招生對(duì)象：

招生對(duì)象：     電視臺(tái)專業(yè)資深團(tuán)隊(duì)重金打造，通過演出經(jīng)紀(jì)的形式進(jìn)行外推，針對(duì)孩子的特質(zhì)進(jìn)行音樂、形體、表演等綜合類教學(xué)及演藝策劃，結(jié)合國際聯(lián)習(xí)生打造模式創(chuàng)立個(gè)性化明星培養(yǎng)體系，從內(nèi)到外進(jìn)行全方位包裝，明星之路從這里開啟。     我們的學(xué)員專享：     童星班學(xué)員將安排推薦到中央電視臺(tái)、湖南衛(wèi)視、山東電視臺(tái)、濟(jì)南電視臺(tái)等各電視媒體的強(qiáng)檔節(jié)目進(jìn)行演出，進(jìn)行MV、微電影等拍攝，包裝組合，系列宣傳，專項(xiàng)訓(xùn)練，參加商演，灌制唱片等。     招生范圍:     4歲以上，有一定的才藝基礎(chǔ)，自信并樂于表現(xiàn)自己，形象好，有潛力的學(xué)員。

招生對(duì)象：     聲樂，是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發(fā)出的悅耳的、連續(xù)性、有節(jié)奏的聲音。按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一種人聲的音域，大約為二個(gè)八度。     通過視唱練耳、樂理知識(shí)、歌唱表演等方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的聲樂訓(xùn)練，使孩子掌握歌唱的技巧。我們?cè)诮虒W(xué)中融入新的音樂知識(shí)元素，力爭把音樂教育與國際接軌，讓孩子潛移默化地接受到藝術(shù)表演的熏陶。課程針對(duì)幼兒與少兒不同年齡階段分層教學(xué)，表現(xiàn)優(yōu)秀者，可經(jīng)老師推薦和培訓(xùn)，參加各大比賽及電視臺(tái)節(jié)目錄制。     學(xué)校環(huán)境

招生對(duì)象：     尤克里里即夏威夷小吉他，在港臺(tái)等地一般譯作烏克麗麗，在大陸一般習(xí)慣稱為尤克里里，是一種四弦夏威夷的撥弦樂器，發(fā)明于葡萄牙盛行于夏威夷，歸屬在吉他樂器一族。     通過視唱練耳、樂理知識(shí)、歌唱表演等方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的聲樂訓(xùn)練，使孩子掌握歌唱的技巧。我們?cè)诮虒W(xué)中融入新的音樂知識(shí)元素，力爭把音樂教育與國際接軌，讓孩子潛移默化地接受到藝術(shù)表演的熏陶。課程針對(duì)幼兒與少兒不同年齡階段分層教學(xué)，表現(xiàn)優(yōu)秀者，可經(jīng)老師推薦和培訓(xùn)，參加各大比賽及電視臺(tái)節(jié)目錄制。     學(xué)校環(huán)境

招生對(duì)象：     小提琴廣泛流傳于世界各國，是現(xiàn)代管弦樂隊(duì)弦樂組中最主要的樂器。它在器樂中占非常重要的地位，是現(xiàn)代交響樂隊(duì)的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。     通過視唱練耳、樂理知識(shí)、歌唱表演等方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的聲樂訓(xùn)練，使孩子掌握歌唱的技巧。我們?cè)诮虒W(xué)中融入新的音樂知識(shí)元素，力爭把音樂教育與國際接軌，讓孩子潛移默化地接受到藝術(shù)表演的熏陶。課程針對(duì)幼兒與少兒不同年齡階段分層教學(xué)，表現(xiàn)優(yōu)秀者，可經(jīng)老師推薦和培訓(xùn)，參加各大比賽及電視臺(tái)節(jié)目錄制。     學(xué)校環(huán)境

招生對(duì)象：     葫蘆絲可分為高、中、低音三種類型。葫蘆絲發(fā)源于德宏傣族景頗族自治州梁河縣，主要流行于傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的云南德宏、臨滄地區(qū)，富有濃郁的地方色彩。     通過視唱練耳、樂理知識(shí)、歌唱表演等方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的聲樂訓(xùn)練，使孩子掌握歌唱的技巧。我們?cè)诮虒W(xué)中融入新的音樂知識(shí)元素，力爭把音樂教育與國際接軌，讓孩子潛移默化地接受到藝術(shù)表演的熏陶。課程針對(duì)幼兒與少兒不同年齡階段分層教學(xué)，表現(xiàn)優(yōu)秀者，可經(jīng)老師推薦和培訓(xùn)，參加各大比賽及電視臺(tái)節(jié)目錄制。     學(xué)校環(huán)境

招生對(duì)象：     兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調(diào)。在他們的眼里，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍(lán)的就是藍(lán)的，不會(huì)將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們不去考慮的。     以挖掘繪畫潛能、培養(yǎng)少年兒童豐富的想象能力和創(chuàng)作能力為原則，結(jié)合國外先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)置，通過基礎(chǔ)繪畫能力訓(xùn)練，培訓(xùn)孩子對(duì)事物敏銳的觀察、理解和表達(dá)能力；通過各種的美術(shù)實(shí)踐、運(yùn)用多種美術(shù)工具，育分拓展與激發(fā)孩子的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、獨(dú)立繪畫的能力。     學(xué)校環(huán)境

招生對(duì)象：     創(chuàng)意繪畫，手握筆、腦思維，手腦結(jié)合，五維并用，利用 “定點(diǎn)構(gòu)圖”法，來引導(dǎo)孩子作畫，教學(xué)內(nèi)容簡明、易懂、易學(xué)，在孩子的行為動(dòng)作和大腦思維之間建立密切的，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現(xiàn)、增強(qiáng)情感體驗(yàn)。     以挖掘繪畫潛能、培養(yǎng)少年兒童豐富的想象能力和創(chuàng)作能力為原則，結(jié)合國外先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)置，通過基礎(chǔ)繪畫能力訓(xùn)練，培訓(xùn)孩子對(duì)事物敏銳的觀察、理解和表達(dá)能力；通過各種的美術(shù)實(shí)踐、運(yùn)用多種美術(shù)工具，育分拓展與激發(fā)孩子的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、獨(dú)立繪畫的能力。     學(xué)校環(huán)境