招生對(duì)象：學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練在感覺統(tǒng)合課程基礎(chǔ)上依據(jù)孩子的年齡和實(shí)際學(xué)習(xí)能力狀況有針對(duì)性的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)能力課程。通過進(jìn)行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練（視聽覺注意力課程、視聽覺記憶力課程、視聽動(dòng)統(tǒng)合課程、邏輯思維、閱讀理解及情商培養(yǎng)）充分的提高孩子的學(xué)習(xí)能力、閱讀理解能力以及培養(yǎng)思維習(xí)慣、認(rèn)識(shí)管理自我、關(guān)心他人。

招生對(duì)象：依據(jù)孩子自身的注意力狀況，通過家庭綜合教案 視覺分辨訓(xùn)練（視覺廣度、視覺追蹤），記憶力訓(xùn)練，聽覺訓(xùn)練，手眼腦訓(xùn)練以及空間知覺能力訓(xùn)練和思維與數(shù)學(xué)訓(xùn)練，多方面 調(diào)整提升孩子的注意力狀況。注意力不集中，即所謂的不專心，是一個(gè)在學(xué)生中十分普遍的現(xiàn)象，也是較困擾我們家長的重要問題之一，注意力不集中的表現(xiàn)形式多種多樣，歸納一下，主要有：   1、好動(dòng)，坐不??；   2、無精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神；   3、粗心，馬虎，差錯(cuò)多；   4、拖沓，磨蹭；   5、一心多用，有始無終，學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率不高；       容易分心：不能專心做一件事，注意力很難集中，做事常有始無終。   學(xué)習(xí)困難：上課不專心聽講，易走神，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，健忘、厭學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯(cuò)。     活動(dòng)過多：在任何場(chǎng)合下都無法安靜，手腳不停或不斷插嘴、干擾大人的活動(dòng)，平時(shí)走路急促，經(jīng)常無目的亂闖亂跑，不聽勸阻。   沖動(dòng)任性：情緒不穩(wěn)定，易變化，常常不假思索就得出結(jié)論，行為不顧忌后果。   自控力差：不遵守規(guī)章秩序，不聽老師、家長的指示，做事亂無章法，隨隨便便，一切聽之任之，不能與別人很好合作，容易與他人發(fā)生沖突。

招生對(duì)象：語言障礙訓(xùn)練的前提是了解好語言障礙的原因，并使之客觀達(dá)到具備語言訓(xùn)練的條件。運(yùn)動(dòng)語言障礙的訓(xùn)練方法，從簡單復(fù)雜康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)從簡單到復(fù)雜，感覺性語言障礙的訓(xùn)練方法與視覺相結(jié)合，混合語言障礙訓(xùn)練方法——說、視、聽結(jié)合，命名性語言障礙的訓(xùn)練方法—用實(shí)物練習(xí)，要注意反復(fù)強(qiáng)化已掌握的詞匯，鞏固效果，避免遺忘。通過經(jīng)驗(yàn)豐富的言語訓(xùn)練老師幫助無語言、發(fā)音不清、說話不連貫、音調(diào)有問題、及聾兒發(fā)音等孩子進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。通過增加模仿，提升認(rèn)知，豐富語言環(huán)境以及構(gòu)音器官按摩,語音發(fā)音的矯正和練習(xí)等方法，改善兒童語言障礙問題。

招生對(duì)象：感覺統(tǒng)合課程感覺統(tǒng)合三階段教學(xué)階段：提升訓(xùn)練訓(xùn)練項(xiàng)目：通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整八大運(yùn)動(dòng)功能， 平衡、肌力、方向、韻律、 協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的改善。第二階段：鞏固訓(xùn)練目標(biāo)：讓每個(gè)孩子達(dá)到匹配年齡段的基礎(chǔ)能力通過階段積累訓(xùn)練，在八大運(yùn)動(dòng)功能調(diào)整的基礎(chǔ)上，增加球類運(yùn)動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)，雙側(cè)協(xié)調(diào)，大腦整合、運(yùn)動(dòng)企劃，提升視知覺、（視覺辨識(shí)、視覺記憶、視覺順序、 視覺廣度）及手部肌力訓(xùn)練等項(xiàng)目，來達(dá)到學(xué)習(xí)能力及專注力的提升。第三階段：提高訓(xùn)練目標(biāo)：讓孩子的基礎(chǔ)能力超出年齡段兩歲以上。把前兩階段空間訓(xùn)練所建立的能力轉(zhuǎn)化成平面能力、通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提升注意力、 記憶力、學(xué)習(xí)能力、人際交往、互動(dòng)合作、個(gè)人目標(biāo)、社會(huì)自理、語言發(fā)展（聽覺辨識(shí)、 聽覺記憶廣度、語言廣度、聽覺順序） 家庭配合實(shí)施狀況檢視等。全面提升兒童競(jìng)爭力。