(dǎo)。3、在文化課輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)老師可以不定期的隊(duì)藝考生進(jìn)行一些激勵(lì)。通過多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中了解到，藝考生臨考前容易產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮、抑郁、自暴自棄等心理問題。因此，在文化課輔導(dǎo)過程中還應(yīng)適當(dāng)涉及一些心理輔導(dǎo)，激勵(lì)考生的學(xué)習(xí)斗志，確保在文化課考試中取得理想的成績(jī)。聚能教育正是通過對(duì)學(xué)員情況全面分析了解后，按藝考生文化課起點(diǎn)和高考考點(diǎn)要求授課，通過知識(shí)落實(shí)、強(qiáng)化訓(xùn)練，力求把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際高考分?jǐn)?shù)。一切為了共同的目的：樹立文化考試信心,力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大化的成績(jī)，幫助每個(gè)學(xué)員實(shí)現(xiàn)他心中的夢(mèng)想!在聚能學(xué)校，無論是1對(duì)1模式還是精品小班模式的輔導(dǎo)，從輔導(dǎo)之初的學(xué)科測(cè)評(píng)，到輔導(dǎo)過程中的全面過程管控和階段性測(cè)試，到輔導(dǎo)之后的政策解讀等增值服務(wù)，均對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、專業(yè)輔導(dǎo)和全程監(jiān)督，幫助考生在關(guān)鍵時(shí)機(jī)踢準(zhǔn)臨門一腳，達(dá)到文化課上的高水平發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)成功成才之夢(mèng)!

招生對(duì)象： 藝考生文化課基礎(chǔ)薄弱? 學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失? 復(fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)繁重? 專業(yè)課備考導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)不系統(tǒng)? 每個(gè)藝考生可能都面臨過這樣的學(xué)習(xí)難題 每個(gè)藝考生的家長(zhǎng)也許都因?yàn)檫@些問題而焦慮…… 現(xiàn)在起這些都不是難題—— 藝術(shù)生的輔導(dǎo)方案---系統(tǒng)性藝術(shù)生一直是每年高考的一部分特殊生源，不論是知識(shí)點(diǎn)的掌握情況還是對(duì)高考的考點(diǎn)方向，從高二下學(xué)期開始由于需要大量時(shí)間攻讀專業(yè)課，尤其是在高考前的11月到次年的2月，要參加各種聯(lián)考和各校的專業(yè)招生考試。對(duì)文化課的攻堅(jiān)普遍放在了2月份之后的百日之內(nèi)。如何取得優(yōu)秀的文化課成績(jī)，成為了眾多藝術(shù)生的當(dāng)務(wù)之急，目前他們遇到的狀況是一輪沒復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)可能跟不上，三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定完善準(zhǔn)確的輔導(dǎo)方案，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高成績(jī)是他們高考前較重要的事情。 一 、 針對(duì)孩子的實(shí)際情況來制定1、藝術(shù)考生普遍基礎(chǔ)薄弱，漏洞多，知識(shí)不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)沒有方向感。每個(gè)孩子在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣，高一高二的所有知識(shí)點(diǎn)掌握情況也不一樣，孩子出現(xiàn)問題或者失分的地方也不一樣，準(zhǔn)確分析孩子的失分點(diǎn)和先前孩子的知識(shí)漏洞，把原來有漏洞的地方補(bǔ)齊，讓各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)串聯(lián)。不依靠零零碎的經(jīng)驗(yàn)，一定建立標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。2、藝考生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候很多錯(cuò)過了一模之前的復(fù)習(xí)，在輔導(dǎo)的過程中一定讓學(xué)生把第*輪復(fù)習(xí)跟上。以基礎(chǔ)理論為主線，細(xì)致，完整，準(zhǔn)確。突出重點(diǎn)知識(shí)的把握，做就要會(huì)，不做大量重復(fù)的復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)要遵循的幾個(gè)原則，一模考試已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于很多學(xué)生而言，成績(jī)或許不理想，那么進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。由全面基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)考試點(diǎn)的復(fù)習(xí)，對(duì)高考的重點(diǎn)、中等難度的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突破沖刺。3、根據(jù)較近幾年的高考考試方向制定準(zhǔn)去的輔導(dǎo)方案。 總結(jié)歷年的高考經(jīng)典考試試題，進(jìn)行串講，后期制定模擬考試體系，對(duì)不同學(xué)生制定綜合性比較高的考試訓(xùn)練。 二、 根據(jù)藝考生的考試特點(diǎn)制定1、藝考生考試必須抓住基礎(chǔ)知識(shí)部分，在基礎(chǔ)知識(shí)牢固扎實(shí)的基礎(chǔ)上拔高成績(jī)。2、根據(jù)考生的科目興趣和專長(zhǎng)制定總分的輔導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)科分類進(jìn)行編排。 三、 目標(biāo)性教學(xué)1、對(duì)藝考生進(jìn)行全面測(cè)評(píng)。充分了解藝考生目前的學(xué)習(xí)情況。并以藝術(shù)生現(xiàn)階段情況為依據(jù)，選擇及時(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，幫助藝術(shù)生制定有效的學(xué)科提升方案，為廣大藝考生量身定制文化課沖刺集訓(xùn)方案和內(nèi)容，從而達(dá)到提升總分的目的。2、根據(jù)孩子的報(bào)考和意向?qū)W校進(jìn)行輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)層次不齊，高低不同，根據(jù)孩子的報(bào)考方向全力輔導(dǎo)。3、在文化課輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)老師可以不定期的隊(duì)藝考生進(jìn)行一些激勵(lì)。通過多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中了解到，藝考生臨考前容易產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮、抑郁、自暴自棄等心理問題。因此，在文化課輔導(dǎo)過程中還應(yīng)適當(dāng)涉及一些心理輔導(dǎo)，激勵(lì)考生的學(xué)習(xí)斗志，確保在文化課考試中取得理想的成績(jī)。聚能教育正是通過對(duì)學(xué)員情況全面分析了解后，按藝考生文化課起點(diǎn)和高考考點(diǎn)要求授課，通過知識(shí)落實(shí)、強(qiáng)化訓(xùn)練，力求把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際高考分?jǐn)?shù)。一切為了共同的目的：樹立文化考試信心,力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大化的成績(jī)，幫助每個(gè)學(xué)員實(shí)現(xiàn)他心中的夢(mèng)想!在聚能學(xué)校，無論是1對(duì)1模式還是精品小班模式的輔導(dǎo)，從輔導(dǎo)之初的學(xué)科測(cè)評(píng)，到輔導(dǎo)過程中的全面過程管控和階段性測(cè)試，到輔導(dǎo)之后的政策解讀等增值服務(wù)，均對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、專業(yè)輔導(dǎo)和全程監(jiān)督，幫助考生在關(guān)鍵時(shí)機(jī)踢準(zhǔn)臨門一腳，達(dá)到文化課上的高水平發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)成功成才之夢(mèng)!