招生對(duì)象： 1、因材施教 知新教育在每一個(gè)孩子報(bào)名后通過(guò)了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，孩子的知識(shí)掌握水平，便于針對(duì)孩子的個(gè)體差異再進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，以達(dá)到因材施教。讓每個(gè)孩子通過(guò)一年的學(xué)前班學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)、學(xué)好。 2、小班教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo) 體腦潛能開(kāi)發(fā)班采用小班教學(xué)方式，每班不超過(guò)18個(gè)孩子。老師有更多的時(shí)間指導(dǎo)每個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果更加顯著。 3、課程設(shè)置完善，注重學(xué)前教育 為了使孩子的綜合能力在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高任務(wù)意識(shí)和自理能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。 4、“體”、“腦”結(jié)合，全面發(fā)展 結(jié)合小學(xué)新課標(biāo)精神展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào) “體”與“腦”的有效結(jié)合，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)身體抵抗力，更有助于訓(xùn)練平衡感、集中注意力！給孩子架起一座從幼兒園通向小學(xué)的橋梁！ 5、重點(diǎn)直擊，針對(duì)小學(xué)面試 小學(xué)面試考，是幼兒園升入小學(xué)的一大門檻，為此，學(xué)前班特別設(shè)置了入學(xué)指導(dǎo)等針對(duì)性課程，目的是通過(guò)對(duì)孩子的心理素質(zhì)以及知識(shí)掌握的靈活度等方面進(jìn)行前期訓(xùn)練，幫助孩子熟悉測(cè)試內(nèi)容，以便在小學(xué)入學(xué)測(cè)試更好的發(fā)揮。 6、超強(qiáng)專業(yè)師資陣容，保證教學(xué)品質(zhì)，老師多年從事教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充分保證了各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，其中班主任根據(jù)老師自身的特長(zhǎng)重點(diǎn)講授綜合課程內(nèi)容；根據(jù)課程設(shè)置配備不同科目的專業(yè)老師，讓每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂、學(xué)好。 讓孩子在全面掌握知識(shí)的同時(shí)，具備良好的身體素質(zhì)。

招生對(duì)象： 1、因材施教 知新教育在每一個(gè)孩子報(bào)名后通過(guò)了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，孩子的知識(shí)掌握水平，便于針對(duì)孩子的個(gè)體差異再進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，以達(dá)到因材施教。讓每個(gè)孩子通過(guò)一年的學(xué)前班學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)、學(xué)好。 2、小班教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo) 體腦潛能開(kāi)發(fā)班采用小班教學(xué)方式，每班不超過(guò)18個(gè)孩子。老師有更多的時(shí)間指導(dǎo)每個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果更加顯著。 3、課程設(shè)置完善，注重學(xué)前教育 為了使孩子的綜合能力在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高任務(wù)意識(shí)和自理能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。 4、“體”、“腦”結(jié)合，全面發(fā)展 結(jié)合小學(xué)新課標(biāo)精神展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào) “體”與“腦”的有效結(jié)合，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)身體抵抗力，更有助于訓(xùn)練平衡感、集中注意力！給孩子架起一座從幼兒園通向小學(xué)的橋梁！ 5、重點(diǎn)直擊，針對(duì)小學(xué)面試 小學(xué)面試考，是幼兒園升入小學(xué)的一大門檻，為此，學(xué)前班特別設(shè)置了入學(xué)指導(dǎo)等針對(duì)性課程，目的是通過(guò)對(duì)孩子的心理素質(zhì)以及知識(shí)掌握的靈活度等方面進(jìn)行前期訓(xùn)練，幫助孩子熟悉測(cè)試內(nèi)容，以便在小學(xué)入學(xué)測(cè)試更好的發(fā)揮。 6、超強(qiáng)專業(yè)師資陣容，保證教學(xué)品質(zhì)，老師多年從事教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充分保證了各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，其中班主任根據(jù)老師自身的特長(zhǎng)重點(diǎn)講授綜合課程內(nèi)容；根據(jù)課程設(shè)置配備不同科目的專業(yè)老師，讓每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂、學(xué)好。 讓孩子在全面掌握知識(shí)的同時(shí)，具備良好的身體素質(zhì)。

