招生對象：  輕松做到 48個國際發(fā)音方法一遍全記牢 看音標(biāo)就會讀單詞 對48個音標(biāo)精雕細琢，逐一進行形象的講解，體驗全新音標(biāo)發(fā)音技巧 摒棄枯燥的理論陳述 通過單詞舉例，輕松體會發(fā)音要領(lǐng) 音標(biāo)聯(lián)想法，全面提升記憶效果

招生對象：table.tableizer-table { border: 1px solid #CCC; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; } .tableizer-table td { padding: 4px; margin: 3px; border: 1px solid #ccc; } .tableizer-table th { background-color: #104E8B; color: #FFF; font-weight: bold; } 面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、新的教學(xué)方法，對于"新"的適應(yīng)速度將會對初中輔導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。如何對孩子進行注意力培訓(xùn)呢？ 輔導(dǎo)模式：【非常一對一】 【名師一對三】 教學(xué)方式：模塊式專題教學(xué) 模塊式分層次教學(xué) 孩子有如下表現(xiàn)嗎？ 我們能為您孩子做些什么呢？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 作業(yè)拖拉、磨蹭，完全被動學(xué)習(xí) 書寫不工整，格式極其不規(guī)范 粗心馬虎、注意力非常不集中 我們是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的 提供專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和舒適的教學(xué)環(huán)境 寓教于樂的教學(xué)方法，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展 采用"作業(yè)限時規(guī)劃"方案，由專業(yè)督導(dǎo)老師監(jiān)督完成 學(xué)習(xí)心態(tài)方面 抵觸學(xué)習(xí)、貪玩厭學(xué)、沉迷其它 情緒波動明顯、容易緊張焦慮 學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，萎靡不振 我們是這樣改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的 為每一個學(xué)生匹配學(xué)生較喜歡、同時也是較適合學(xué)生的私人教師 發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的亮點，認可并加以鼓勵，與學(xué)員心與心的溝通 幫助學(xué)員合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，簽署只屬于學(xué)生與老師之間的"秘密"協(xié)議 學(xué)習(xí)方法方面 苦學(xué)無效，事倍功半，信心逐漸喪失 自制力太差，三心二意，無法持之以恒 眼高手低，一聽就懂、一做就錯 我們是這樣調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 專業(yè)測評團隊使用獨家設(shè)計的"PETS學(xué)習(xí)方法診斷"發(fā)覺每一個學(xué)員的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之處，并予以調(diào)整和改善 專業(yè)學(xué)科教師協(xié)助學(xué)員適應(yīng)并掌握較適合學(xué)員的全新的學(xué)習(xí)方法 針對復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)，教會學(xué)員分解、細化學(xué)習(xí)任務(wù)，并監(jiān)督學(xué)員堅持下去 學(xué)科知識方面 基礎(chǔ)太差，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)節(jié)奏 基礎(chǔ)一般，但求更上一層樓 基礎(chǔ)較好，想拓展課外知識 我們是這樣鞏固學(xué)生學(xué)科知識的 專業(yè)教研團隊針對學(xué)員曾經(jīng)的習(xí)題和試卷及快學(xué)提供的專業(yè)學(xué)科測評試題對學(xué)員進行學(xué)科徹底診斷 首先，針對學(xué)生每一個薄弱知識點，開展"模塊式教學(xué)"，幫助學(xué)員較短時間內(nèi)扎實學(xué)習(xí)基本功 