招生對(duì)象：藝考文化課沖刺課程1、國(guó)家統(tǒng)一在每年的12月直到第二年的元月，在這個(gè)期間，凡是參加藝術(shù)類(lèi)聯(lián)考的藝術(shù)類(lèi)考生，可根據(jù)各藝術(shù)類(lèi)院校在本省設(shè)立的考點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考試，考試結(jié)束后，進(jìn)行全面的文化課復(fù)習(xí)沖刺，參加高考。2、對(duì)于個(gè)別省市的藝術(shù)聯(lián)考考時(shí)間，將由各省市教育部門(mén)公布的附近考點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試，考試成績(jī)將可在全國(guó)的部分院校使用。專(zhuān)業(yè)考試結(jié)束后，也是進(jìn)行全面的文化課復(fù)習(xí)，并參加高考

招生對(duì)象：中考畢業(yè)班沖刺課程中考，全稱為初中學(xué)業(yè)水平考試。是檢測(cè)初中在校生是否達(dá)到初中學(xué)業(yè)水平的水平性考試和建立在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上的高中選拔性考試;是初中畢業(yè)證發(fā)放的必要條件，考試科目將國(guó)家課程方案所規(guī)定的學(xué)科全部列入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍。學(xué)生可根據(jù)中考成績(jī)報(bào)考相應(yīng)的普通高中、職業(yè)高中、中專(zhuān)、中技、中職等。其中以報(bào)考普通高中為主。中考要考慮初中畢業(yè)生升入普通高中后繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛在能力，但普通高中教育還是基礎(chǔ)教育的范疇，因此，中考既要堅(jiān)持考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，又要堅(jiān)持考查學(xué)科能力。中考命題嚴(yán)格遵循義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分考慮教學(xué)情況、義務(wù)教育課程改革情況、教材使用情況，大限度地求同避異，充分體現(xiàn)義務(wù)教育課程改革"平穩(wěn)過(guò)渡，循序漸進(jìn)"的基本原則。

招生對(duì)象：初三全科精英拔高輔導(dǎo)語(yǔ)文，是新中國(guó)人文教育科學(xué)中以典范的古今書(shū)面語(yǔ)言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書(shū)面語(yǔ)言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科?？傤?lèi):科學(xué);分類(lèi):人文科學(xué);子類(lèi):人文教育科學(xué);屬:中國(guó)人文教育科學(xué)中一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。足夠與同屬的別種學(xué)科如政治、歷史相區(qū)分，也全面而真實(shí)地反映了本學(xué)科的本質(zhì)屬性。經(jīng)檢驗(yàn)，符號(hào)定義的邏輯規(guī)則，不存在"寬""窄""反復(fù)""循環(huán)""負(fù)""含混""隱喻"等等毛病。是"科學(xué)定義"。語(yǔ)文教學(xué)的目的有三個(gè):①以典范的古今書(shū)面語(yǔ)言作品為教學(xué)媒介。以典范的古今書(shū)面語(yǔ)言作品為教學(xué)媒介，是教育科學(xué)、心理科學(xué)的規(guī)律給語(yǔ)文學(xué)科的原則要求。典型化選材，時(shí)代使然，政治傾向使然。不如此，則無(wú)法落實(shí)教育的正規(guī)性、傾向性、先進(jìn)性和高效率。②以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。啟迪發(fā)展智力，是語(yǔ)文學(xué)科的根本目的。心理學(xué)的研究早已證明，并且哲學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)也都承認(rèn):"詞語(yǔ)"是人腦進(jìn)行思維活動(dòng)的物質(zhì)前提。③以同化現(xiàn)代化的書(shū)面語(yǔ)言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)。語(yǔ)文教育，從"人口手上中下"到"知本家"，向人腦輸入并固化"詞語(yǔ)"，輸入"捕獲和創(chuàng)造詞語(yǔ)的概念、程序和模式"，為啟迪發(fā)展教育對(duì)象的智力作出了早、大、關(guān)鍵、可能多的貢獻(xiàn)。

招生對(duì)象：初三全科同步培優(yōu)輔導(dǎo)一、古英語(yǔ)時(shí)期——公元449年至1100年古英語(yǔ)時(shí)期共有四種主要方言：（1）諾森伯里亞方言——洪伯河（the Humber）以北的方言；（2）梅爾西亞方言——界乎洪伯河與泰晤士河之間的英國(guó)中部地區(qū)的方言；（3）肯特（Kentish）方言——居住在英國(guó)東南部地區(qū)的朱待人的方言；（4）西撤克遜方言——泰晤士河以南的方言。諾森伯里亞和悔爾西亞這兩種方言又合稱盎格里亞方言，即盎格魯人居住地區(qū)的方言。二、中古英語(yǔ)時(shí)期——公元1100年至1500年三、現(xiàn)代英語(yǔ)（Modern English，Mod E．）時(shí)期——公元1500年至今現(xiàn)代英語(yǔ)時(shí)期又細(xì)分為：（1）早期現(xiàn)代英語(yǔ)時(shí)期Early ModernEnglish period——公元1500年至1700年；（2）后期現(xiàn)代英語(yǔ)時(shí)期LateModernEnglish period——公元1700年至當(dāng)前。

