招生對(duì)象：     “直映認(rèn)字”把每個(gè)漢字都變成了圖，字像圖，圖像字。兒童用右腦學(xué)習(xí)，看見(jiàn)字就看見(jiàn)了圖，看見(jiàn)圖就看見(jiàn)了字，能輕松快速掌握每個(gè)漢字的音形義。直映認(rèn)字與閱讀緊密結(jié)合，每學(xué)10~30個(gè)漢字，就配1~2則故事。一般孩子參加培訓(xùn)2~3個(gè)月，就能掌握1500個(gè)漢字，輕松閱讀兒童讀物。     字像圖，圖像字，左腦記字，右腦記圖，5歲兒童2-4個(gè)月就能學(xué)會(huì)1500個(gè)漢字，輕松閱讀兒童讀物。 兒童的成功源于早期閱讀 ——五歲讀書(shū) 上學(xué)輕松 張秀琴     我從事小學(xué)語(yǔ)文教育18年。18年教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)告訴我：閱讀是孩子們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。讓5—8歲的孩子學(xué)會(huì)閱讀，就為整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展打下了扎實(shí)而良好的基礎(chǔ)。眾多小學(xué)教育工作者都知道：小學(xué)三四年級(jí)是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的時(shí)期，其根本原因在于閱讀能力的強(qiáng)弱。閱讀能力弱的學(xué)生作文寫(xiě)不好，數(shù)學(xué)應(yīng)用題吃不透，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此對(duì)一般的兒童來(lái)說(shuō)：5—8歲是個(gè)關(guān)鍵期。我們必須讓孩子們?cè)谶@一時(shí)期形成較強(qiáng)的閱讀能力和濃厚的閱讀興趣。不僅三年級(jí)以后“作文難”、“應(yīng)用題難”的問(wèn)題迎刃而解，更重要的是濃厚的學(xué)習(xí)興趣、持久的注意力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之形成。如果這一時(shí)期不抓緊，三年級(jí)以后學(xué)生會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生害怕、焦慮、甚至抵觸的情緒。閱讀的薄弱更會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，嘗不到學(xué)習(xí)的愉悅就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，影響終身發(fā)展。有位名人這樣說(shuō)過(guò)：“對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)講：盡早閱讀就是一切！”國(guó)家教委較新頒布的《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求低年級(jí)學(xué)生多認(rèn)字，多閱讀。     古今中外眾多偉大、名人都是在五六歲時(shí)就會(huì)讀書(shū)看報(bào)了，閱讀興趣濃厚，求知欲旺盛。較近美國(guó)《行列》周刊的文章《我們的美國(guó)夢(mèng)》里講到查維斯一家5個(gè)孩子都上了哈佛大學(xué)。作為孩子的父母拉蒙和查維斯都非常重視從小培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣。他們?cè)诿總€(gè)孩子上學(xué)以前就教會(huì)他們閱讀。盡早閱讀使孩子們的詞匯量極大地豐富，思維的內(nèi)容無(wú)限擴(kuò)展，理解的東西越多，理解能力就越強(qiáng)，也就會(huì)產(chǎn)生更多不理解的東西，于是他就會(huì)更加積極地思考，對(duì)知識(shí)的追求更加迫切。閱讀能力形成的越早，理解能力發(fā)展得越快。孩子們邊閱讀邊對(duì)獲取的信息進(jìn)行想象、比較、分析、綜合、智力得到迅速發(fā)展。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“積30年經(jīng)常使我確信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”他認(rèn)為兒童的成功主要取決于他們的早期閱讀技能，而且這種技能形成得越早越好。美國(guó)較新研究表明，學(xué)習(xí)閱讀是兒童教育過(guò)程中的關(guān)鍵一步，因?yàn)槟切┰诘湍昙?jí)閱讀成績(jī)不好的兒童。即使今后經(jīng)過(guò)更多的教育，也不大可能趕上閱讀技巧好的同學(xué)。     閱讀的前提是認(rèn)字，只有認(rèn)識(shí)了足夠量的字（常用字1500個(gè)）才能順利進(jìn)行閱讀。語(yǔ)言學(xué)家張志公先生在20世紀(jì)80年代初就提出：進(jìn)入小學(xué)的兒童，求知的欲望很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣很濃厚。讓閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練踏步不前，等待識(shí)字到一定的數(shù)量，這實(shí)質(zhì)上是延緩以至于阻礙了他們的智力的發(fā)展。怎樣解決這些矛盾，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常需要研究的一個(gè)重要課題。因而如何快捷、高效、輕松地認(rèn)字是一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文界的一道難題。     另一方面，識(shí)字本身就能促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。日本漢字研究專(zhuān)家石井勛博士經(jīng)過(guò)14年的研究發(fā)現(xiàn)：“3—5歲是人一生中認(rèn)漢字較快，記憶較強(qiáng)的時(shí)期，是識(shí)漢字較佳期。5歲開(kāi)始學(xué)漢字，智商可達(dá)115，4歲學(xué)漢字，智商可達(dá)125，3歲學(xué)漢字智商可達(dá)130以上?！保?—7歲兒童的總平均智商為99.9，130以上為高智能。）五歲讀書(shū)，上學(xué)輕松。直映動(dòng)漫認(rèn)字1500個(gè)，從此每個(gè)孩子都能變成天才兒童。