招生對(duì)象： 1、因材施教 知新教育在每一個(gè)孩子報(bào)名后通過(guò)了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，孩子的知識(shí)掌握水平，便于針對(duì)孩子的個(gè)體差異再進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，以達(dá)到因材施教。讓每個(gè)孩子通過(guò)一年的學(xué)前班學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)、學(xué)好。 2、小班教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo) 體腦潛能開(kāi)發(fā)班采用小班教學(xué)方式，每班不超過(guò)18個(gè)孩子。老師有更多的時(shí)間指導(dǎo)每個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果更加顯著。 3、課程設(shè)置完善，注重學(xué)前教育 為了使孩子的綜合能力在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高任務(wù)意識(shí)和自理能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。 4、“體”、“腦”結(jié)合，全面發(fā)展 結(jié)合小學(xué)新課標(biāo)精神展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào) “體”與“腦”的有效結(jié)合，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)身體抵抗力，更有助于訓(xùn)練平衡感、集中注意力！給孩子架起一座從幼兒園通向小學(xué)的橋梁！ 5、重點(diǎn)直擊，針對(duì)小學(xué)面試 小學(xué)面試考，是幼兒園升入小學(xué)的一大門檻，為此，學(xué)前班特別設(shè)置了入學(xué)指導(dǎo)等針對(duì)性課程，目的是通過(guò)對(duì)孩子的心理素質(zhì)以及知識(shí)掌握的靈活度等方面進(jìn)行前期訓(xùn)練，幫助孩子熟悉測(cè)試內(nèi)容，以便在小學(xué)入學(xué)測(cè)試更好的發(fā)揮。 6、超強(qiáng)專業(yè)師資陣容，保證教學(xué)品質(zhì)，老師多年從事教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充分保證了各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，其中班主任根據(jù)老師自身的特長(zhǎng)重點(diǎn)講授綜合課程內(nèi)容；根據(jù)課程設(shè)置配備不同科目的專業(yè)老師，讓每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂、學(xué)好。 讓孩子在全面掌握知識(shí)的同時(shí)，具備良好的身體素質(zhì)。

招生對(duì)象： 1、因材施教 知新教育在每一個(gè)孩子報(bào)名后通過(guò)了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，孩子的知識(shí)掌握水平，便于針對(duì)孩子的個(gè)體差異再進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，以達(dá)到因材施教。讓每個(gè)孩子通過(guò)一年的學(xué)前班學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)、學(xué)好。 2、小班教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo) 體腦潛能開(kāi)發(fā)班采用小班教學(xué)方式，每班不超過(guò)18個(gè)孩子。老師有更多的時(shí)間指導(dǎo)每個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果更加顯著。 3、課程設(shè)置完善，注重學(xué)前教育 為了使孩子的綜合能力在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高任務(wù)意識(shí)和自理能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。 4、“體”、“腦”結(jié)合，全面發(fā)展 結(jié)合小學(xué)新課標(biāo)精神展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào) “體”與“腦”的有效結(jié)合，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)身體抵抗力，更有助于訓(xùn)練平衡感、集中注意力！給孩子架起一座從幼兒園通向小學(xué)的橋梁！ 5、重點(diǎn)直擊，針對(duì)小學(xué)面試 小學(xué)面試考，是幼兒園升入小學(xué)的一大門檻，為此，學(xué)前班特別設(shè)置了入學(xué)指導(dǎo)等針對(duì)性課程，目的是通過(guò)對(duì)孩子的心理素質(zhì)以及知識(shí)掌握的靈活度等方面進(jìn)行前期訓(xùn)練，幫助孩子熟悉測(cè)試內(nèi)容，以便在小學(xué)入學(xué)測(cè)試更好的發(fā)揮。 6、超強(qiáng)專業(yè)師資陣容，保證教學(xué)品質(zhì)，老師多年從事教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充分保證了各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，其中班主任根據(jù)老師自身的特長(zhǎng)重點(diǎn)講授綜合課程內(nèi)容；根據(jù)課程設(shè)置配備不同科目的專業(yè)老師，讓每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂、學(xué)好。 讓孩子在全面掌握知識(shí)的同時(shí)，具備良好的身體素質(zhì)。

