招生對象：課程名稱：極維客思維數(shù)學班級設(shè)置：小班制精品課堂 4人/班；一對一測評，定制化分班上課。課程時長：45分鐘/課時， 2課時/次，一周/一次。開課日期：長期課程簡介：課程主要以數(shù)理、圖形空間、邏輯推理的數(shù)學三大板塊內(nèi)容，由蒙氏課程專家、專業(yè)教師以及心理學家共同編制，在不同階段、單元或不同課程門類中，知識點螺旋上升，逐漸擴大知識面，由淺入深，由易到難。課程特色：課程根據(jù)幼少兒不同年齡階段發(fā)展特點分為4個階段的課程。入學前設(shè)置1對1思維能力測評與解析，專業(yè)為孩子選擇更適合自己的班級。一對一思維能力測評 專業(yè)解析專業(yè)學前測評，系統(tǒng)化分析評估孩子各方面能力，讓家長更全面、清晰、深入了解孩子現(xiàn)階段成長情況，從而進行針對性的準備。整體課程采用全教具教學方法，引導學生學習、形成具象思維，通過積極思考，自己體會、發(fā)現(xiàn)概念和原理。發(fā)現(xiàn)式教學法倡導學生是一個積極的探究者，這種形式的學習可以激發(fā)學生的“智慧潛能”，獲得發(fā)現(xiàn)的“經(jīng)驗和方法”，系統(tǒng)性培養(yǎng)學生的“發(fā)現(xiàn)式學習和創(chuàng)造性思維”。孩子們將在教師引導下進行自我發(fā)現(xiàn)式學習，充分尊重和啟發(fā)每一個孩子的天性與天賦。思維教育涉及的兒童情緒層面：感恩心、抗挫力、社交智力、樂觀性格、延遲滿足、持續(xù)的熱情、好奇心教學七大流程：介紹-教具導入-游戲和對抗-知識點回顧-應用和引申-紙面作業(yè)-課后回顧課程設(shè)置：A階（啟蒙課程）：數(shù)字符號與數(shù)字拆分類比邏輯分類規(guī)則與多重屬性認識排序和找規(guī)律相鄰關(guān)系和空間方位認識認識時間認識平面圖形認識立體圖形和空間想象能力認識度量衡常識邏輯啟蒙記憶力訓練語言理解能力和綜合表達路徑尋找和博弈思維啟蒙

招生對象：課程名稱：極維客思維數(shù)學班級設(shè)置：小班制精品課堂 4人/班；一對一測評，定制化分班上課。課程時長：45分鐘/課時， 2課時/次，一周/一次。開課日期：長期課程簡介：課程主要以數(shù)理、圖形空間、邏輯推理的數(shù)學三大板塊內(nèi)容，由蒙氏課程專家、專業(yè)教師以及心理學家共同編制，在不同階段、單元或不同課程門類中，知識點螺旋上升，逐漸擴大知識面，由淺入深，由易到難。課程特色：課程根據(jù)幼少兒不同年齡階段發(fā)展特點分為4個階段的課程。入學前設(shè)置1對1思維能力測評與解析，專業(yè)為孩子選擇更適合自己的班級。一對一思維能力測評 專業(yè)解析專業(yè)學前測評，系統(tǒng)化分析評估孩子各方面能力，讓家長更全面、清晰、深入了解孩子現(xiàn)階段成長情況，從而進行針對性的準備。整體課程采用全教具教學方法，引導學生學習、形成具象思維，通過積極思考，自己體會、發(fā)現(xiàn)概念和原理。發(fā)現(xiàn)式教學法倡導學生是一個積極的探究者，這種形式的學習可以激發(fā)學生的“智慧潛能”，獲得發(fā)現(xiàn)的“經(jīng)驗和方法”，系統(tǒng)性培養(yǎng)學生的“發(fā)現(xiàn)式學習和創(chuàng)造性思維”。孩子們將在教師引導下進行自我發(fā)現(xiàn)式學習，充分尊重和啟發(fā)每一個孩子的天性與天賦。思維教育涉及的兒童情緒層面：感恩心、抗挫力、社交智力、樂觀性格、延遲滿足、持續(xù)的熱情、好奇心教學七大流程：介紹-教具導入-游戲和對抗-知識點回顧-應用和引申-紙面作業(yè)-課后回顧課程設(shè)置：B階（成長課程）：數(shù)與運算以及數(shù)字邏輯類比推理與日常邏輯對應分類規(guī)則與多屬性認識規(guī)律發(fā)現(xiàn)和設(shè)計相鄰關(guān)系和空間方位的認識時間應用認識平面圖形與結(jié)構(gòu)認識立體圖形和空間轉(zhuǎn)換測量與規(guī)則日常邏輯判斷記憶力訓練語言理解能力和綜合表達路徑尋找和博弈思維啟蒙