招生對(duì)象： 百博教育學(xué)前教育招生正在進(jìn)行…… 從幼兒園到小學(xué)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的升級(jí)問(wèn)題，而是他們?nèi)松猛局忻媾R的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)折的過(guò)程中，孩子往往會(huì)出現(xiàn)一些不適，比如在學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣等多方面跟不上小學(xué)的節(jié)奏和要求。嚴(yán)重銜接不適者，不僅影響到正常學(xué)習(xí)，身心健康、快樂(lè)發(fā)展也無(wú)法保證。許多父母已認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但在如何選擇合適有益的學(xué)前教育教育時(shí)，往往陷入迷?；蚍N種誤區(qū)。因此，選擇正確的學(xué)前教育教育方式，為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備至關(guān)重要！ 我們——讓平凡的孩子創(chuàng)造奇跡，讓優(yōu)秀的孩子更加卓越！ ★ 師資介紹 我校擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有著扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高尚的職業(yè)道德和飽滿的工作熱情。我們的教師會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況，使家校教育統(tǒng)一，健康有序的進(jìn)行。 ★ 特色課程 我校采用一線教師七年多來(lái)整合研發(fā)的專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)前教育課程體系：學(xué)前語(yǔ)文、學(xué)前拼音、學(xué)前數(shù)學(xué)和學(xué)前寫(xiě)字及后續(xù)特色課程：注意力訓(xùn)練、直映認(rèn)字、直映作文等課程，為小學(xué)一年級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成全面打好基礎(chǔ)。 ★ 小班化教學(xué) 各班名額控制在16人以下，在充分關(guān)注下，教師有條件以孩子興趣及孩子發(fā)展需要為要求，較終培育孩子形成終身發(fā)展的基礎(chǔ)軟件；良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和身心自我調(diào)控習(xí)慣。 ★ 招生對(duì)象 9月份升入一年級(jí)的小朋友。 ★ 來(lái)校時(shí)間 7月10號(hào)至8月20號(hào)左右。 周一至周五上午8:00到校，下午17:00離校。

招生對(duì)象：     巧口少兒英語(yǔ)（Q-kids課程）     巧口少兒英語(yǔ)(Q-kids課程)以互動(dòng)教材為核心，通過(guò)“互動(dòng)教材 中外教面授”的自然母語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，穩(wěn)固知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)行能力拓展，活學(xué)活用，提升興趣和考試成績(jī)，真正達(dá)到“孩子說(shuō)的出，家長(zhǎng)看得見(jiàn)”的學(xué)習(xí)效果。     巧口教材     巧口趣味互動(dòng)教材，每天24小時(shí)在線開(kāi)放，每周一至周五學(xué)生在線學(xué)習(xí)     適合對(duì)象：5-15歲少年兒童     教材特色     耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)美國(guó)常青藤盟校專(zhuān)家與中國(guó)教育專(zhuān)家聯(lián)合開(kāi)發(fā)     好萊塢專(zhuān)業(yè)配音演員錄制，純正美語(yǔ)發(fā)音     吻合中國(guó)教育體系，涵蓋小學(xué)新課標(biāo)及三一口語(yǔ)要求     班級(jí)容量     12人小班教學(xué)     教學(xué)大綱     覆蓋三一口語(yǔ)1-6級(jí)的考試要求，每完成一個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)后，都能輕松通過(guò)相應(yīng)級(jí)別的三一口語(yǔ)考試 1-4級(jí)的內(nèi)容覆蓋了《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》中所要求的小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的全部知識(shí)內(nèi)容     教學(xué)目標(biāo) 級(jí)別 詞匯知識(shí)水平 能力 語(yǔ)言水平 Level Vocabulary Ability Language Level Q-Kids 1 級(jí) 核心詞匯300個(gè) 語(yǔ)感 塑造 覆蓋小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)1年級(jí)詞匯考綱要求 熟練掌握基礎(chǔ)詞匯，輕松應(yīng)對(duì)學(xué)?？荚? 符合三一口語(yǔ)1級(jí)考試要求 Q-Kids 2 級(jí) 核心詞匯500個(gè) 堅(jiān)固 能力 覆蓋小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)2-3年級(jí)詞匯考綱要求 能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)法點(diǎn)，積累英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能 符合三一口語(yǔ)3級(jí)考試要求 Q-Kids 3 級(jí) 核心詞匯700個(gè) 流利 表達(dá) 覆蓋小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)4-5年級(jí)詞匯考綱要求 能夠靈活運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法講述生活中所見(jiàn)所聞 符合三一口語(yǔ)3級(jí)考試要求 Q-Kids 4 級(jí) 核心詞匯900個(gè) 綜合 提高 覆蓋小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)6年級(jí)詞匯考綱要求 提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯，扎實(shí)小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)梳理語(yǔ)法知識(shí)，全面提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能 符合三一口語(yǔ)4級(jí)考試要求 Q-Kids 5 級(jí) 核心詞匯1100個(gè) 水平 突破 為小升初奠定雄厚基礎(chǔ) 符合三一口語(yǔ)5級(jí)考試要求 Q-Kids 6 級(jí) 核心詞匯1300個(gè) 精英 打造 詞匯量達(dá)到初中水平 建立英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，強(qiáng)化綜合技能，培養(yǎng)考場(chǎng)應(yīng)試技巧符合三一口語(yǔ)6級(jí)考試要求     課程安排     面授：40周（A、B兩學(xué)期）/ 級(jí) 20周/學(xué)期 3課時(shí)/周 45分鐘/課時(shí) 班級(jí)類(lèi)別 互動(dòng)教材 面授 巧口少兒英語(yǔ)精品班一 巧口互動(dòng)教材，孩子隨身24小時(shí)英語(yǔ)私家外教 中外教聯(lián)合面授 每周2課時(shí) 巧口少兒英語(yǔ)精品班二 覆中外教聯(lián)合面授 每周2課時(shí) 美國(guó)老師互動(dòng)視頻課堂一 ____ 美國(guó)老師互動(dòng)視頻課堂二 ____