招生對(duì)象：  什么是"小班"個(gè)性化教學(xué)？在國(guó)外，每個(gè)班級(jí)平均人數(shù)約在24人，而我們更加嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)， 設(shè)置更為合理的12人-20人。通過(guò)精簡(jiǎn)的班級(jí)配置、優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量和 完善的教學(xué)服務(wù)，追求更為美好的發(fā)展過(guò)程和教育結(jié)果。"小班"課程優(yōu)勢(shì)小班學(xué)習(xí)，全方位教學(xué)服務(wù)，較精致的學(xué)習(xí)模式！較專(zhuān)業(yè)的學(xué)科測(cè)評(píng)，給孩子選擇較合適的班級(jí)；為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)進(jìn)度，我們會(huì)不定期地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。"小班"教學(xué)的好處 與大班額的教學(xué)相比，小班化教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)： ，使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教。學(xué)生人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等，這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。 第二，促進(jìn)了師生的互動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展。小班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時(shí)間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)是師生共同發(fā)展的動(dòng)力。課堂教學(xué)中是否實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，是新課程理念對(duì)課堂教學(xué)的要求。在互動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑、表達(dá)自己的獨(dú)立見(jiàn)解以及動(dòng)手實(shí)踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。小班化為課程改革創(chuàng)造了極為有利的條件。 第三，小班化教學(xué)繼承了班級(jí)授課制的所有合理內(nèi)核，又克服了大班授課制的弊端，增加了個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。既不過(guò)分增加教育的成本，又可充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。小班教學(xué)與大班教學(xué)相比，教學(xué)成本肯定提高了，但教學(xué)效益也提高了。學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是享受更加充分的優(yōu)質(zhì)教育資源，教學(xué)質(zhì)量得到更快、更好的提高。而大班教學(xué)雖然教學(xué)成本低一些，但往往是以犧牲一部分學(xué)生為代價(jià)的，這部分學(xué)生往往得不到更具體的指導(dǎo)和幫助而出現(xiàn)“吃不飽”或“消化不了”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在小班化教學(xué)中可以得到比較有效的克服。 當(dāng)然，小班化教學(xué)是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提的，它必須提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，投入更多的教育經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件。在我國(guó)許多地區(qū)還不可能有這樣的條件。小班化教學(xué)必須有更新的教學(xué)理念和方法與之相適應(yīng)，否則可能造成資源的浪費(fèi)。這種組織形式也有潛在的弱點(diǎn)：人少了，課堂氣氛可能不那么熱烈，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力不那么強(qiáng)。如果處理不好，新課程改革可能就難以實(shí)施，我們不能掉以輕心。

招生對(duì)象：  什么是"一對(duì)三"個(gè)性化輔導(dǎo)？"一對(duì)三"采取一位教師同時(shí)輔導(dǎo)三名學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)員的教學(xué)模式， 優(yōu)秀教師制定個(gè)性化學(xué)習(xí)檔方案，同時(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué) 生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，比傳統(tǒng)的大班教學(xué)效果提高好幾倍。"一對(duì)三"課程優(yōu)勢(shì)教學(xué)人數(shù)三名學(xué)生 學(xué)員學(xué)習(xí)水平相當(dāng)良好互助學(xué)習(xí)氛圍 制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案選擇更平民化、更大眾化的消費(fèi)水平，性?xún)r(jià)比高"一對(duì)三"教學(xué)的好處 有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，實(shí)施課堂小組建設(shè)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的重要方法。因此，教師在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)小組建設(shè)，實(shí)施動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。 ，合理分配小組成員。要想充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組4—6人為宜。如果是4人一小組，應(yīng)該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。教師應(yīng)把學(xué)生的個(gè)別差異看成一種積極的教育資源，實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué)。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。 第二，把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開(kāi)的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、面對(duì)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題獨(dú)立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時(shí)，對(duì)同一問(wèn)題有不同見(jiàn)解，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)設(shè)計(jì)合作，有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。二、在教材的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。三、在學(xué)生單獨(dú)試驗(yàn)與操作遇到困難時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在備課時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面；其次，教師面對(duì)教學(xué)意外時(shí)，必須鎮(zhèn)靜從容，及時(shí)引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采取形式多樣的引導(dǎo)措施。 第三，正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組。強(qiáng)化小組團(tuán)體激勵(lì)，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)教師須把握以下幾點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念；二、對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序、組員參與情況、小組匯報(bào)水平、合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行；四、教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意從以教師評(píng)價(jià)為主向以自我評(píng)價(jià)為主逐步過(guò)渡，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題，并尋找改進(jìn)的辦法。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如較佳學(xué)習(xí)小組、較佳小組長(zhǎng)、較佳學(xué)習(xí)伙伴、較快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。

招生對(duì)象：  什么是"一對(duì)一"個(gè)性化輔導(dǎo)？"一對(duì)一"個(gè)性化輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，制定針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)方案，安排個(gè)性化培優(yōu)教師、心理輔導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的輔導(dǎo)下，找到學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。"一對(duì)一"課程優(yōu)勢(shì)重視個(gè)性、量身定制 一對(duì)一輔導(dǎo)、多對(duì)一服務(wù)機(jī)動(dòng)安排學(xué)習(xí)時(shí)間 自主學(xué)習(xí)、高效創(chuàng)新"一對(duì)一"教學(xué)的好處 “一對(duì)一”個(gè)性化課外輔導(dǎo)教學(xué)個(gè)體針對(duì)性強(qiáng)，不像培訓(xùn)班的班級(jí)教學(xué)方式”一對(duì)一”教學(xué)是一個(gè)老師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生。這樣一來(lái)，老師對(duì)單一的學(xué)生會(huì)更加了解，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)出題，相比培訓(xùn)班的“平均用力”，其針對(duì)性更強(qiáng)。特別是有些初高中的老教師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，歷年考試的標(biāo)準(zhǔn)、要求也比較了解。 相對(duì)于培訓(xùn)班，“一對(duì)一”教學(xué)學(xué)習(xí)更具交流性，學(xué)生有任何問(wèn)題也可以隨時(shí)向老師反饋，并及時(shí)得到解答。而如果在培訓(xùn)班上課，學(xué)生有問(wèn)題也只能在課后請(qǐng)教。 在教育教學(xué)研究中，我們共同發(fā)現(xiàn)“每個(gè)孩子的性格、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)模式都不同，在學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)個(gè)性。大眾式的在校學(xué)習(xí)方式，以講授式為主，容易忽略學(xué)習(xí)個(gè)體。