招生對(duì)象： 民族舞 民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问?。不同地區(qū)、國(guó)家、民族的民間舞蹈，由于受生存環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、民族性格、文化傳統(tǒng)、宗教信仰等因素影響，以及受表演者的年齡性別等生理?xiàng)l件所限，在表演技巧和風(fēng)格上有著十分明顯的差異。民間舞不乏樸實(shí)無(wú)華、形式多樣、內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，歷來(lái)都是各國(guó)古典舞、民間舞、宮廷舞和專(zhuān)業(yè)舞蹈創(chuàng)作不可或缺的素材來(lái)源。 民族民間舞是一個(gè)多層次的概念和可伸縮的界面，它可以包容各種程度的加工。民族舞是一個(gè)民族的標(biāo)志物，（如孔雀舞等，就屬于民族舞）是一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家的靈魂。它需要藝術(shù)家進(jìn)行高度的再創(chuàng)造，從民間來(lái)又回到民間去，練習(xí)民族舞好處有如下：1、 有較強(qiáng)趣味性 2、 培養(yǎng)舞者氣質(zhì) 3、 讓人心情愉悅 4、有益身心。 中國(guó)舞 中國(guó)舞China classic dance作為我國(guó)舞蹈藝術(shù)中的一個(gè)類(lèi)別，是在民族民間傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歷代專(zhuān)業(yè)工作者提煉、整理、加工、創(chuàng)造，并經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)期藝術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)流傳下來(lái)的具有一定典范意義的古典風(fēng)格的特色舞蹈。 古典舞創(chuàng)立于二十世紀(jì)五十年代，曾一度被一些人稱(chēng)作“戲曲舞蹈”，它本身就是介于戲曲與舞蹈之間的混合物。 戲曲和武術(shù)是建立中國(guó)古典舞訓(xùn)練的基礎(chǔ)，中國(guó)古典舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練充分體現(xiàn)了我們中華民族鮮明的民族特色?；?xùn)中的技術(shù)、技巧有著獨(dú)具一格的民族特性，與其它舞種中的技術(shù)、技巧有著很大的不同。 芭蕾舞 芭蕾舞（意大利語(yǔ)：balletto；法語(yǔ)、英語(yǔ)：ballet），是一種歐洲古典舞蹈，孕育于意大利文藝復(fù)興時(shí)期，十七世紀(jì)后半葉開(kāi)始在法國(guó)發(fā)展流行并逐漸職業(yè)化，在不斷革新中風(fēng)靡世界。 芭蕾舞重要的一個(gè)特征即女演員表演時(shí)以腳尖點(diǎn)地，故又稱(chēng)腳尖舞。其代表作品有《天鵝湖》、《仙女》、《胡桃?jiàn)A子》等。芭蕾舞是用音樂(lè)、舞蹈手法來(lái)表演戲劇情節(jié)。芭蕾藝術(shù)孕育在意大利，降生在十七世紀(jì)后期路易十四的法國(guó)宮廷，十八世紀(jì)在法國(guó)日臻完美，到十九世紀(jì)末期，在俄羅斯進(jìn)入繁榮的時(shí)代。芭蕾在近四百年的持久歷史成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)世界列國(guó)影響很大,傳布極廣，至今已成為世界列國(guó)都全力成長(zhǎng)的一種藝術(shù)形式了。 其他介紹 入學(xué)測(cè)試——找出知識(shí)漏點(diǎn)，從哪兒落下從哪兒補(bǔ)，學(xué)生輕松開(kāi)始學(xué)習(xí)； 建立學(xué)習(xí)檔案——入學(xué)時(shí)該生學(xué)科學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、已具備的好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、影響學(xué)習(xí)的因素和習(xí)慣等； 每天（周）評(píng)價(jià)體系——學(xué)生每天（周）的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)（退）步問(wèn)題、作業(yè)練習(xí)問(wèn)題、家庭需配合的問(wèn)題、學(xué)習(xí)考評(píng)等資料建檔，準(zhǔn)確了解和定位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化，準(zhǔn)確記錄備案，為教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)提供準(zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)資料，確保有效、快速提分； 任課教師——本科及以上學(xué)歷、有教師資格證、三年及以上本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)； 授課——實(shí)行小班教學(xué)或一對(duì)一教學(xué)，根據(jù)學(xué)生科目學(xué)習(xí)水平分班，杜絕優(yōu)等生和后進(jìn)生同班，保證教學(xué)有的放矢，針對(duì)性更強(qiáng)。 練習(xí)及測(cè)試——在萌天有針對(duì)性的練習(xí)會(huì)較多，萌天倡導(dǎo)“每天一個(gè)微小的進(jìn)步，成就未來(lái)一大步”周測(cè)及月測(cè)讓學(xué)生明顯的看到成績(jī)的進(jìn)步。

招生對(duì)象： 散打也叫散手，古時(shí)稱(chēng)之為相搏、手搏、技擊等。簡(jiǎn)單而言就是兩人徒手面對(duì)面地打斗。散打是中國(guó)武術(shù)一個(gè)主要的表現(xiàn)形式，以踢、打、摔、拿四大技法為主要進(jìn)攻手段。另外，還有防守、步法等技術(shù)。散打也是現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，雙方按照規(guī)則，利用踢、打、摔等攻防戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行徒手搏擊、對(duì)抗。是中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的擂臺(tái)形式，也是中國(guó)武協(xié)為了使武術(shù)能夠與現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)所整理而成。

