招生對象： 一句話簡介     能動英語表音密碼（Dynamic English Orthographic Cipher）揭示了英語音形之間的內(nèi)在關系，是克服英語“閱讀障礙”的金鑰匙。表音密碼可以使任何一位英語學習者不用借助國際音標或任何英語之外的注音系統(tǒng)，而只需通過英語字母就能直接讀出標準的英文發(fā)音。 什么是表音密碼？ 英語與漢語的區(qū)別     對于學習英語的中國人來說，漢語是我們的母語，英語是我們希望習得的第二語言。要學好英語，我們就應該對漢語和英語之間的共同點和不同點有一個比較清楚的了解。有了這個了解，我們就能夠明白哪些地方可以借助我們的母語來學好第二語言，哪些地方我們要避開母語對第二語言學習的影響。     我們知道漢語是象形文字，象形文字是表意不表音的。漢字的表音系統(tǒng)是通過漢語拼音來實現(xiàn)的。但是，用漢語拼音只能解決漢字的發(fā)音，并不能解決漢字的拼寫。我們用漢語拼音讀出了漢字的發(fā)音，還是要一筆一劃地掌握漢字的拼寫。正因如此，我們的語文教師才會要求小學生回家一遍遍的抄寫生詞，其原因是因為漢字的形和音是脫節(jié)的。 英文單詞中隱藏著一套完整的表音系統(tǒng)，即表音密碼     但與漢語相比，英語是字母文字，字母文字是表音不表意的，而且英文和俄文等表音文字不一樣，英文的音形是不對位的，不像俄語會讀字母就可以閱讀，但是，一套有上千年歷史的文字被無數(shù)的人廣泛使用，即使有缺陷也一定有必然的內(nèi)在規(guī)律，也就是說，在百萬英文單詞中應當隱含著一套完整的表音系統(tǒng)，或者叫“表音密碼”。 為什么中國人學英語會變成“中式英語”     多少年來，我們中國人用國際音標學習英語實際是繞過了英語自身的表音系統(tǒng)走了一個大彎路。而且，用國際音標學習英語就等于是用學習漢語的方法學習英文。其結果是用國際音標學會了一個單詞的發(fā)音，還要一個字母，一個字母地去記住每一個單詞的拼寫，這是雙重的浪費。也正因如此，我們的英語教師才會像留漢語的家庭作業(yè)一樣，讓我們的小學生回去把一個個英語單詞抄寫十遍，二十遍。這種方法在漢語學習上是講得通的，但在英語學習上是講不通的。 為什么在能動英語之前，沒有任何機構教授表音密碼     有朋友可能會問，如果掌握英文的表音密碼是掌握英語的途徑，為什么這么多年在中國沒有人教授這套表音密碼呢？答案很簡單，因為這套表音密碼在英語的母語國家也是沒有被研究出來的?，F(xiàn)任哈佛大學教授Mr. Connie Juel (1991) 認為：“表音密碼的性質(zhì)是個令人著迷的理論性問題。我們不知道它到底是什么，但是我們知道怎樣測試它：孩子們是否掌握了表音密碼直接反映在他們認讀假詞的能力上。Mr.Connie Juel 同時認為：”表音密碼不可教，只能靠孩子們自己去發(fā)現(xiàn)?！? 這就難怪，在像美國這樣的英語為母語的國家里，為什么會有接近40%左右的孩子會有閱讀障礙。 表音密碼被攻克，先后獲得美國與中國專利     李如云博士1989年去美國弗吉尼亞大學攻讀英語基礎教育專業(yè)博士學位。在美國讀書期間他深深的被美國孩子的閱讀障礙問題所困擾，更為中國孩子英語學習之路感到擔憂。在導師Mr.Connie Juel 的影響下，經(jīng)過多年研究，發(fā)明了 “表音密碼”技術，并獲得美國專利。在回國后，他還取得了表音密碼中國專利 光明日報專題報道摘錄     表音密碼的發(fā)現(xiàn)是當今中國乃至世界上英語教學領域的一項重大突破。