即使是讓孩子在探索中的生成式學(xué)習(xí)，也很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，比如學(xué)生個(gè)體思路中的困惑，適合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力水平的思維方法，以及學(xué)生自己所關(guān)注的問(wèn)題，都容易被忽視。由于這種種原因，容易形成學(xué)習(xí)差異，致使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子疏于學(xué)習(xí)，久之則怠;學(xué)習(xí)困難的孩子，厭于學(xué)習(xí)，久之則荒。所以大眾式學(xué)習(xí)往往無(wú)法滿(mǎn)足孩子個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，要真正做到因材施教，就必須有適合孩子個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。個(gè)性化學(xué)習(xí)以“滿(mǎn)足孩子個(gè)性式學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，以?xún)?yōu)化學(xué)習(xí)方法和能力為經(jīng)，以快樂(lè)學(xué)習(xí)為緯”努力讓每一個(gè)孩子能享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，充滿(mǎn)信心和激情地參與學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久的保持強(qiáng)烈的求知欲望，奠定終身自我發(fā)展的思想基礎(chǔ)和自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。孩子重要的不僅僅是學(xué)會(huì)做一道題，更重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敏銳思維，鑄就多途徑擇優(yōu)解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化輔導(dǎo)與一般輔導(dǎo)有區(qū)別，一般輔導(dǎo)重知識(shí)，而個(gè)性化輔導(dǎo)除了巧妙的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力外，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理優(yōu)化和學(xué)習(xí)思維優(yōu)化，其較終目標(biāo)是真正形成學(xué)生終身發(fā)展的心理基礎(chǔ)、思想意念和學(xué)習(xí)能力。 ，可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識(shí)多，作業(yè)量大。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而請(qǐng)家教則可以彌補(bǔ)這方面的不足。 第二，請(qǐng)家教可以有針對(duì)性地單獨(dú)授課。教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力。往往是教師授課的幾句話(huà)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，隨即就失掉了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。相反，“一對(duì)一”輔導(dǎo)的老師面對(duì)面地授課，且授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來(lái)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。 第三，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。“一對(duì)一”輔導(dǎo)教師在面對(duì)一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。 第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除少數(shù)的智力因素外，大多在長(zhǎng)時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于不做教育工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端?！耙粚?duì)一”輔導(dǎo)教師則不同，他們憑著專(zhuān)業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

招生對(duì)象：  淇奧教育6歲啦?。?！ 為慶祝淇奧教育開(kāi)辦6周年慶，特推出以下優(yōu)惠 1、 凡一次性報(bào)名2015春季托管四個(gè)月，即贈(zèng)送價(jià)值300元的淇奧學(xué)習(xí)大禮包。 2、 周末加油站，老學(xué)員每門(mén)優(yōu)惠100元。新學(xué)員報(bào)兩門(mén)以上每門(mén)優(yōu)惠100元。 3、憑此單頁(yè)新老學(xué)員于3月1日~3月7日免費(fèi)參加開(kāi)學(xué)前奏班，整理寒假作業(yè)，預(yù)習(xí)新課?！铩铩?我們的托管特色：配接送 資深老師 安全廚房 培優(yōu)教學(xué) 班級(jí) 年級(jí) 時(shí)間與費(fèi)用 內(nèi)容安排 普通托管 一年級(jí)~三年級(jí) 放學(xué)后~18:00 800元/月 讓孩子獨(dú)立完成當(dāng)天回家作業(yè)，老師檢查并指導(dǎo)糾正。 