招生對(duì)象： 1、因材施教 知新教育在每一個(gè)孩子報(bào)名后通過(guò)了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，孩子的知識(shí)掌握水平，便于針對(duì)孩子的個(gè)體差異再進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，以達(dá)到因材施教。讓每個(gè)孩子通過(guò)一年的學(xué)前班學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)、學(xué)好。 2、小班教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo) 體腦潛能開(kāi)發(fā)班采用小班教學(xué)方式，每班不超過(guò)18個(gè)孩子。老師有更多的時(shí)間指導(dǎo)每個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果更加顯著。 3、課程設(shè)置完善，注重學(xué)前教育 為了使孩子的綜合能力在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高任務(wù)意識(shí)和自理能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。 4、“體”、“腦”結(jié)合，全面發(fā)展 結(jié)合小學(xué)新課標(biāo)精神展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào) “體”與“腦”的有效結(jié)合，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)身體抵抗力，更有助于訓(xùn)練平衡感、集中注意力！給孩子架起一座從幼兒園通向小學(xué)的橋梁！ 5、重點(diǎn)直擊，針對(duì)小學(xué)面試 小學(xué)面試考，是幼兒園升入小學(xué)的一大門檻，為此，學(xué)前班特別設(shè)置了入學(xué)指導(dǎo)等針對(duì)性課程，目的是通過(guò)對(duì)孩子的心理素質(zhì)以及知識(shí)掌握的靈活度等方面進(jìn)行前期訓(xùn)練，幫助孩子熟悉測(cè)試內(nèi)容，以便在小學(xué)入學(xué)測(cè)試更好的發(fā)揮。 6、超強(qiáng)專業(yè)師資陣容，保證教學(xué)品質(zhì)，老師多年從事教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充分保證了各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，其中班主任根據(jù)老師自身的特長(zhǎng)重點(diǎn)講授綜合課程內(nèi)容；根據(jù)課程設(shè)置配備不同科目的專業(yè)老師，讓每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂、學(xué)好。 讓孩子在全面掌握知識(shí)的同時(shí)，具備良好的身體素質(zhì)。

招生對(duì)象： 1、因材施教 知新教育在每一個(gè)孩子報(bào)名后通過(guò)了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，孩子的知識(shí)掌握水平，便于針對(duì)孩子的個(gè)體差異再進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，以達(dá)到因材施教。讓每個(gè)孩子通過(guò)一年的學(xué)前班學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)、學(xué)好。 2、小班教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo) 體腦潛能開(kāi)發(fā)班采用小班教學(xué)方式，每班不超過(guò)18個(gè)孩子。老師有更多的時(shí)間指導(dǎo)每個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果更加顯著。 3、課程設(shè)置完善，注重學(xué)前教育 為了使孩子的綜合能力在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高任務(wù)意識(shí)和自理能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。 4、“體”、“腦”結(jié)合，全面發(fā)展 結(jié)合小學(xué)新課標(biāo)精神展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào) “體”與“腦”的有效結(jié)合，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)身體抵抗力，更有助于訓(xùn)練平衡感、集中注意力！給孩子架起一座從幼兒園通向小學(xué)的橋梁！ 5、重點(diǎn)直擊，針對(duì)小學(xué)面試 小學(xué)面試考，是幼兒園升入小學(xué)的一大門檻，為此，學(xué)前班特別設(shè)置了入學(xué)指導(dǎo)等針對(duì)性課程，目的是通過(guò)對(duì)孩子的心理素質(zhì)以及知識(shí)掌握的靈活度等方面進(jìn)行前期訓(xùn)練，幫助孩子熟悉測(cè)試內(nèi)容，以便在小學(xué)入學(xué)測(cè)試更好的發(fā)揮。 6、超強(qiáng)專業(yè)師資陣容，保證教學(xué)品質(zhì)，老師多年從事教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充分保證了各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，其中班主任根據(jù)老師自身的特長(zhǎng)重點(diǎn)講授綜合課程內(nèi)容；根據(jù)課程設(shè)置配備不同科目的專業(yè)老師，讓每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂、學(xué)好。 讓孩子在全面掌握知識(shí)的同時(shí)，具備良好的身體素質(zhì)。

