招生對象： 迷你科學（6—7歲） 將生活中的一些科學知識和技術(shù)知識，融入到動手活動中。活動中選取了一些我們周圍很常見的物體，帶領(lǐng)大家動手搭建這些物體來解決生活中的一些問題。相關(guān)的結(jié)構(gòu)、機械等知識會在動手的過程中被輕松獲得。 動力科學（6—7歲） 動力科學在活動中，孩子們將探索什么是動力。本系列活動以一輛小車為主題，引導孩子們尋找各種不同的動力讓小車動起來，從而理解動力的概念和方法，探索摩擦力、運動、能量、速度等物理現(xiàn)象。孩子們通過比賽，不斷地反復(fù)測試優(yōu)化自己的設(shè)計方案，從一個接一個的挑戰(zhàn)中得到成就感，并且鞏固技能?；顒又欣蠋熗ㄟ^測量來告訴孩子們結(jié)果，培養(yǎng)孩子們科學的探索態(tài)度。 科學與技術(shù)（7—8歲） 動手搭建與日常生活密切相關(guān)機器人模型，通過這種“玩學”方法，初步建立對相關(guān)基礎(chǔ)知識和原理的認識和理解。讓學生真正體驗到實踐成功后的喜悅和興奮。 電動機械（8—9歲） 活動中孩子們先設(shè)計生活中常見的風車、廣告牌、折疊椅、電動門和傳送帶等事物，然后動手搭建，通過問題來反思改進，加深對事物的理解。活動還讓孩子們用馬達作為動力，將原來手動的模型改進成動力的模型，從而體驗速度、節(jié)奏等概念。 空氣動力（8—9歲） 空氣除了是人類生存的重要條件外，還可以應(yīng)用于機械裝置，空氣動力課程利用壓縮空氣機械裝置，可以使孩子們根據(jù)不同的機械需求設(shè)計不同的空氣線路，制作各類動力裝置，認識生活中的氣壓及液壓裝置。 “頭腦風暴”（9—12歲） 讓孩子們了解和體驗較先進的智能信息技術(shù)，運用較尖端的科技普及教育平臺，學習編寫計算機程序，智能控制，自主設(shè)計項目解決問題。同時體驗到課程中所包含的各種科學文化知識。

招生對象： 迷你科學（6—7歲） 將生活中的一些科學知識和技術(shù)知識，融入到動手活動中?；顒又羞x取了一些我們周圍很常見的物體，帶領(lǐng)大家動手搭建這些物體來解決生活中的一些問題。相關(guān)的結(jié)構(gòu)、機械等知識會在動手的過程中被輕松獲得。 動力科學（6—7歲） 動力科學在活動中，孩子們將探索什么是動力。本系列活動以一輛小車為主題，引導孩子們尋找各種不同的動力讓小車動起來，從而理解動力的概念和方法，探索摩擦力、運動、能量、速度等物理現(xiàn)象。孩子們通過比賽，不斷地反復(fù)測試優(yōu)化自己的設(shè)計方案，從一個接一個的挑戰(zhàn)中得到成就感，并且鞏固技能?；顒又欣蠋熗ㄟ^測量來告訴孩子們結(jié)果，培養(yǎng)孩子們科學的探索態(tài)度。 科學與技術(shù)（7—8歲） 動手搭建與日常生活密切相關(guān)機器人模型，通過這種“玩學”方法，初步建立對相關(guān)基礎(chǔ)知識和原理的認識和理解。讓學生真正體驗到實踐成功后的喜悅和興奮。 電動機械（8—9歲） 活動中孩子們先設(shè)計生活中常見的風車、廣告牌、折疊椅、電動門和傳送帶等事物，然后動手搭建，通過問題來反思改進，加深對事物的理解?；顒舆€讓孩子們用馬達作為動力，將原來手動的模型改進成動力的模型，從而體驗速度、節(jié)奏等概念。 空氣動力（8—9歲） 空氣除了是人類生存的重要條件外，還可以應(yīng)用于機械裝置，空氣動力課程利用壓縮空氣機械裝置，可以使孩子們根據(jù)不同的機械需求設(shè)計不同的空氣線路，制作各類動力裝置，認識生活中的氣壓及液壓裝置。 “頭腦風暴”（9—12歲） 讓孩子們了解和體驗較先進的智能信息技術(shù)，運用較尖端的科技普及教育平臺，學習編寫計算機程序，智能控制，自主設(shè)計項目解決問題。同時體驗到課程中所包含的各種科學文化知識。

