招生對象： 新初一銜接班： 數(shù)學(xué)、英語 12次課，每次90分鐘 "名師親授，緊跟課程方向，模塊化教學(xué)，轉(zhuǎn)化思維方式，確保學(xué)習(xí)方法，學(xué)科知識學(xué)習(xí)心理全方位銜接，贏在起跑線上。" 新初二銜接班： 數(shù)學(xué) 、英語、物理 12次課，每次90分鐘 "各科知識溫故而知新，提前學(xué)習(xí)，消化難點(diǎn)，承上啟下銜 接新舊知識點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，順利度過“分水嶺”" 暑假新初三銜接班： 數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué) 15次課，每次90分鐘 規(guī)劃備考計(jì)劃，緊跟考點(diǎn)理順知識體系，全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識，各科重難點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍 暑假新高一銜接班： 數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué) 13次課，每次2小時(shí) "名師親授，緊跟課程方向，模塊化教學(xué)，轉(zhuǎn)化思維方式， 確保學(xué)習(xí)方法，學(xué)科知識學(xué)習(xí)心理全方位銜接，贏在起跑線上。

招生對象：     小班教學(xué)模式：      每年都有很多優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)椴贿m應(yīng)新學(xué)年緊張的學(xué)習(xí)生活，成績一落千丈，也有許多成績一般的學(xué)生，因做了充分的準(zhǔn)備，迎頭趕上，名列前茅，清大精品小班，幫你做足功課，總比別人領(lǐng)先一步。清大精品小班采用“小班化教學(xué)”形式，它的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，它為學(xué)生提供了平等的受教育機(jī)會(huì)，讓受教育者能充分地享受優(yōu)質(zhì)教育資源。由于人口基數(shù)大，我國學(xué)校教學(xué)只能采用大班模式。而清大精品小班具有大班模式無法比擬的優(yōu)勢，學(xué)員少使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，為學(xué)生提供了廣闊的展現(xiàn)自我的舞臺，從而做到因材施教和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；這種模式目前是歐美地區(qū)主要的班級模式。       為什么在補(bǔ)習(xí)班競爭較激烈的濟(jì)南市場，清大教育還能獨(dú)樹一幟持續(xù)得到越來越多學(xué)員和家長的認(rèn)可？     清大堅(jiān)信：“好的教育質(zhì)量”是教育服務(wù)品牌生存和發(fā)展的核心。與其花費(fèi)大量費(fèi)用去投放廣告，還不如將費(fèi)用真真切切，一分一毫的用在提高教學(xué)質(zhì)量和降低學(xué)員費(fèi)用上！我們始終相信如果學(xué)生在清大獲得了成長，他必定會(huì)介紹其他同學(xué)，一傳十，十傳百！現(xiàn)在清大大部分學(xué)生都是通過老學(xué)員介紹.     在對前來報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行一定的了解后，清大精品小班會(huì)對一部分影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣的學(xué)員，進(jìn)行說服教育，曉之以理，動(dòng)之以情，以純潔我們的學(xué)員隊(duì)伍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。清大精品小班堅(jiān)持小班化教學(xué)（15人以下），確保老師對每一位學(xué)生的照顧。良好的小班機(jī)制，使每一位同學(xué)都能因材施教之外，更保持著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和競爭氛圍，眾所周知，群體的效應(yīng)無比巨大，進(jìn)入一個(gè)良性的圈子，學(xué)習(xí)便被一股無形的力量推著走。     為什么選擇清大精品小班     1、名師團(tuán)隊(duì)：一線在職老師，清大品牌名師，經(jīng)驗(yàn)豐富。     2、教學(xué)特色個(gè)性化小班輔導(dǎo)，全程互動(dòng)教學(xué)。     3、品牌優(yōu)勢：知名媒體爭相報(bào)道，專業(yè)品牌值得信賴。     4、課程設(shè)置：每門科目由不同的老師在不同的時(shí)間開設(shè)。     一線老師授課：     名師授課 讓學(xué)習(xí)更簡單     很多某個(gè)學(xué)科學(xué)不好，或厭學(xué)的學(xué)生都有一個(gè)共性，就是不喜歡這科的老師。老師的講課沒有把重點(diǎn)剖明，總是“云里霧里”，學(xué)生覺得學(xué)起來無從下手，進(jìn)而產(chǎn)生挫折感或逆反心理。清大名師總是善于用自己的豐富經(jīng)驗(yàn)將較復(fù)雜的問題用較簡單的方法去梳理解答，讓學(xué)習(xí)變簡單，許多次上清大課程的學(xué)生都有“豁然開朗”的感覺，這便是名師的魅力！     層層篩選 嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度     “沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，清大教育堅(jiān)持用較優(yōu)秀的老師讓學(xué)習(xí)變得簡單！