它首先從根本上解決了英語學習上單詞的認讀問題，掌握“表音密碼”對于英語學習者的聽、說、讀、寫都將產(chǎn)生重要影響，為母語和非母語環(huán)境下任何想學習英語的成人和孩子掃清了障礙。 全世界都存在著嚴重的英語閱讀障礙 什么是英語閱讀障礙？     在英語教學中有一扇始終緊閉的大門把許多孩子和成年人擋在英語王國之外，這就是英語語音和字形之間的規(guī)律。不能掌握這個規(guī)律，見到英語的詞和句子就很難讀出來，這就是我們常聽到的英語學習誤區(qū)——“閱讀障礙”。所謂英語閱讀障礙就是不能用標準的發(fā)音流利地讀出英語讀物。 英語母語國家30%-40%的人存在閱讀障礙？     在英語母語國家有30-40%的人都有閱讀障礙，在非母語國家有70-80%的人有閱讀障礙。要想叫“芝麻開門”，就要破解反映英語音形之間規(guī)律的“表音密碼”。目前全世界有相當數(shù)量的英語教學專家學者在研究“表音密碼”，希望能了解它的秘密。 美國第43任總統(tǒng)小布什：閱讀障礙是我們國家最令人沮喪的事情之一     2002年2月，美國總統(tǒng)布什訪華，到清華大學做演講時還提到了美國孩子的閱讀障礙問題：“我們國家最令人沮喪的事情之一就是有相當一部分四年級的學生不能達到他們本年級的閱讀能力。我們可以想象一個四年級不能閱讀的孩子，到了中學同樣不能閱讀。如果一個在中學還不能閱讀的孩子，高中畢業(yè)以后很可能不會閱讀足夠的東西，所以也很難上大學…非常遺憾在美國會是這樣一種情況?！?美國為解決閱讀障礙每年投入超過150億美元     從布什的講話中我們可以看出，在今天的美國，或者在所有的英語國家，閱讀障礙的問題是沒有被很好解決的。為解決這個問題，美國上上下下做出了多方面的努力。1992年，克林頓總統(tǒng)上臺時，就撥出27億美元的教育?？顏硌芯拷鉀Q孩子們的閱讀障礙問題，并于1993年在費城召開教育高峰會，要動員100萬社會大軍幫助孩子們解決閱讀障礙問題。到了小布什競選總統(tǒng)時，用來研究解決孩子們閱讀障礙問題的教育?？罹蜕仙搅?0億美元。目前在美國一個國家，每年為解決這個問題所做的投入就在150億美元左右。 表音密碼可以完美解決百萬單詞的發(fā)音問題 目前困擾英語學習者的普通原因     在英語1500年的漫長發(fā)展過程中，關于英語單詞的編碼知識已經(jīng)被遺失了。到后來，人們對于一個單詞應該如何讀、如何寫就成了只知其然，而不知其所以然了。正因如此，現(xiàn)實生活中的單詞解碼或切分才是一片混亂，且沒有一本詞典的切分或解碼是基本正確的。這給學習者帶來很大的困惑和沒有必要的麻煩。如何走出困境，專家們可能仁者見仁，智者見智，而英語學習者則是無所適從。我們認為，關于英語學習,學習者可能會有很多問題，但是，在這眾多問題中，學習者首先要解決的個問題，應該是26個字母在50萬到100萬英語單詞中如何表音。如果這個問題搞不清，英語學習很難有長進。反之，則可能一通百通。 表音密碼揭示了英語音形之間的內(nèi)在關系     “能動英語表音密碼”（Dynamic English Orthographic Cipher）揭示了英語音形之間內(nèi)在關系，是克服英語“閱讀障礙”的金鑰匙。表音密碼可以使任何一位英語學習者不用借助國際音標或任何英語之外的注音系統(tǒng)，通過英語字母直接閱讀出標準的英文發(fā)音。 表音密碼課程的學習目標     （1）直讀單詞；     （2）直拼單詞；     （3）把單詞搭建成一個、一個的單詞板塊；     （4）在學習者的大腦中建立一個結構完整的2600英語單詞數(shù)據(jù)庫。 