招生對象： 迷你科學（6—7歲） 將生活中的一些科學知識和技術(shù)知識，融入到動手活動中?；顒又羞x取了一些我們周圍很常見的物體，帶領(lǐng)大家動手搭建這些物體來解決生活中的一些問題。相關(guān)的結(jié)構(gòu)、機械等知識會在動手的過程中被輕松獲得。 動力科學（6—7歲） 動力科學在活動中，孩子們將探索什么是動力。本系列活動以一輛小車為主題，引導孩子們尋找各種不同的動力讓小車動起來，從而理解動力的概念和方法，探索摩擦力、運動、能量、速度等物理現(xiàn)象。孩子們通過比賽，不斷地反復(fù)測試優(yōu)化自己的設(shè)計方案，從一個接一個的挑戰(zhàn)中得到成就感，并且鞏固技能?；顒又欣蠋熗ㄟ^測量來告訴孩子們結(jié)果，培養(yǎng)孩子們科學的探索態(tài)度。 科學與技術(shù)（7—8歲） 動手搭建與日常生活密切相關(guān)機器人模型，通過這種“玩學”方法，初步建立對相關(guān)基礎(chǔ)知識和原理的認識和理解。讓學生真正體驗到實踐成功后的喜悅和興奮。 電動機械（8—9歲） 活動中孩子們先設(shè)計生活中常見的風車、廣告牌、折疊椅、電動門和傳送帶等事物，然后動手搭建，通過問題來反思改進，加深對事物的理解。活動還讓孩子們用馬達作為動力，將原來手動的模型改進成動力的模型，從而體驗速度、節(jié)奏等概念。 空氣動力（8—9歲） 空氣除了是人類生存的重要條件外，還可以應(yīng)用于機械裝置，空氣動力課程利用壓縮空氣機械裝置，可以使孩子們根據(jù)不同的機械需求設(shè)計不同的空氣線路，制作各類動力裝置，認識生活中的氣壓及液壓裝置。 “頭腦風暴”（9—12歲） 讓孩子們了解和體驗較先進的智能信息技術(shù)，運用較尖端的科技普及教育平臺，學習編寫計算機程序，智能控制，自主設(shè)計項目解決問題。同時體驗到課程中所包含的各種科學文化知識。

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招生對象： 迷你科學（6—7歲） 將生活中的一些科學知識和技術(shù)知識，融入到動手活動中。活動中選取了一些我們周圍很常見的物體，帶領(lǐng)大家動手搭建這些物體來解決生活中的一些問題。相關(guān)的結(jié)構(gòu)、機械等知識會在動手的過程中被輕松獲得。 動力科學（6—7歲） 動力科學在活動中，孩子們將探索什么是動力。本系列活動以一輛小車為主題，引導孩子們尋找各種不同的動力讓小車動起來，從而理解動力的概念和方法，探索摩擦力、運動、能量、速度等物理現(xiàn)象。孩子們通過比賽，不斷地反復(fù)測試優(yōu)化自己的設(shè)計方案，從一個接一個的挑戰(zhàn)中得到成就感，并且鞏固技能?；顒又欣蠋熗ㄟ^測量來告訴孩子們結(jié)果，培養(yǎng)孩子們科學的探索態(tài)度。 科學與技術(shù)（7—8歲） 動手搭建與日常生活密切相關(guān)機器人模型，通過這種“玩學”方法，初步建立對相關(guān)基礎(chǔ)知識和原理的認識和理解。讓學生真正體驗到實踐成功后的喜悅和興奮。 電動機械（8—9歲） 活動中孩子們先設(shè)計生活中常見的風車、廣告牌、折疊椅、電動門和傳送帶等事物，然后動手搭建，通過問題來反思改進，加深對事物的理解?