清大教育從注冊的數(shù)百名教師中挑選出較精英的一部分組成清大教師團(tuán)隊(duì)，筆試、面試、試講、培訓(xùn)層層把關(guān)，從而保證好中選優(yōu)，選聘較優(yōu)秀的教師任教；專業(yè)培訓(xùn)，使老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)小班化教學(xué)需要，從而讓老師講課更有激情、更幽默風(fēng)趣，更能吸引學(xué)生的注意力，能及時(shí)答疑解惑、滿足學(xué)生個(gè)性化需求,他們不但有扎實(shí)的專業(yè)知識、深諳濟(jì)南市教材和考試體系，而且平易近人、熱心真誠，在傳授學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)大的師資是我們教學(xué)質(zhì)量的保證。     向?qū)W員施加壓力 緊跟教學(xué)步伐     考慮到每個(gè)人都存在惰性，清大教育制定了一套先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，對學(xué)員進(jìn)行必要的全程跟蹤、監(jiān)督、指導(dǎo)；為每位學(xué)員建立詳細(xì)的個(gè)人檔案；分析試卷、總結(jié)原因、定期家訪，向家長反映較新情況。對有特殊情況的學(xué)員及時(shí)安排1對1個(gè)性化輔導(dǎo)幫助其跟上，保證學(xué)校，教師，家長三方信息暢通無阻?！靶“嗷苯虒W(xué)對不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，給予不同的引導(dǎo)、幫助，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到尊重，能力得到加強(qiáng)。

招生對象： 1對2輔導(dǎo) 五年級、六年級、初一、初二、初三 面臨著新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的教學(xué)方法，對于“新”的適應(yīng)速度將會(huì)對初中輔導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。掌握一套適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方法迫在眉睫！ 高一、高二、高三 高中的學(xué)習(xí)知識無論是在深度還是廣度上都有了極大的提高，這對于學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及掌握一套適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方法迫在眉睫！ 輔導(dǎo)模式 【非常一對二】 教學(xué)方式 模塊式專題教學(xué)   模塊式分層次教學(xué) 孩子有如下表現(xiàn)嗎？ 清大教育能為您孩子做些什么呢？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 作業(yè)拖拉、磨蹭，完全被動(dòng)學(xué)習(xí) 書寫不工整，格式極其不規(guī)范 粗心馬虎、注意力非常不集中 我們是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的 提供專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和舒適的教學(xué)環(huán)境 寓教于樂的教學(xué)方法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 采用“作業(yè)限時(shí)規(guī)劃”方案，由專業(yè)督導(dǎo)老師監(jiān)督完成 學(xué)習(xí)心態(tài)方面 抵觸學(xué)習(xí)、貪玩厭學(xué)、沉迷其它 情緒波動(dòng)明顯、容易緊張焦慮 學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，萎靡不振 我們是這樣改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的 為每一個(gè)學(xué)生匹配學(xué)生較喜歡、同時(shí)也是較適合學(xué)生的私人教師 發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，認(rèn)可并加以鼓勵(lì)，與學(xué)員心與心的溝通 幫助學(xué)員合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，簽署只屬于學(xué)生與老師之間的“秘密”協(xié)議 學(xué)習(xí)方法方面 苦學(xué)無效，事倍功半，信心逐漸喪失 自制力太差，三心二意，無法持之以恒 眼高手低，一聽就懂、一做就錯(cuò) 我們是這樣調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 專業(yè)測評團(tuán)隊(duì)使用獨(dú)家設(shè)計(jì)的“PETS學(xué)習(xí)方法診斷”發(fā)覺每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之處，并予以調(diào)整和改善 專業(yè)學(xué)科教師協(xié)助學(xué)員適應(yīng)并掌握較適合學(xué)員的全新的學(xué)習(xí)方法 針對復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)，教會(huì)學(xué)員分解、細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，并監(jiān)督學(xué)員堅(jiān)持下去 學(xué)科知識方面 基礎(chǔ)太差，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)節(jié)奏 基礎(chǔ)一般，但求更上一層樓 基礎(chǔ)較好，想拓展課外知識 我們是這樣鞏固學(xué)生學(xué)科知識的 專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)針對學(xué)員曾經(jīng)的習(xí)題和試卷及快學(xué)提供的專業(yè)學(xué)科測評試題對學(xué)員進(jìn)行學(xué)科徹底診斷 