實現(xiàn)直讀直拼，并輕松擁有2600詞匯量     2600單詞的詞匯量完全滿足國內(nèi)中小學的教學需求     2011年英語新課標中規(guī)定小學畢業(yè)生需掌握600-700個英語單詞詞匯量，初中畢業(yè)生需掌握1500-1600個英語單詞詞匯量，兩者相加最多2300個英語單詞。能動英語的“表音密碼”讓學習者不用借助國際音標或其他注音系統(tǒng)，見詞能讀、提筆能寫、張口能說、聽能聽懂，輕松掌握2600單詞詞匯量，完全滿足國內(nèi)中小學教學需求     掌握了直讀、直拼英語單詞的方法，為解決單詞詞義問題奠定良好基礎，通過學習“能動英語詞義識記”課程：解決詞義問題，使英語學習者在中英文詞義之間做到自由切換無障礙。 表音密碼課程相關     課本： 表音密碼基礎，2600單詞直讀直拼(上)、2600單詞直讀直拼(中)、2600單詞直讀直拼(下) 2600單詞壓縮碼及練習冊     點讀筆(中國國際廣播電臺美語主持人錄音) X1 效果解讀     直讀：無論多長多生僻的單詞，看到就能正確讀出來     直拼：聽到別人說單詞，就能直接拼寫出來     詞匯：2600個詞匯是根據(jù)中小學英語學習要求精心挑選的     重點：解決詞匯量及單詞記憶問題

招生對象： 一句話簡介     能動英語詞義識記（Dynamic English Automatic Converter）把從整體到局部，又從局部到整體這一記憶過程縮短，并變成一個有章可循、有條不紊、系統(tǒng)科學的完整記憶過程。實現(xiàn)單詞中英文詞義的自由切換，達到脫口而出的標準。 局部記憶與整體記憶 層層遞進的記憶過程     當我們面對生活中的人、事、物的時候，首先看到的常常是整體，但是我們能夠記住的卻往往只是局部。很少有人能夠在一瞬間過目不忘地把所見過的人、事、物完整地記憶下來。不管是記人、記事、還是記物，任何人都要經(jīng)過一個從不熟悉到熟悉，從局部到整體，從難以記住，到難以忘懷；從面對一個完完整整的人、事、物都難以記起，到僅憑一點點細枝末節(jié)，就能毫不費力脫口而出描述出全部，這樣一個循環(huán)往復、步步加深，層層遞進的記憶過程。 如何提高記憶速度?     當我們需要把曾經(jīng)經(jīng)歷過和看到過的人、事、物完整地回憶起來的時候，我們發(fā)現(xiàn)能夠依靠的，往往只是一些片段。僅僅靠這些細小的片段，如何快速還原出我們需要的整體，對于大多數(shù)人來講并不容易。這樣，如何將我們從整體到局部，又從局部到整體這一記憶過程縮短，并使其變成一個有章可循、有條不紊、系統(tǒng)科學的完整記憶過程，就成為能否縮短記憶時間，提高記憶速度的關鍵所在。 2600單詞壓縮碼 2600單詞壓縮碼的由來     記人、記事、記物如此，記英語單詞也是如此。我們根據(jù)這一記憶原理，編寫出“單詞壓縮碼”。我們從2600英語單詞的中英文詞義中提取出一套壓縮碼，這套壓縮碼是由每一個單詞的中、英文詞義中提取出一部分作為該單詞的提示碼而構成。     從單詞過渡到壓縮碼     學員首先需要在點讀筆的帶領之下，學會2600單詞直讀直拼。在這個過程中，學員面對的是一個個完整的單詞。當學員達到了甩開點讀筆也能直讀直拼一個單元的單詞時，就可以從詞匯庫過渡到使用壓縮碼。 2600單詞壓縮碼中隱藏的巨大潛力     如果學員依靠從每個單詞板塊中提取出來的提示碼，能夠輕松還原該板塊上的單詞的中英文詞義，說明學員已經(jīng)能夠?qū)⒃摪鍓K的單詞的中文和英文相對應，從而做到中英間的自由切換。 英語學習的終極目標 熟能生巧     最后，我們提醒學習者不要期待一夜之間能牢記多少單詞，學習任何東西都有個過程。