；顒舆€讓孩子們用馬達作為動力，將原來手動的模型改進成動力的模型，從而體驗速度、節(jié)奏等概念。 空氣動力（8—9歲） 空氣除了是人類生存的重要條件外，還可以應(yīng)用于機械裝置，空氣動力課程利用壓縮空氣機械裝置，可以使孩子們根據(jù)不同的機械需求設(shè)計不同的空氣線路，制作各類動力裝置，認識生活中的氣壓及液壓裝置。 “頭腦風暴”（9—12歲） 讓孩子們了解和體驗較先進的智能信息技術(shù)，運用較尖端的科技普及教育平臺，學習編寫計算機程序，智能控制，自主設(shè)計項目解決問題。同時體驗到課程中所包含的各種科學文化知識。

招生對象： 迷你科學（6—7歲） 將生活中的一些科學知識和技術(shù)知識，融入到動手活動中?；顒又羞x取了一些我們周圍很常見的物體，帶領(lǐng)大家動手搭建這些物體來解決生活中的一些問題。相關(guān)的結(jié)構(gòu)、機械等知識會在動手的過程中被輕松獲得。 動力科學（6—7歲） 動力科學在活動中，孩子們將探索什么是動力。本系列活動以一輛小車為主題，引導孩子們尋找各種不同的動力讓小車動起來，從而理解動力的概念和方法，探索摩擦力、運動、能量、速度等物理現(xiàn)象。孩子們通過比賽，不斷地反復(fù)測試優(yōu)化自己的設(shè)計方案，從一個接一個的挑戰(zhàn)中得到成就感，并且鞏固技能?；顒又欣蠋熗ㄟ^測量來告訴孩子們結(jié)果，培養(yǎng)孩子們科學的探索態(tài)度。 科學與技術(shù)（7—8歲） 動手搭建與日常生活密切相關(guān)機器人模型，通過這種“玩學”方法，初步建立對相關(guān)基礎(chǔ)知識和原理的認識和理解。讓學生真正體驗到實踐成功后的喜悅和興奮。 電動機械（8—9歲） 活動中孩子們先設(shè)計生活中常見的風車、廣告牌、折疊椅、電動門和傳送帶等事物，然后動手搭建，通過問題來反思改進，加深對事物的理解?；顒舆€讓孩子們用馬達作為動力，將原來手動的模型改進成動力的模型，從而體驗速度、節(jié)奏等概念。 空氣動力（8—9歲） 空氣除了是人類生存的重要條件外，還可以應(yīng)用于機械裝置，空氣動力課程利用壓縮空氣機械裝置，可以使孩子們根據(jù)不同的機械需求設(shè)計不同的空氣線路，制作各類動力裝置，認識生活中的氣壓及液壓裝置。 “頭腦風暴”（9—12歲） 讓孩子們了解和體驗較先進的智能信息技術(shù)，運用較尖端的科技普及教育平臺，學習編寫計算機程序，智能控制，自主設(shè)計項目解決問題。同時體驗到課程中所包含的各種科學文化知識。

招生對象： 世界科學 孩子們都是小小的科學家，從許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明中體味科學的樂趣。 以7歲8歲孩子為對象的世界科學是指 使用積木讓孩子們持有好奇心能夠體驗這個科學的世界。 在故事中，與登場的人物一起做發(fā)明解決各種各樣的問題。與能夠抓住孩子們好奇心和興趣的故事一起，讓他們從身邊物品的構(gòu)造中體驗理論性的思考方法，數(shù)學見解，使他們掌握運用科學的創(chuàng)造力和問題解決能力。 在(世界科學)中 ，以《積木，科學，技術(shù)》為教材，學習齒輪，滑車，車輪，杠桿的原理，運動動力等基礎(chǔ)知識，實際組裝物品。相互給出意見，合力制作一個模型。 還有 分組來組裝不同的零件，較終匯集到一個模型當中，其中一個課題是以組為單位一起給出建議，引導他們發(fā)現(xiàn)新的東西，加深他們的理解，全年項目的較后是，孩子們著手開始能夠解決課題的項目， 做出計劃，實行，驗證，發(fā)表。