招生對象：奧爾夫音樂教育      奧爾夫音樂教育帶孩子進入豐富的藝術(shù)世界，在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽、辨別、想象來自生活和自然界的不同的聲音，擺脫樂器的束縛，在“玩”的過程中感知音樂的內(nèi)涵。

招生對象：雙語課程      0-3歲階段是開發(fā)語言能力和潛在語言能力的較佳時期，中心特聘外教師資進行雙語課程教育，利用孩子的語言敏感期和語言爆發(fā)期，進行有效的語言潛能開發(fā)。

招生對象：貝氏發(fā)展學程      「貝格爾育成集團」耗時多年，專為0-3歲托育中心執(zhí)行適齡適性主題活動設計，投入多為社會、心里、幼教、機構(gòu)管理等博士、碩士研究人員，結(jié)合托育中心現(xiàn)場實務執(zhí)行成果記錄，開發(fā)出以「適性發(fā)展」為理論基礎的「貝氏發(fā)展學程」，并通過ISBN國際標準書號登記正式出版。      「貝氏發(fā)展學程」幫助托育中心在日常運營中有非常豐富的活動主題，引導各月齡發(fā)展階段寶寶適性學習成長。更可以提早避免或調(diào)整「感覺統(tǒng)合失調(diào)（感統(tǒng)失調(diào)）」的狀況，對于引導嬰幼兒發(fā)展或早期治療等工作有具體顯著的成效。      以嬰幼兒發(fā)展與內(nèi)涵之身體動作、社會情緒、語言溝通、認知探索、生活自理五大指標的全方位發(fā)展概念，延伸出《貝氏發(fā)展學程》五大適性發(fā)展領域：「音樂律動」、「美術(shù)創(chuàng)作」、「體適能力」、「智能開發(fā)」、「自然科普」[ 音樂律動 ]透過音樂、歌曲、念謠、游戲、律動讓寶寶得到聽覺、觸覺、視覺、與聞覺等刺激，并帶給寶寶正向情緒。運用簡單道具搭配音樂或帶動唱跳等活動，提升音樂能力，也刺激語言發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)度。[ 美術(shù)創(chuàng)作 ]寶寶畫畫過程中，手部操控感會變得愈加純熟，美感經(jīng)驗也會不知不覺累積，提升創(chuàng)造力和想象力。透過引導靜態(tài)手作課程，幫助寶寶累積色彩體驗值，培養(yǎng)寶寶欣賞、觀察、捕捉的能力。[ 體適能力 ]0-6歲時寶寶身體動作發(fā)展重要時期，運用有趣的球類或大型教具游戲活動，增強寶寶的體適能力發(fā)展，透過寶寶與生俱來反射、身體探索等能力，以啟發(fā)五感，幫助寶寶認識身體，掌握身體，享受身體。[ 智能開發(fā)]此階段的寶寶若常受到外界刺激，會使大腦神經(jīng)突觸相互連接發(fā)展，運用動物圖卡，形狀卡，圖畫書等教學工具做豐富有趣的活動，讓寶寶接觸不同的物件來增加知識庫，幫助其智力發(fā)展！[ 自然科普]透過體驗各種自然狀態(tài)的課程活動，增進寶寶的生活常識，例如體驗誰的流動，冰雨熱的感受，或是物體恒存的概念等，透過這些活動來增進寶寶的生活經(jīng)驗以及五感發(fā)展，奠定生活自理能力基礎。      透過專屬教材與課程，搭配專業(yè)師資，建構(gòu)系統(tǒng)性與層次性的嬰幼兒學程內(nèi)涵，提供多元探索空間。并依照孩子成長階段提供很適當?shù)囊龑В瑤椭⒆友驖u進學習，快樂成就。