招生對(duì)象： 1、因材施教 知新教育在每一個(gè)孩子報(bào)名后通過(guò)了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，孩子的知識(shí)掌握水平，便于針對(duì)孩子的個(gè)體差異再進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，以達(dá)到因材施教。讓每個(gè)孩子通過(guò)一年的學(xué)前班學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)、學(xué)好。 2、小班教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo) 體腦潛能開(kāi)發(fā)班采用小班教學(xué)方式，每班不超過(guò)18個(gè)孩子。老師有更多的時(shí)間指導(dǎo)每個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果更加顯著。 3、課程設(shè)置完善，注重學(xué)前教育 為了使孩子的綜合能力在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高任務(wù)意識(shí)和自理能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。 4、“體”、“腦”結(jié)合，全面發(fā)展 結(jié)合小學(xué)新課標(biāo)精神展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào) “體”與“腦”的有效結(jié)合，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)身體抵抗力，更有助于訓(xùn)練平衡感、集中注意力！給孩子架起一座從幼兒園通向小學(xué)的橋梁！ 5、重點(diǎn)直擊，針對(duì)小學(xué)面試 小學(xué)面試考，是幼兒園升入小學(xué)的一大門檻，為此，學(xué)前班特別設(shè)置了入學(xué)指導(dǎo)等針對(duì)性課程，目的是通過(guò)對(duì)孩子的心理素質(zhì)以及知識(shí)掌握的靈活度等方面進(jìn)行前期訓(xùn)練，幫助孩子熟悉測(cè)試內(nèi)容，以便在小學(xué)入學(xué)測(cè)試更好的發(fā)揮。 6、超強(qiáng)專業(yè)師資陣容，保證教學(xué)品質(zhì)，老師多年從事教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充分保證了各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，其中班主任根據(jù)老師自身的特長(zhǎng)重點(diǎn)講授綜合課程內(nèi)容；根據(jù)課程設(shè)置配備不同科目的專業(yè)老師，讓每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂、學(xué)好。 讓孩子在全面掌握知識(shí)的同時(shí)，具備良好的身體素質(zhì)。

招生對(duì)象： 1、因材施教 知新教育在每一個(gè)孩子報(bào)名后通過(guò)了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，孩子的知識(shí)掌握水平，便于針對(duì)孩子的個(gè)體差異再進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，以達(dá)到因材施教。讓每個(gè)孩子通過(guò)一年的學(xué)前班學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)、學(xué)好。 2、小班教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo) 體腦潛能開(kāi)發(fā)班采用小班教學(xué)方式，每班不超過(guò)18個(gè)孩子。老師有更多的時(shí)間指導(dǎo)每個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果更加顯著。 3、課程設(shè)置完善，注重學(xué)前教育 為了使孩子的綜合能力在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高任務(wù)意識(shí)和自理能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。 4、“體”、“腦”結(jié)合，全面發(fā)展 結(jié)合小學(xué)新課標(biāo)精神展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào) “體”與“腦”的有效結(jié)合，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)身體抵抗力，更有助于訓(xùn)練平衡感、集中注意力！給孩子架起一座從幼兒園通向小學(xué)的橋梁！ 5、重點(diǎn)直擊，針對(duì)小學(xué)面試 小學(xué)面試考，是幼兒園升入小學(xué)的一大門檻，為此，學(xué)前班特別設(shè)置了入學(xué)指導(dǎo)等針對(duì)性課程，目的是通過(guò)對(duì)孩子的心理素質(zhì)以及知識(shí)掌握的靈活度等方面進(jìn)行前期訓(xùn)練，幫助孩子熟悉測(cè)試內(nèi)容，以便在小學(xué)入學(xué)測(cè)試更好的發(fā)揮。 6、超強(qiáng)專業(yè)師資陣容，保證教學(xué)品質(zhì)，老師多年從事教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充分保證了各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，其中班主任根據(jù)老師自身的特長(zhǎng)重點(diǎn)講授綜合課程內(nèi)容；根據(jù)課程設(shè)置配備不同科目的專業(yè)老師，讓每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂、學(xué)好。 讓孩子在全面掌握知識(shí)的同時(shí)，具備良好的身體素質(zhì)。