其次，針對學(xué)生的綜合運用能力，開展"專題式教學(xué)"，幫助學(xué)員盡快掌握綜合解題能力和拓展課外學(xué)習(xí)知識 學(xué)習(xí)能力方面 注意力、記憶力、觀察力欠缺 想象力、思維力、意志力欠缺 持久力、綜合運用能力欠缺 我們是這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 專業(yè)測評團隊使用獨家設(shè)計的"PETS學(xué)習(xí)能力診斷"發(fā)覺每一個學(xué)員學(xué)習(xí)能力的不足之處，并予以調(diào)整和改善 針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處，在學(xué)科輔導(dǎo)的同時，展開"學(xué)習(xí)力"訓(xùn)練課程

招生對象：table.tableizer-table { border: 1px solid #CCC; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; } .tableizer-table td { padding: 4px; margin: 3px; border: 1px solid #ccc; } .tableizer-table th { background-color: #104E8B; color: #FFF; font-weight: bold; } 小學(xué)1到6年級 隨著小學(xué)階段年級的遞增，【被動學(xué)習(xí)】逐步向【主動學(xué)習(xí)】過渡；對于學(xué)科知識、課外知識乃至綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握更適宜的學(xué)習(xí)方法迫在眉睫。 輔導(dǎo)模式：【非常一對一】  【名師一對二】 【名師一對三】 教學(xué)方式：模塊式專題教學(xué) 模塊式分層次教學(xué) 孩子有如下表現(xiàn)嗎？ 我們能為您孩子做些什么呢？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 作業(yè)拖拉、磨蹭，完全被動學(xué)習(xí) 書寫不工整，格式極其不規(guī)范 粗心馬虎、注意力非常不集中 我們是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的 提供專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和舒適的教學(xué)環(huán)境 寓教于樂的教學(xué)方法，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展 采用"作業(yè)限時規(guī)劃"方案，由專業(yè)督導(dǎo)老師監(jiān)督完成 學(xué)習(xí)心態(tài)方面 抵觸學(xué)習(xí)、貪玩厭學(xué)、沉迷其它 情緒波動明顯、容易緊張焦慮 學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，萎靡不振 我們是這樣改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的 為每一個學(xué)生匹配學(xué)生較喜歡、同時也是較適合學(xué)生的私人教師 發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的亮點，認可并加以鼓勵，與學(xué)員心與心的溝通 幫助學(xué)員合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，簽署只屬于學(xué)生與老師之間的"秘密"協(xié)議 學(xué)習(xí)方法方面 苦學(xué)無效，事倍功半，信心逐漸喪失 自制力太差，三心二意，無法持之以恒 眼高手低，一聽就懂、一做就錯 我們是這樣調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 專業(yè)測評團隊使用獨家設(shè)計的"PETS學(xué)習(xí)方法診斷"發(fā)覺每一個學(xué)員的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之處，并予以調(diào)整和改善 專業(yè)學(xué)科教師協(xié)助學(xué)員適應(yīng)并掌握較適合學(xué)員的全新的學(xué)習(xí)方法 針對復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)，教會學(xué)員分解、細化學(xué)習(xí)任務(wù)，并監(jiān)督學(xué)員堅持下去 學(xué)科知識方面 基礎(chǔ)太差，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)節(jié)奏 基礎(chǔ)一般，但求更上一層樓 