首先，針對學(xué)生每一個(gè)薄弱知識點(diǎn)，開展“模塊式教學(xué)”，幫助學(xué)員較短時(shí)間內(nèi)扎實(shí)學(xué)習(xí)基本功 其次，針對學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，開展“專題式教學(xué)”，幫助學(xué)員盡快掌握綜合解題能力和拓展課外學(xué)習(xí)知識 學(xué)習(xí)能力方面 注意力、記憶力、觀察力欠缺 想象力、思維力、意志力欠缺 持久力、綜合運(yùn)用能力欠缺 我們是這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 專業(yè)測評團(tuán)隊(duì)使用獨(dú)家設(shè)計(jì)的“PETS學(xué)習(xí)能力診斷”發(fā)覺每一個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的不足之處，并予以調(diào)整和改善 針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處，在學(xué)科輔導(dǎo)的同時(shí)，展開“學(xué)習(xí)力”訓(xùn)練課程

招生對象：小升初1對1輔導(dǎo)專家 小學(xué)1到6年級 隨著小學(xué)階段年級的遞增，【被動(dòng)學(xué)習(xí)】逐步向【主動(dòng)學(xué)習(xí)】過渡；對于學(xué)科知識、課外知識乃至綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握更適宜的學(xué)習(xí)方法迫在眉睫。  輔導(dǎo)模式 【非常一對一】 教學(xué)方式 模塊式專題教學(xué)   模塊式分層次教學(xué) 孩子有如下表現(xiàn)嗎？ 清大教育能為您孩子做些什么呢？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 作業(yè)拖拉、磨蹭，完全被動(dòng)學(xué)習(xí) 書寫不工整，格式極其不規(guī)范 粗心馬虎、注意力非常不集中 我們是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的 提供專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和舒適的教學(xué)環(huán)境 寓教于樂的教學(xué)方法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 采用“作業(yè)限時(shí)規(guī)劃”方案，由專業(yè)督導(dǎo)老師監(jiān)督完成 學(xué)習(xí)心態(tài)方面 抵觸學(xué)習(xí)、貪玩厭學(xué)、沉迷其它 情緒波動(dòng)明顯、容易緊張焦慮 學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，萎靡不振 我們是這樣改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的 為每一個(gè)學(xué)生匹配學(xué)生較喜歡、同時(shí)也是較適合學(xué)生的私人教師 發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，認(rèn)可并加以鼓勵(lì)，與學(xué)員心與心的溝通 幫助學(xué)員合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，簽署只屬于學(xué)生與老師之間的“秘密”協(xié)議 學(xué)習(xí)方法方面 苦學(xué)無效，事倍功半，信心逐漸喪失 自制力太差，三心二意，無法持之以恒 眼高手低，一聽就懂、一做就錯(cuò) 我們是這樣調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 專業(yè)測評團(tuán)隊(duì)使用獨(dú)家設(shè)計(jì)的“PETS學(xué)習(xí)方法診斷”發(fā)覺每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之處，并予以調(diào)整和改善 專業(yè)學(xué)科教師協(xié)助學(xué)員適應(yīng)并掌握較適合學(xué)員的全新的學(xué)習(xí)方法 針對復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)，教會(huì)學(xué)員分解、細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，并監(jiān)督學(xué)員堅(jiān)持下去 學(xué)科知識方面 基礎(chǔ)太差，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)節(jié)奏 基礎(chǔ)一般，但求更上一層樓 基礎(chǔ)較好，想拓展課外知識 我們是這樣鞏固學(xué)生學(xué)科知識的 專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)針對學(xué)員曾經(jīng)的習(xí)題和試卷及快學(xué)提供的專業(yè)學(xué)科測評試題對學(xué)員進(jìn)行學(xué)科徹底診斷 首先，針對學(xué)生每一個(gè)薄弱知識點(diǎn)，開展“模塊式教學(xué)”，幫助學(xué)員較短時(shí)間內(nèi)扎實(shí)學(xué)習(xí)基本功 其次，針對學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，開展“專題式教學(xué)”，幫助學(xué)員盡快掌握綜合解題能力和拓展課外學(xué)習(xí)知識 學(xué)習(xí)能力方面 注意力、記憶力、觀察力欠缺 想象力、思維力、意志力欠缺 持久力、綜合運(yùn)用能力欠缺 我們是這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 專業(yè)測評團(tuán)隊(duì)使用獨(dú)家設(shè)計(jì)的“PETS學(xué)習(xí)能力診斷”發(fā)覺每一個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的不足之處，并予以調(diào)整和改善 針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處，在學(xué)科輔導(dǎo)的同時(shí)，展開“學(xué)習(xí)力”訓(xùn)練課程