招生對(duì)象： 詠春拳是一門(mén)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)，是一門(mén)制止侵襲的技術(shù)，是一個(gè)積極、精簡(jiǎn)的正當(dāng)防衛(wèi)系統(tǒng)、合法使用武力的拳術(shù)。較其它中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)、更專(zhuān)注于盡快制服對(duì)手、以此將當(dāng)事人的損害降至最低。 詠春拳是以“中線(xiàn)理論”等理論基礎(chǔ)為內(nèi)容、而頗具特色的南拳拳術(shù)，強(qiáng)調(diào)使用正確的觀念、意識(shí)及思維方式，來(lái)導(dǎo)出肢體的靈活應(yīng)用；其內(nèi)容主要包括“小念頭”“尋橋”和“標(biāo)指”等，主要練習(xí)方式為雙人對(duì)練的“黐手”“黐腳”等；輔助器材有貼墻沙包、三星樁等；訓(xùn)練器械有木人樁、刀、棍等。

招生對(duì)象： 提分班授課模式：規(guī)避校外輔導(dǎo)是校內(nèi)學(xué)習(xí)的重復(fù)，知識(shí)漏點(diǎn)仍無(wú)法找齊。授課模式采用從知識(shí)點(diǎn)入手，跨年級(jí)和跨章節(jié)將同一知識(shí)點(diǎn)貫穿，這樣更容易讓學(xué)生建立知識(shí)體系和架構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，另外，萌天教育的學(xué)生練習(xí)量會(huì)很大，每個(gè)學(xué)生知識(shí)漏洞不一樣，學(xué)生入學(xué)測(cè)試后的配套練習(xí)也不一樣，更有針對(duì)性的解決“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”和粗心的毛病。

招生對(duì)象： 精英班授課模式：授課模式采用從知識(shí)點(diǎn)入手，跨年級(jí)和跨章節(jié)將同一知識(shí)點(diǎn)貫穿，讓學(xué)生建立知識(shí)體系和架構(gòu)；采用引導(dǎo)式自主超學(xué)年學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校內(nèi)始終名列前茅；根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)延伸難度較大的題型，深入剖析基本概念在題型中的各種應(yīng)用等來(lái)增加學(xué)生對(duì)題型的認(rèn)知以及解題的能力。

招生對(duì)象： 數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，萌天忙你見(jiàn)奇跡！ 班次設(shè)置：1對(duì)多（3—6人）小班（6—12人） 上課時(shí)間：周一至周五晚間（5點(diǎn)—7點(diǎn)）周六全天 針對(duì)對(duì)象：小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)、快速提高成績(jī)； 排班模式：入學(xué)測(cè)試確定數(shù)學(xué)水平和知識(shí)漏點(diǎn)，成績(jī)相仿的學(xué)生排入一個(gè)班，教師教學(xué)實(shí)施更具重點(diǎn)性，提分效果明顯； 授課模式：規(guī)避校外輔導(dǎo)是校內(nèi)學(xué)習(xí)的重復(fù)，知識(shí)漏點(diǎn)仍無(wú)法找齊。授課模式采用從知識(shí)點(diǎn)入手，跨年級(jí)和跨章節(jié)將同一知識(shí)點(diǎn)貫穿，這樣更容易讓學(xué)生建立知識(shí)體系和架構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，另外，萌天教育的學(xué)生練習(xí)量會(huì)很大，每個(gè)學(xué)生知識(shí)漏洞不一樣，學(xué)生入學(xué)測(cè)試后的配套練習(xí)也不一樣，更有針對(duì)性的解決“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”和粗心的毛病。

招生對(duì)象：班次設(shè)置：1對(duì)多（3—6人）小班（6—12人） 上課時(shí)間：周一至周五晚間（5點(diǎn)—7點(diǎn)）周六全天 針對(duì)對(duì)象：針對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和小升初考?xì)v城二中初中部稼軒中學(xué)的學(xué)生； 排班模式：入學(xué)測(cè)試確定數(shù)學(xué)水平和知識(shí)漏點(diǎn)，成績(jī)相仿的學(xué)生排入一個(gè)班，教師教學(xué)實(shí)施更具重點(diǎn)性，提分效果明顯；授課模式：授課模式采用從知識(shí)點(diǎn)入手，跨年級(jí)和跨章節(jié)將同一知識(shí)點(diǎn)貫穿，讓學(xué)生建立知識(shí)體系和架構(gòu)；采用引導(dǎo)式自主超學(xué)年學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校內(nèi)始終名列前茅；根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)延伸難度較大的題型，深入剖析基本概念在題型中的各種應(yīng)用等來(lái)增加學(xué)生對(duì)題型的認(rèn)知以及解題的能力。

招生對(duì)象：英語(yǔ)成績(jī)不理想，萌天忙你見(jiàn)奇跡！ 針對(duì)對(duì)象：小學(xué)三至六年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)、快速提高成績(jī)； 班次設(shè)置：1對(duì)多（3—6人）小班（6—12人） 上課時(shí)間：周一至周五晚間（5點(diǎn)—7點(diǎn)）周六、周日全天 針對(duì)對(duì)象：小學(xué)三至六年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)、快速提高成績(jī)； 授課模式：規(guī)避校外輔導(dǎo)是校內(nèi)學(xué)習(xí)的重復(fù)，知識(shí)漏點(diǎn)仍無(wú)法找齊。授課模式采用從知識(shí)點(diǎn)入手，跨年級(jí)和跨章節(jié)將同一知識(shí)點(diǎn)貫穿，這樣更容易讓學(xué)生建立知識(shí)體系和架構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，另外，萌天教育的學(xué)生練習(xí)量會(huì)很大，每個(gè)學(xué)生知識(shí)漏洞不一樣，學(xué)生入學(xué)測(cè)試后的配套練習(xí)也不一樣，更有針對(duì)性的解決“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”和粗心的毛病。