當你們能輕松自如還原壓縮碼上的英語單詞時，還要通過反復練習提升還原單詞的速度，從而達到更深刻更熟練的記憶。 中英文詞義自由切換終     因此，我們根據(jù)多年的教學實驗，制定了相應的速度標準，只要達到相應的標準，才能夠達到本課程的最終目標：單詞中英文詞義的自由切換。從而達到英語學習的標準：automatic/脫口而出。     通過表音密碼和詞義識記課程，能夠解決單詞的問題，然后就要開始解決下一個問題：關于句子的問題了。在下一階段的“能動英語九九句法”課程中，將會解決單詞組短語和單詞組句子的問題。 詞義識記課程相關     課本： 2600單詞詞義識記(上)、2600單詞詞義識記(中)、2600單詞詞義識記(下)     朗讀快線(Level 1)、朗讀快線(Level 2)、朗讀快線(Level 3)     2600單詞詞義識記壓縮碼及練習冊 效果解讀     轉(zhuǎn)換：2600單詞中英文自由轉(zhuǎn)換     培養(yǎng)：短語句式積累，語音語感培養(yǎng)，具備一定英文思考能力     詞匯：2600單詞中英文自由轉(zhuǎn)換的基礎上，增加詞匯量至3500     重點：徹底擺脫啞巴英語

招生對象： 一句話簡介     能動英語九九句法課程，就是通過英文小九九訓練方式，即以核心句為基礎，快速反應出各種句式的表達，形成對各種時態(tài)句式的句子的自由轉(zhuǎn)化及生成能力，從而達到英文的無障礙交流。 人類使用語言是創(chuàng)造性運用語言的過程     你在日常生活中說漢語會考慮它的主、謂、賓、定、狀、補結構嗎？     你在日常生活中說一句話的時候也要考慮為什么這樣表達嗎？     美國人在日常生活中說英語時也會考慮它的主、謂、賓、定、狀、補結構嗎？     美國人在日常生活中說一句話的時候也要考慮為什么這樣表達嗎？     當然不是！ 語言學家喬姆斯基關于語言是這樣表述的     人類使用語言不是靠機械模仿和記憶，而是不斷理解、掌握語言規(guī)則、舉一反三、創(chuàng)造性的運用語言的過程。 句子具有雙重結構，分別決定句子的意思和句子的形式     句子具有雙重結構：基礎部分生成深層結構，決定句子的意思；深層結構通過轉(zhuǎn)換得到表層結構，決定句子的形式。例如“我吃了一個蘋果”這個動作，即深層結構，可以被表達成“我吃了一個蘋果”，“一個蘋果被我吃了”，“吃了一個蘋果的是我”等多個表層意思。     如果我們能夠具備將深層結構不需要先轉(zhuǎn)化成中文的表層結構再轉(zhuǎn)化成英文的表層結構，而是迅速轉(zhuǎn)化為英文的表層結構，也就做到了英文無障礙的交流。     句子具有雙重結構，分別決定句子的意思和句子的形式     能動英語九九句法課程，就是通過英文小九九訓練方式，即以核心句為基礎，快速反應出各種句式的表達，形成對各種時態(tài)句式的句子的自由轉(zhuǎn)化及生成能力。     同時通過對朗讀快線的精讀訓練，幫助孩子去理解、掌握英語的語言規(guī)則，結合九九句法的訓練，讓孩子具備脫口而出英語的能力。 九九句法課程構成     8種時態(tài)、6種句式英文小九九練習     經(jīng)典文章的精讀訓練：a)、刨根問底侃故事；b)、一板一眼串故事；c)、看圖知義講故事     能動英語朗讀快線 九九句法課程目標     熟練使用8種常用時態(tài)處理句子；熟練使用6種常用句式處理句子。通過英文小九九訓練方式，形成對各種時態(tài)句式的句子的自由轉(zhuǎn)化及生成能力。擴充閱讀詞匯到5000單詞，積累短語句式，準確流暢朗讀英文，培養(yǎng)語音語調(diào)語感。 表音密碼課程相關     課本 X2 練習冊 X1     點讀筆(央視美語主持人錄音) X1 效果解讀     句式：達到6種基本句式脫口而出的水平     時態(tài)：達到八種基本時態(tài)自由運用的水平     精讀：解讀英文經(jīng)典故事，準確復述、提煉、表達故事     重點：英文小九九訓練，經(jīng)典文章精讀訓練。擴充詞匯量至5000