通過這個項目的學習，養(yǎng)成計劃構(gòu)造能力，自己表現(xiàn)能力，自己率先解決問題的能力。 提高技能 提高交流能力 學習能夠聽取他人的意見，接受不同的價值觀，自己能夠積極地表現(xiàn)出自己的想法。 還有，比起課程來團隊來共同完成一件作品，學習協(xié)調(diào)性，相互尊重，培養(yǎng)共同來解決問題的意識。 創(chuàng)造技能 結(jié)合各種各樣的故事，結(jié)合目的建立相應(yīng)的計劃，探求想法，拿出嶄新有效地解決方法。 認識到自己身邊的事物與科學的關(guān)聯(lián)性，并以此為模型，以簡單易懂的表現(xiàn)出來。 科學，技術(shù)技能 了解齒輪，滑輪，車輪，杠桿的原理，動力能源，齒輪比例，掌握與科學相關(guān)的基礎(chǔ)知識。 為了讓孩子們享受這個學習的過程，提高他們這方面的興趣。抹掉《科學=難》這一印象。 有關(guān)數(shù)學理解的技能 培養(yǎng)根據(jù)物品的特征，形狀，空間，測量各種狀況采取措施的能力。 使用數(shù)學語言和圖表，推測答案，驗證答案 通過故事，實際組裝，親身體驗，加深知識和理解。

招生對象： 世界科學 孩子們都是小小的科學家，從許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明中體味科學的樂趣。 以7歲8歲孩子為對象的世界科學是指 使用積木讓孩子們持有好奇心能夠體驗這個科學的世界。 在故事中，與登場的人物一起做發(fā)明解決各種各樣的問題。與能夠抓住孩子們好奇心和興趣的故事一起，讓他們從身邊物品的構(gòu)造中體驗理論性的思考方法，數(shù)學見解，使他們掌握運用科學的創(chuàng)造力和問題解決能力。 在(世界科學)中 ，以《積木，科學，技術(shù)》為教材，學習齒輪，滑車，車輪，杠桿的原理，運動動力等基礎(chǔ)知識，實際組裝物品。相互給出意見，合力制作一個模型。 還有 分組來組裝不同的零件，較終匯集到一個模型當中，其中一個課題是以組為單位一起給出建議，引導他們發(fā)現(xiàn)新的東西，加深他們的理解，全年項目的較后是，孩子們著手開始能夠解決課題的項目， 做出計劃，實行，驗證，發(fā)表。通過這個項目的學習，養(yǎng)成計劃構(gòu)造能力，自己表現(xiàn)能力，自己率先解決問題的能力。 提高技能 提高交流能力 學習能夠聽取他人的意見，接受不同的價值觀，自己能夠積極地表現(xiàn)出自己的想法。 還有，比起課程來團隊來共同完成一件作品，學習協(xié)調(diào)性，相互尊重，培養(yǎng)共同來解決問題的意識。 創(chuàng)造技能 結(jié)合各種各樣的故事，結(jié)合目的建立相應(yīng)的計劃，探求想法，拿出嶄新有效地解決方法。 認識到自己身邊的事物與科學的關(guān)聯(lián)性，并以此為模型，以簡單易懂的表現(xiàn)出來。 科學，技術(shù)技能 了解齒輪，滑輪，車輪，杠桿的原理，動力能源，齒輪比例，掌握與科學相關(guān)的基礎(chǔ)知識。 為了讓孩子們享受這個學習的過程，提高他們這方面的興趣。抹掉《科學=難》這一印象。 有關(guān)數(shù)學理解的技能 培養(yǎng)根據(jù)物品的特征，形狀，空間，測量各種狀況采取措施的能力。 使用數(shù)學語言和圖表，推測答案，驗證答案 通過故事，實際組裝，親身體驗，加深知識和理解。