基礎(chǔ)較好，想拓展課外知識 我們是這樣鞏固學(xué)生學(xué)科知識的 專業(yè)教研團隊針對學(xué)員曾經(jīng)的習(xí)題和試卷及快學(xué)提供的專業(yè)學(xué)科測評試題對學(xué)員進行學(xué)科徹底診斷 首先，針對學(xué)生每一個薄弱知識點，開展"模塊式教學(xué)"，幫助學(xué)員較短時間內(nèi)扎實學(xué)習(xí)基本功 其次，針對學(xué)生的綜合運用能力，開展"專題式教學(xué)"，幫助學(xué)員盡快掌握綜合解題能力和拓展課外學(xué)習(xí)知識 學(xué)習(xí)能力方面 注意力、記憶力、觀察力欠缺 想象力、思維力、意志力欠缺 持久力、綜合運用能力欠缺 我們是這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 專業(yè)測評團隊使用獨家設(shè)計的"PETS學(xué)習(xí)能力診斷"發(fā)覺每一個學(xué)員學(xué)習(xí)能力的不足之處，并予以調(diào)整和改善 針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處，在學(xué)科輔導(dǎo)的同時，展開"學(xué)習(xí)力"訓(xùn)練課程

招生對象：table.tableizer-table { border: 1px solid #CCC; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; } .tableizer-table td { padding: 4px; margin: 3px; border: 1px solid #ccc; } .tableizer-table th { background-color: #104E8B; color: #FFF; font-weight: bold; } 個性化教育課程體系——語文 學(xué)員類別 主要表現(xiàn)特征 推薦課程 基礎(chǔ)薄弱類 閱讀習(xí)慣差，不夠細心、耐心 作文審題不清，詞不達意，結(jié)構(gòu)殘缺 文言詞語積累較少，看不懂文章 【基礎(chǔ)快速梳理課】課程特點：以模塊式教學(xué)為主，幫助學(xué)員快速梳理基礎(chǔ)，迅速提高成績，遠離差等生的煩惱！ 拓展突破類 現(xiàn)代文閱讀方面，不明確文章主旨，答題時沒有思路，隨意性較大 作文基本能做到符合題意，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，但整體流于平庸 文言詞匯有一定的積累，但不夠扎實，難以靈活運用 【綜合拓展突破課】課程特點：以專題式教學(xué)為主，幫助學(xué)員突破學(xué)科知識盲點，優(yōu)化綜合解題能力，盡早成為一名優(yōu)等生！ 延伸拔高類 閱讀習(xí)慣較好，但在答題不夠完整，需要答題技巧方面的進一步點撥 作文符合題意、語句流暢、層次清晰，但缺少奪人眼球的亮點 文言文在理解性題目上答題不夠精確 【綜合延伸拔高課】課程特點：以點晴式教學(xué)為主，幫助學(xué)員延伸知識點，達到進一步拔高的目的！ 個性化教育課程體系——數(shù)學(xué) 學(xué)員類別 主要表現(xiàn)特征 推薦課程 基礎(chǔ)薄弱類 粗心、馬虎成性 混淆概念、公式記不住 知識點大面積癱瘓 上課聽不懂、錯題太多不聞不顧 綜合運用能力基本為零 碰到復(fù)雜型大題不知所措 【基礎(chǔ)快速梳理課】課程特點：以模塊式教學(xué)為主，幫助學(xué)員快速梳理基礎(chǔ)，迅速提高成績，遠離差等生的煩惱！ 拓展突破類 定義、概念理解不夠深刻 知識點銜接不牢 框架結(jié)構(gòu)把握不夠清 綜合運用能力尚有欠缺 碰到復(fù)雜性難題心有余悸 【綜合拓展突破課】課程特點：以專題式教學(xué)為主，幫助學(xué)員突破學(xué)科知識盲點，優(yōu)化綜合解題能力，盡早成為一名優(yōu)等生！ 延伸拔高類 細節(jié)處理不完善、易丟小分 對于難題的解題能力有待提高 【綜合延伸拔高課】課程特點：以點晴式教學(xué)為主，幫助學(xué)員延伸知識點，達到進一步拔高的目的！ 全年英語同步班 學(xué)員類別 主要表現(xiàn)特征 推薦課程 基礎(chǔ)薄弱類 單詞記不住，記住很快也就忘了 語法知識大面積遺漏 詞組、短語辨析能力較差 閱讀能力有限，懵懵懂懂 作文組織能力較差，零零散散，不成系統(tǒng) 發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口頭表達能力有限 【基礎(chǔ)快速梳理課】 課程特點：以模塊式教學(xué)為主，幫助學(xué)員快速梳理基 礎(chǔ)，迅速提高成績，遠離差等生的煩惱！ 拓展突破類 語法知識掌握不夠全面、系統(tǒng) 課外詞匯量不足 閱讀理解能力有待提高 作文欠缺表達技巧 欠缺英語學(xué)習(xí)相關(guān)技巧與方法，難以突破瓶頸 【綜合拓展突破課】 課程特點：以專題式教學(xué)為主，幫助學(xué)員突破學(xué)科知識 盲點，優(yōu)化綜合解題能力，盡早成為一名優(yōu)等生！ 延伸拔高類 細節(jié)處理不完善、易丟失小分 欠缺高難度閱讀與寫作能力 【綜合延伸拔高課】 課程特點：以點晴式教學(xué)為主，幫助學(xué)員延伸知識點， 達到進一步拔高的目的！   課程安排