招生對象： 一句話簡介     這是一套針對4-7歲兒童的英語課程。借助電子互動白板、動畫課件和課堂游戲，采用6大教學法，將英語學習融解到眾多課堂活動中，讓英語學習快樂、高效。 課程特點：     能能動動為孩子們打造了3大系統(tǒng)，分為英語語言系統(tǒng)、多元智能系統(tǒng)和綜合情商系統(tǒng)     1、語言系統(tǒng)融合了EFL和ESL兩種教學體系的優(yōu)點，除了公共幼兒英語外還加入了數(shù)學英語和科學英語；     2、語言學習與多種智能的鍛煉巧妙結合，讓語言學習更生動，讓孩子鍛煉更全面；     3、語言學習的過程融入了綜合情商的訓練，讓孩子們不只掌握好語言，更磨練好性格。     4、學習過程完全圍繞3大系統(tǒng)，大量采用課堂游戲和手工活動的形式，執(zhí)行6大教學法和9項標準課堂流程，充分體現(xiàn)課堂的趣味性，增強孩子的英語實際應用能力。 語言教學目標：     期：掌握200個單詞，聽懂并說出48個句型（句型長度3-4個單詞），會唱13首兒歌。     第二期：掌握300個單詞，聽懂并說出48個句型（句型長度5-6個單詞），會唱13首兒歌。 什么是英語語言系統(tǒng)     能能動動綜合了國際流行的EFL和K-12 兩種教學體系的優(yōu)點，教學內(nèi)容不但融入傳統(tǒng)的公共幼兒英語，還加入了適合幼兒學習的數(shù)學英語和科學英語，語言生動有趣，文體豐富，知識難易適中，所有的語言學習均圍繞多樣的課堂游戲以及手工活動展開，使孩子們浸入到一個完全的英語語言環(huán)境中，自然而然獲得英語能力。 什么是多元智能系統(tǒng)     多元智能來源于美國哈佛大學教授霍華德加? 加納德提出的多元智能理論。多元智能分別是語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際智能、自我認知智能和自然認知智能。中外專家一致認為人是多種智能的結合，從小綜合培養(yǎng)人的多種智能有利于其未來的發(fā)展。能動英語將英語學習覆蓋人的多種智能，使孩子們在學習英語的同時，其他多種智能同時得到鍛煉，從而形成一個獨特的系統(tǒng)。 什么是綜合情商系統(tǒng)     情商是由兩個美國教授約翰和彼德于1990年提出的。他們認為情商比智商對人的成功更加重要。情商主要說明的是人認知和控制自我情緒以及識別他人情緒和人際交往的能力。本課程中的培訓的9項情況包括：自信心、獨立性、問題解決、情緒控制、挫折抵抗、自律、責任感、同理心、社會交往。能動英語獨辟蹊徑，將英語學習的過程與情商訓練巧妙結合，讓英語學習更生動，孩子們通過這種訓練，其個性得到完善。這就是能能動動的綜合情商系統(tǒng)。 能能動動課程相關     教材:13本 Fun book:1本 英文兒歌CD:1張     點讀筆(央視美語主持人錄音) :1支 海報：2張 單詞卡：200或者300張 效果解讀     詞匯：一期200個 二期300個單詞     句型：一期48個短句型 二期48個長句型     兒歌：一期13首英文兒歌 二期13首英文兒歌     重點：大量課堂游戲和手工活動，訓練英文思維