招生對(duì)象：據(jù)《六十年"語(yǔ)文"史論(1887-1950 》，"語(yǔ)文"一詞產(chǎn)生于19世紀(jì)末，在解放前已是一個(gè)常用詞了，但作為課程名稱的時(shí)間較晚。1905年，清朝在廢除科舉制度以后，開(kāi)始開(kāi)辦新學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的課程以至教材，都是從西方引進(jìn)的，只有稱為"國(guó)文"課一科，傳授的仍是歷代古文。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后，提倡白話文，反對(duì)文言文，國(guó)文課受到了沖擊，小學(xué)于是改設(shè)"國(guó)語(yǔ)"，教材具有鮮明的口語(yǔ)特點(diǎn)，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。英語(yǔ)：早期日耳曼人四支部落（盎格魯族、撒克遜族、朱特族和弗里西族）移民到英格蘭，英語(yǔ)就是從他們的語(yǔ)言中變化繼承下來(lái)。據(jù)《盎格魯撒克遜編年史》記載，公元449年左右，大不列顛群島國(guó)王伏提庚（Vortigern）邀請(qǐng)“盎格魯親戚們”來(lái)幫助他對(duì)抗皮克特人，于是他賜予盎格魯族東南部的領(lǐng)土作為回報(bào)。隨后他又進(jìn)一步尋求支援，撒克遜族、盎格魯族與朱特族人便紛紛前來(lái)?！毒幠晔贰酚涊d，這些“移民”建立了七個(gè)王國(guó)：諾森伯利亞、麥西亞、東盎格利亞、肯特、埃塞克斯、蘇塞克斯、威塞克斯。

招生對(duì)象：初二全科同步培優(yōu)輔導(dǎo)據(jù)《六十年"語(yǔ)文"史論(1887-1950 》，"語(yǔ)文"一詞產(chǎn)生于19世紀(jì)末，在解放前已是一個(gè)常用詞了，但作為課程名稱的時(shí)間較晚。1905年，清朝在廢除科舉制度以后，開(kāi)始開(kāi)辦新學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的課程以至教材，都是從西方引進(jìn)的，只有稱為"國(guó)文"課一科，傳授的仍是歷代古文。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后，提倡白話文，反對(duì)文言文，國(guó)文課受到了沖擊，小學(xué)于是改設(shè)"國(guó)語(yǔ)"，教材具有鮮明的口語(yǔ)特點(diǎn)，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。英語(yǔ)：早期日耳曼人四支部落（盎格魯族、撒克遜族、朱特族和弗里西族）移民到英格蘭，英語(yǔ)就是從他們的語(yǔ)言中變化繼承下來(lái)。據(jù)《盎格魯撒克遜編年史》記載，公元449年左右，大不列顛群島國(guó)王伏提庚（Vortigern）邀請(qǐng)“盎格魯親戚們”來(lái)幫助他對(duì)抗皮克特人，于是他賜予盎格魯族東南部的領(lǐng)土作為回報(bào)。隨后他又進(jìn)一步尋求支援，撒克遜族、盎格魯族與朱特族人便紛紛前來(lái)?！毒幠晔贰酚涊d，這些“移民”建立了七個(gè)王國(guó)：諾森伯利亞、麥西亞、東盎格利亞、肯特、埃塞克斯、蘇塞克斯、威塞克斯。