招生對象：課程名稱：極維客思維數(shù)學班級設(shè)置：小班制精品課堂 4人/班；一對一測評，定制化分班上課。課程時長：45分鐘/課時， 2課時/次，一周/一次。開課日期：長期課程簡介：課程主要以數(shù)理、圖形空間、邏輯推理的數(shù)學三大板塊內(nèi)容，由蒙氏課程專家、專業(yè)教師以及心理學家共同編制，在不同階段、單元或不同課程門類中，知識點螺旋上升，逐漸擴大知識面，由淺入深，由易到難。課程特色：課程根據(jù)幼少兒不同年齡階段發(fā)展特點分為4個階段的課程。入學前設(shè)置1對1思維能力測評與解析，專業(yè)為孩子選擇更適合自己的班級。一對一思維能力測評 專業(yè)解析專業(yè)學前測評，系統(tǒng)化分析評估孩子各方面能力，讓家長更全面、清晰、深入了解孩子現(xiàn)階段成長情況，從而進行針對性的準備。整體課程采用全教具教學方法，引導學生學習、形成具象思維，通過積極思考，自己體會、發(fā)現(xiàn)概念和原理。發(fā)現(xiàn)式教學法倡導學生是一個積極的探究者，這種形式的學習可以激發(fā)學生的“智慧潛能”，獲得發(fā)現(xiàn)的“經(jīng)驗和方法”，系統(tǒng)性培養(yǎng)學生的“發(fā)現(xiàn)式學習和創(chuàng)造性思維”。孩子們將在教師引導下進行自我發(fā)現(xiàn)式學習，充分尊重和啟發(fā)每一個孩子的天性與天賦。思維教育涉及的兒童情緒層面：感恩心、抗挫力、社交智力、樂觀性格、延遲滿足、持續(xù)的熱情、好奇心教學七大流程：介紹-教具導入-游戲和對抗-知識點回顧-應用和引申-紙面作業(yè)-課后回顧課程設(shè)置：C階（拓展課程）數(shù)字運算與規(guī)則生活中的運算和應用時鐘和時間度量度量衡概念和測量平面圖形與變化立體圖形和轉(zhuǎn)換逆向思維與反推法路徑尋找與試錯法日常邏輯判斷記憶力訓練語言理解能力和綜合表達路徑尋找和博弈思維啟蒙

招生對象：課程名稱：極維客思維數(shù)學班級設(shè)置：小班制精品課堂 4人/班；一對一測評，定制化分班上課。課程時長：45分鐘/課時， 2課時/次，一周/一次。開課日期：長期課程簡介：課程主要以數(shù)理、圖形空間、邏輯推理的數(shù)學三大板塊內(nèi)容，由蒙氏課程專家、專業(yè)教師以及心理學家共同編制，在不同階段、單元或不同課程門類中，知識點螺旋上升，逐漸擴大知識面，由淺入深，由易到難。課程特色：課程根據(jù)幼少兒不同年齡階段發(fā)展特點分為4個階段的課程。入學前設(shè)置1對1思維能力測評與解析，專業(yè)為孩子選擇更適合自己的班級。一對一思維能力測評 專業(yè)解析專業(yè)學前測評，系統(tǒng)化分析評估孩子各方面能力，讓家長更全面、清晰、深入了解孩子現(xiàn)階段成長情況，從而進行針對性的準備。整體課程采用全教具教學方法，引導學生學習、形成具象思維，通過積極思考，自己體會、發(fā)現(xiàn)概念和原理。發(fā)現(xiàn)式教學法倡導學生是一個積極的探究者，這種形式的學習可以激發(fā)學生的“智慧潛能”，獲得發(fā)現(xiàn)的“經(jīng)驗和方法”，系統(tǒng)性培養(yǎng)學生的“發(fā)現(xiàn)式學習和創(chuàng)造性思維”。孩子們將在教師引導下進行自我發(fā)現(xiàn)式學習，充分尊重和啟發(fā)每一個孩子的天性與天賦。思維教育涉及的兒童情緒層面：感恩心、抗挫力、社交智力、樂觀性格、延遲滿足、持續(xù)的熱情、好奇心教學七大流程：介紹-教具導入-游戲和對抗-知識點回顧-應用和引申-紙面作業(yè)-課后回顧課程設(shè)置：D階（躍遷課程）數(shù)與運算以及數(shù)字邏輯類比推理與日常邏輯對應分類規(guī)則與多屬性認識規(guī)律發(fā)現(xiàn)和設(shè)計相鄰關(guān)系和空間方位認識時間應用平面圖形與結(jié)構(gòu)認識立體圖形和空間轉(zhuǎn)換測量與規(guī)則日常邏輯判斷記憶力訓練語言理解能力和綜合表達路徑尋找和博弈思維啟蒙