招生對(duì)象：奧爾夫音樂教育      奧爾夫音樂教育帶孩子進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽、辨別、想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音，擺脫樂器的束縛，在“玩”的過(guò)程中感知音樂的內(nèi)涵。

招生對(duì)象：雙語(yǔ)課程      0-3歲階段是開發(fā)語(yǔ)言能力和潛在語(yǔ)言能力的較佳時(shí)期，中心特聘外教師資進(jìn)行雙語(yǔ)課程教育，利用孩子的語(yǔ)言敏感期和語(yǔ)言爆發(fā)期，進(jìn)行有效的語(yǔ)言潛能開發(fā)。

招生對(duì)象：貝氏發(fā)展學(xué)程      「貝格爾育成集團(tuán)」耗時(shí)多年，專為0-3歲托育中心執(zhí)行適齡適性主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，投入多為社會(huì)、心里、幼教、機(jī)構(gòu)管理等博士、碩士研究人員，結(jié)合托育中心現(xiàn)場(chǎng)實(shí)務(wù)執(zhí)行成果記錄，開發(fā)出以「適性發(fā)展」為理論基礎(chǔ)的「貝氏發(fā)展學(xué)程」，并通過(guò)ISBN國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)登記正式出版。      「貝氏發(fā)展學(xué)程」幫助托育中心在日常運(yùn)營(yíng)中有非常豐富的活動(dòng)主題，引導(dǎo)各月齡發(fā)展階段寶寶適性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。更可以提早避免或調(diào)整「感覺統(tǒng)合失調(diào)（感統(tǒng)失調(diào)）」的狀況，對(duì)于引導(dǎo)嬰幼兒發(fā)展或早期治療等工作有具體顯著的成效。      以嬰幼兒發(fā)展與內(nèi)涵之身體動(dòng)作、社會(huì)情緒、語(yǔ)言溝通、認(rèn)知探索、生活自理五大指標(biāo)的全方位發(fā)展概念，延伸出《貝氏發(fā)展學(xué)程》五大適性發(fā)展領(lǐng)域：「音樂律動(dòng)」、「美術(shù)創(chuàng)作」、「體適能力」、「智能開發(fā)」、「自然科普」[ 音樂律動(dòng) ]透過(guò)音樂、歌曲、念謠、游戲、律動(dòng)讓寶寶得到聽覺、觸覺、視覺、與聞?dòng)X等刺激，并帶給寶寶正向情緒。運(yùn)用簡(jiǎn)單道具搭配音樂或帶動(dòng)唱跳等活動(dòng)，提升音樂能力，也刺激語(yǔ)言發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)度。[ 美術(shù)創(chuàng)作 ]寶寶畫畫過(guò)程中，手部操控感會(huì)變得愈加純熟，美感經(jīng)驗(yàn)也會(huì)不知不覺累積，提升創(chuàng)造力和想象力。透過(guò)引導(dǎo)靜態(tài)手作課程，幫助寶寶累積色彩體驗(yàn)值，培養(yǎng)寶寶欣賞、觀察、捕捉的能力。[ 體適能力 ]0-6歲時(shí)寶寶身體動(dòng)作發(fā)展重要時(shí)期，運(yùn)用有趣的球類或大型教具游戲活動(dòng)，增強(qiáng)寶寶的體適能力發(fā)展，透過(guò)寶寶與生俱來(lái)反射、身體探索等能力，以啟發(fā)五感，幫助寶寶認(rèn)識(shí)身體，掌握身體，享受身體。[ 智能開發(fā)]此階段的寶寶若常受到外界刺激，會(huì)使大腦神經(jīng)突觸相互連接發(fā)展，運(yùn)用動(dòng)物圖卡，形狀卡，圖畫書等教學(xué)工具做豐富有趣的活動(dòng)，讓寶寶接觸不同的物件來(lái)增加知識(shí)庫(kù)，幫助其智力發(fā)展！[ 自然科普]透過(guò)體驗(yàn)各種自然狀態(tài)的課程活動(dòng)，增進(jìn)寶寶的生活常識(shí)，例如體驗(yàn)誰(shuí)的流動(dòng)，冰雨熱的感受，或是物體恒存的概念等，透過(guò)這些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)以及五感發(fā)展，奠定生活自理能力基礎(chǔ)。      透過(guò)專屬教材與課程，搭配專業(yè)師資，建構(gòu)系統(tǒng)性與層次性的嬰幼兒學(xué)程內(nèi)涵，提供多元探索空間。并依照孩子成長(zhǎng)階段提供很適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助孩子循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，快樂成就。