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招生對象：table.tableizer-table { border: 1px solid #CCC; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; } .tableizer-table td { padding: 4px; margin: 3px; border: 1px solid #ccc; } .tableizer-table th { background-color: #104E8B; color: #FFF; font-weight: bold; } 初中各年級 隨著初中階段年級的遞增，【被動學(xué)習(xí)】逐步向【主動學(xué)習(xí)】過渡；對于學(xué)科知識、課外知識乃至綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握更適宜的學(xué)習(xí)方法迫在眉睫。 輔導(dǎo)模式：【非常一對一】 【名師一對二】【名師一對三】 教學(xué)方式：模塊式專題教學(xué) 模塊式分層次教學(xué) 孩子有如下表現(xiàn)嗎？ 我們能為您孩子做些什么呢？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 作業(yè)拖拉、磨蹭，完全被動學(xué)習(xí) 書寫不工整，格式極其不規(guī)范 粗心馬虎、注意力非常不集中 我們是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的 提供專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和舒適的教學(xué)環(huán)境 寓教于樂的教學(xué)方法，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展 采用"作業(yè)限時規(guī)劃"方案，由專業(yè)督導(dǎo)老師監(jiān)督完成 學(xué)習(xí)心態(tài)方面 抵觸學(xué)習(xí)、貪玩厭學(xué)、沉迷其它 情緒波動明顯、容易緊張焦慮 學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，萎靡不振 我們是這樣改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的 為每一個學(xué)生匹配學(xué)生較喜歡、同時也是較適合學(xué)生的私人教師 發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的亮點，認可并加以鼓勵，與學(xué)員心與心的溝通 幫助學(xué)員合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，簽署只屬于學(xué)生與老師之間的"秘密"協(xié)議 學(xué)習(xí)方法方面 苦學(xué)無效，事倍功半，信心逐漸喪失 自制力太差，三心二意，無法持之以恒 眼高手低，一聽就懂、一做就錯 我們是這樣調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 專業(yè)測評團隊使用獨家設(shè)計的"PETS學(xué)習(xí)方法診斷"發(fā)覺每一個學(xué)員的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之處，并予以調(diào)整和改善 專業(yè)學(xué)科教師協(xié)助學(xué)員適應(yīng)并掌握較適合學(xué)員的全新的學(xué)習(xí)方法 針對復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)，教會學(xué)員分解、細化學(xué)習(xí)任務(wù)，并監(jiān)督學(xué)員堅持下去 學(xué)科知識方面 基礎(chǔ)太差，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)節(jié)奏 基礎(chǔ)一般，但求更上一層樓 基礎(chǔ)較好，想拓展課外知識 我們是這樣鞏固學(xué)生學(xué)科知識的 專業(yè)教研團隊針對學(xué)員曾經(jīng)的習(xí)題和試卷及快學(xué)提供的專業(yè)學(xué)科測評試題對學(xué)員進行學(xué)科徹底診斷 