招生對象：初三、高三沖刺班1對1輔導(dǎo) 初三 面臨著中考壓力，又新增化學(xué)學(xué)科，學(xué)生們感覺時(shí)間不夠用了，顧此失彼、手忙腳亂；如何重點(diǎn)突破、分層次復(fù)習(xí)顯得尤為重要，同時(shí)尋找一個(gè)較適合自己的總復(fù)習(xí)和突擊的學(xué)習(xí)方法迫在眉梢！ 高三 面臨著高考的壓力，如何抓住高考考綱、考點(diǎn)是首當(dāng)其沖需要解決的問題；同時(shí)，一定要保證一個(gè)良好積極的心 輔導(dǎo)模式 【非常一對一】 教學(xué)方式 模塊式專題教學(xué)   模塊式分層次教學(xué) 孩子有如下表現(xiàn)嗎？ 清大教育能為您孩子做些什么呢？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 作業(yè)拖拉、磨蹭，完全被動(dòng)學(xué)習(xí) 書寫不工整，格式極其不規(guī)范 粗心馬虎、注意力非常不集中 我們是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的 提供專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和舒適的教學(xué)環(huán)境 寓教于樂的教學(xué)方法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 采用“作業(yè)限時(shí)規(guī)劃”方案，由專業(yè)督導(dǎo)老師監(jiān)督完成 學(xué)習(xí)心態(tài)方面 抵觸學(xué)習(xí)、貪玩厭學(xué)、沉迷其它 情緒波動(dòng)明顯、容易緊張焦慮 學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，萎靡不振 我們是這樣改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的 為每一個(gè)學(xué)生匹配學(xué)生較喜歡、同時(shí)也是較適合學(xué)生的私人教師 發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，認(rèn)可并加以鼓勵(lì)，與學(xué)員心與心的溝通 幫助學(xué)員合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，簽署只屬于學(xué)生與老師之間的“秘密”協(xié)議 學(xué)習(xí)方法方面 苦學(xué)無效，事倍功半，信心逐漸喪失 自制力太差，三心二意，無法持之以恒 眼高手低，一聽就懂、一做就錯(cuò) 我們是這樣調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 專業(yè)測評團(tuán)隊(duì)使用獨(dú)家設(shè)計(jì)的“PETS學(xué)習(xí)方法診斷”發(fā)覺每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之處，并予以調(diào)整和改善 專業(yè)學(xué)科教師協(xié)助學(xué)員適應(yīng)并掌握較適合學(xué)員的全新的學(xué)習(xí)方法 針對復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)，教會(huì)學(xué)員分解、細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，并監(jiān)督學(xué)員堅(jiān)持下去 學(xué)科知識方面 基礎(chǔ)太差，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)節(jié)奏 基礎(chǔ)一般，但求更上一層樓 基礎(chǔ)較好，想拓展課外知識 我們是這樣鞏固學(xué)生學(xué)科知識的 專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)針對學(xué)員曾經(jīng)的習(xí)題和試卷及快學(xué)提供的專業(yè)學(xué)科測評試題對學(xué)員進(jìn)行學(xué)科徹底診斷 首先，針對學(xué)生每一個(gè)薄弱知識點(diǎn)，開展“模塊式教學(xué)”，幫助學(xué)員較短時(shí)間內(nèi)扎實(shí)學(xué)習(xí)基本功 其次，針對學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，開展“專題式教學(xué)”，幫助學(xué)員盡快掌握綜合解題能力和拓展課外學(xué)習(xí)知識 學(xué)習(xí)能力方面 注意力、記憶力、觀察力欠缺 想象力、思維力、意志力欠缺 持久力、綜合運(yùn)用能力欠缺 我們是這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 專業(yè)測評團(tuán)隊(duì)使用獨(dú)家設(shè)計(jì)的“PETS學(xué)習(xí)能力診斷”發(fā)覺每一個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的不足之處，并予以調(diào)整和改善 針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處，在學(xué)科輔導(dǎo)的同時(shí)，展開“學(xué)習(xí)力”訓(xùn)練課程

招生對象：一對一輔導(dǎo)