招生對(duì)象：1.初中階段知識(shí)容量增加，中考?jí)毫εR近，孩子每次的考試成績(jī)都很關(guān)鍵。2.幫助孩子梳理學(xué)科知識(shí)，有序掌握知識(shí)點(diǎn)，TCT模塊教學(xué)法將更有助于學(xué)員掌握新知識(shí)，并建立完整的知識(shí)體系，為中考做好準(zhǔn)備。3.幫助初中學(xué)員在學(xué)習(xí)力跟蹤體系中，發(fā)現(xiàn)并完善自己在學(xué)習(xí)力體系中所欠缺的部分，全面掌握學(xué)習(xí)技巧。語(yǔ)文在不同的學(xué)科里有不同的所指。在"語(yǔ)言文字"這一短語(yǔ)中，語(yǔ)言是狹義的，特指口語(yǔ)。語(yǔ)言文字的實(shí)質(zhì)即廣義的語(yǔ)言。語(yǔ)文 是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是言語(yǔ)文化，其運(yùn)行的形式也是言語(yǔ)文化。語(yǔ)文 又是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的簡(jiǎn)稱。語(yǔ)文也是語(yǔ)言文字或語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱。語(yǔ)文這二字，單看字面上，語(yǔ)文的"語(yǔ)"，意為"自己及他人的言論"(通俗點(diǎn)說(shuō)就是你說(shuō)話時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言)，"文"意為"文字"、"書(shū)面言論"。語(yǔ)文二字連起來(lái)的意思則為自己及他人的言論與文字?？茖W(xué)與學(xué)科沒(méi)有國(guó)界，部分學(xué)科有區(qū)域性和民族性特征。中國(guó)大陸地區(qū)漢語(yǔ)區(qū)的語(yǔ)文特指漢語(yǔ)文，它是以現(xiàn)代漢語(yǔ)為表述的形式，選取文學(xué)庫(kù)里優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，通過(guò)教師的指導(dǎo)，用來(lái)豐富學(xué)生的情感，陶冶情操，激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的一個(gè)傳承人類(lèi)文明的基礎(chǔ)平臺(tái)的一門(mén)重要學(xué)科。英語(yǔ)等語(yǔ)種也是語(yǔ)文的一種形態(tài)，中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)也學(xué)習(xí)民族語(yǔ)文。在中國(guó)臺(tái)灣省，漢語(yǔ)文被稱為"國(guó)文"或者叫"國(guó)語(yǔ)"。特殊情況每個(gè)民族一般都有自己的語(yǔ)文(有的民族只有語(yǔ)言但沒(méi)有文字，也有幾個(gè)民族使用一種語(yǔ)文的情況)。語(yǔ)文定義語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言文字等的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。一是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言文字的能力，也就是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的能力;一是記憶和理解語(yǔ)言和文化的知識(shí)，也就是語(yǔ)言學(xué)和文化學(xué)。任何語(yǔ)種都屬于語(yǔ)文的范疇，文藝文和實(shí)用文都是語(yǔ)文中的文章體裁，不僅僅是指文學(xué)的東西才是語(yǔ)文。 

招生對(duì)象：初一全科同步培優(yōu)輔導(dǎo)1.初中階段知識(shí)容量增加，中考?jí)毫εR近，孩子每次的考試成績(jī)都很關(guān)鍵。2.幫助孩子梳理學(xué)科知識(shí)，有序掌握知識(shí)點(diǎn)，TCT模塊教學(xué)法將更有助于學(xué)員掌握新知識(shí)，并建立完整的知識(shí)體系，為中考做好準(zhǔn)備。3.幫助初中學(xué)員在學(xué)習(xí)力跟蹤體系中，發(fā)現(xiàn)并完善自己在學(xué)習(xí)力體系中所欠缺的部分，全面掌握學(xué)習(xí)技巧。語(yǔ)文在不同的學(xué)科里有不同的所指。在"語(yǔ)言文字"這一短語(yǔ)中，語(yǔ)言是狹義的，特指口語(yǔ)。語(yǔ)言文字的實(shí)質(zhì)即廣義的語(yǔ)言。語(yǔ)文 是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是言語(yǔ)文化，其運(yùn)行的形式也是言語(yǔ)文化。語(yǔ)文 又是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的簡(jiǎn)稱。語(yǔ)文也是語(yǔ)言文字或語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱。語(yǔ)文這二字，單看字面上，語(yǔ)文的"語(yǔ)"，意為"自己及他人的言論"(通俗點(diǎn)說(shuō)就是你說(shuō)話時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言)，"文"意為"文字"、"書(shū)面言論"。語(yǔ)文二字連起來(lái)的意思則為自己及他人的言論與文字?？茖W(xué)與學(xué)科沒(méi)有國(guó)界，部分學(xué)科有區(qū)域性和民族性特征。中國(guó)大陸地區(qū)漢語(yǔ)區(qū)的語(yǔ)文特指漢語(yǔ)文，它是以現(xiàn)代漢語(yǔ)為表述的形式，選取文學(xué)庫(kù)里優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，通過(guò)教師的指導(dǎo)，用來(lái)豐富學(xué)生的情感，陶冶情操，激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的一個(gè)傳承人類(lèi)文明的基礎(chǔ)平臺(tái)的一門(mén)重要學(xué)科。英語(yǔ)等語(yǔ)種也是語(yǔ)文的一種形態(tài)，中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)也學(xué)習(xí)民族語(yǔ)文。在中國(guó)臺(tái)灣省，漢語(yǔ)文被稱為"國(guó)文"或者叫"國(guó)語(yǔ)"。特殊情況每個(gè)民族一般都有自己的語(yǔ)文(有的民族只有語(yǔ)言但沒(méi)有文字，也有幾個(gè)民族使用一種語(yǔ)文的情況)。語(yǔ)文定義語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言文字等的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。一是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言文字的能力，也就是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的能力;一是記憶和理解語(yǔ)言和文化的知識(shí)，也就是語(yǔ)言學(xué)和文化學(xué)。任何語(yǔ)種都屬于語(yǔ)文的范疇，文藝文和實(shí)用文都是語(yǔ)文中的文章體裁，不僅僅是指文學(xué)的東西才是語(yǔ)文。