首先，針對學(xué)生每一個薄弱知識點，開展"模塊式教學(xué)"，幫助學(xué)員較短時間內(nèi)扎實學(xué)習(xí)基本功 其次，針對學(xué)生的綜合運用能力，開展"專題式教學(xué)"，幫助學(xué)員盡快掌握綜合解題能力和拓展課外學(xué)習(xí)知識 學(xué)習(xí)能力方面 注意力、記憶力、觀察力欠缺 想象力、思維力、意志力欠缺 持久力、綜合運用能力欠缺 我們是這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 專業(yè)測評團隊使用獨家設(shè)計的"PETS學(xué)習(xí)能力診斷"發(fā)覺每一個學(xué)員學(xué)習(xí)能力的不足之處，并予以調(diào)整和改善 針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處，在學(xué)科輔導(dǎo)的同時，展開"學(xué)習(xí)力"訓(xùn)練課程

招生對象：table.tableizer-table { border: 1px solid #CCC; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; } .tableizer-table td { padding: 4px; margin: 3px; border: 1px solid #ccc; } .tableizer-table th { background-color: #104E8B; color: #FFF; font-weight: bold; } 個性化教育課程體系——語文 學(xué)員類別 主要表現(xiàn)特征 推薦課程 基礎(chǔ)薄弱類 閱讀習(xí)慣差，不夠細心、耐心 作文審題不清，詞不達意，結(jié)構(gòu)殘缺 文言詞語積累較少，看不懂文章 【基礎(chǔ)快速梳理課】課程特點：以模塊式教學(xué)為主，幫助學(xué)員快速梳理基礎(chǔ)，迅速提高成績，遠離差等生的煩惱！ 拓展突破類 現(xiàn)代文閱讀方面，不明確文章主旨，答題時沒有思路，隨意性較大 作文基本能做到符合題意，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，但整體流于平庸 文言詞匯有一定的積累，但不夠扎實，難以靈活運用 【綜合拓展突破課】課程特點：以專題式教學(xué)為主，幫助學(xué)員突破學(xué)科知識盲點，優(yōu)化綜合解題能力，盡早成為一名優(yōu)等生！ 延伸拔高類 閱讀習(xí)慣較好，但在答題不夠完整，需要答題技巧方面的進一步點撥 作文符合題意、語句流暢、層次清晰，但缺少奪人眼球的亮點 文言文在理解性題目上答題不夠精確 【綜合延伸拔高課】課程特點：以點晴式教學(xué)為主，幫助學(xué)員延伸知識點，達到進一步拔高的目的！ 個性化教育課程體系——數(shù)學(xué) 學(xué)員類別 主要表現(xiàn)特征 推薦課程 基礎(chǔ)薄弱類 粗心、馬虎成性 混淆概念、公式記不住 知識點大面積癱瘓 上課聽不懂、錯題太多不聞不顧 綜合運用能力基本為零 碰到復(fù)雜型大題不知所措 【基礎(chǔ)快速梳理課】課程特點：以模塊式教學(xué)為主，幫助學(xué)員快速梳理基礎(chǔ)，迅速提高成績，遠離差等生的煩惱！ 拓展突破類 定義、概念理解不夠深刻 知識點銜接不牢 框架結(jié)構(gòu)把握不夠清 綜合運用能力尚有欠缺 碰到復(fù)雜性難題心有余悸 【綜合拓展突破課】課程特點：以專題式教學(xué)為主，幫助學(xué)員突破學(xué)科知識盲點，優(yōu)化綜合解題能力，盡早成為一名優(yōu)等生！ 延伸拔高類 細節(jié)處理不完善、易丟小分 對于難題的解題能力有待提高 【綜合延伸拔高課】課程特點：以點晴式教學(xué)為主，幫助學(xué)員延伸知識點，達到進一步拔高的目的！ 全年英語同步班 學(xué)員類別 主要表現(xiàn)特征 推薦課程 基礎(chǔ)薄弱類 單詞記不住，記住很快也就忘了 語法知識大面積遺漏 詞組、短語辨析能力較差 閱讀能力有限，懵懵懂懂 作文組織能力較差，零零散散，不成系統(tǒng) 發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口頭表達能力有限 【基礎(chǔ)快速梳理課】 課程特點：以模塊式教學(xué)為主，幫助學(xué)員快速梳理基 礎(chǔ)，迅速提高成績，遠離差等生的煩惱！ 拓展突破類 語法知識掌握不夠全面、系統(tǒng) 課外詞匯量不足 閱讀理解能力有待提高 作文欠缺表達技巧 欠缺英語學(xué)習(xí)相關(guān)技巧與方法，難以突破瓶頸 【綜合拓展突破課】 課程特點：以專題式教學(xué)為主，幫助學(xué)員突破學(xué)科知識 盲點，優(yōu)化綜合解題能力，盡早成為一名優(yōu)等生！ 延伸拔高類 細節(jié)處理不完善、易丟失小分 欠缺高難度閱讀與寫作能力 【綜合延伸拔高課】 課程特點：以點晴式教學(xué)為主，幫助學(xué)員延伸知識點， 達到進一步拔高的目的！