四年級(jí)~六年級(jí) 放學(xué)后~19:00 900元/月 一對(duì)三精品托管 一年級(jí)~三年級(jí) 放學(xué)后—19:00 1100元/月 1、當(dāng)天作業(yè)獨(dú)立完成 2、老師檢查并指導(dǎo)糾正3、每項(xiàng)作業(yè)計(jì)時(shí)，提高完成速度4、建立個(gè)人錯(cuò)題集 四年級(jí)~六年級(jí) 放學(xué)后—19:30 1200元/月 一對(duì)一輔導(dǎo) 一年級(jí)~六年級(jí) 放學(xué)后~20:00 2300元/月 1、當(dāng)天作業(yè)獨(dú)立完成 2、老師檢查并指導(dǎo)糾正 3、每項(xiàng)作業(yè)計(jì)時(shí)，提高完成速度 4、建立個(gè)人錯(cuò)題集 5、課外輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī) 晚間小課 一年級(jí)~六年級(jí) 每節(jié)課45分鐘 60元/節(jié) 針對(duì)學(xué)生比較薄弱的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 周六全天托管 一年級(jí)~六年級(jí) 9:00~16;00 90元/天 1、完成周末作業(yè) 2、課外輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)   周末加油站特色 ：閱讀寫(xiě)作與新思維課程全部由在職名師講課,英語(yǔ)課程由淇奧專(zhuān)職優(yōu)秀教師講課。 課程 人數(shù) 時(shí)間 費(fèi)用 各年級(jí)閱讀、寫(xiě)作班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 各年級(jí)新思維提高班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 音標(biāo)班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 各年級(jí)PEP英語(yǔ)強(qiáng)化班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 ?報(bào)名地址： 近江小區(qū)景江城市花園1幢5單元515室（近江校區(qū)）  

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招生對(duì)象：  淇奧教育6歲啦！??！ 為慶祝淇奧教育開(kāi)辦6周年慶，特推出以下優(yōu)惠 1、 凡一次性報(bào)名2015春季托管四個(gè)月，即贈(zèng)送價(jià)值300元的淇奧學(xué)習(xí)大禮包。 2、 周末加油站，老學(xué)員每門(mén)優(yōu)惠100元。新學(xué)員報(bào)兩門(mén)以上每門(mén)優(yōu)惠100元。 3、憑此單頁(yè)新老學(xué)員于3月1日~3月7日免費(fèi)參加開(kāi)學(xué)前奏班，整理寒假作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。★★★ 我們的托管特色：配接送 資深老師 安全廚房 培優(yōu)教學(xué) 班級(jí) 年級(jí) 時(shí)間與費(fèi)用 內(nèi)容安排 普通托管 一年級(jí)~三年級(jí) 放學(xué)后~18:00 800元/月 讓孩子獨(dú)立完成當(dāng)天回家作業(yè)，老師檢查并指導(dǎo)糾正。 四年級(jí)~六年級(jí) 放學(xué)后~19:00 900元/月 一對(duì)三精品托管 一年級(jí)~三年級(jí) 放學(xué)后—19:00 1100元/月 1、當(dāng)天作業(yè)獨(dú)立完成 2、老師檢查并指導(dǎo)糾正3、每項(xiàng)作業(yè)計(jì)時(shí)，提高完成速度4、建立個(gè)人錯(cuò)題集 四年級(jí)~六年級(jí) 放學(xué)后—19:30 1200元/月 一對(duì)一輔導(dǎo) 一年級(jí)~六年級(jí) 放學(xué)后~20:00 2300元/月 1、當(dāng)天作業(yè)獨(dú)立完成 2、老師檢查并指導(dǎo)糾正 3、每項(xiàng)作業(yè)計(jì)時(shí)，提高完成速度 4、建立個(gè)人錯(cuò)題集 5、課外輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī) 晚間小課 一年級(jí)~六年級(jí) 每節(jié)課45分鐘 60元/節(jié) 針對(duì)學(xué)生比較薄弱的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 周六全天托管 一年級(jí)~六年級(jí) 9:00~16;00 90元/天 1、完成周末作業(yè) 2、課外輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)   周末加油站特色 ：閱讀寫(xiě)作與新思維課程全部由在職名師講課,英語(yǔ)課程由淇奧專(zhuān)職優(yōu)秀教師講課。 課程 人數(shù) 時(shí)間 費(fèi)用 各年級(jí)閱讀、寫(xiě)作班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 各年級(jí)新思維提高班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 音標(biāo)班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 各年級(jí)PEP英語(yǔ)強(qiáng)化班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 ?報(bào)名地址： 近江小區(qū)景江城市花園1幢5單元515室（近江校區(qū)）  

招生對(duì)象：  淇奧教育6歲啦?。?！ 為慶祝淇奧教育開(kāi)辦6周年慶，特推出以下優(yōu)惠 1、 凡一次性報(bào)名2015春季托管四個(gè)月，即贈(zèng)送價(jià)值300元的淇奧學(xué)習(xí)大禮包。 2、 周末加油站，老學(xué)員每門(mén)優(yōu)惠100元。新學(xué)員報(bào)兩門(mén)以上每門(mén)優(yōu)惠100元。 3、憑此單頁(yè)新老學(xué)員于3月1日~3月7日免費(fèi)參加開(kāi)學(xué)前奏班，整理寒假作業(yè)，預(yù)習(xí)新課?！铩铩?我們的托管特色：配接送 資深老師 安全廚房 培優(yōu)教學(xué) 班級(jí) 年級(jí) 時(shí)間與費(fèi)用 內(nèi)容安排 普通托管 一年級(jí)~三年級(jí) 放學(xué)后~18:00 800元/月 讓孩子獨(dú)立完成當(dāng)天回家作業(yè)，老師檢查并指導(dǎo)糾正。 四年級(jí)~六年級(jí) 放學(xué)后~19:00 900元/月 一對(duì)三精品托管 一年級(jí)~三年級(jí) 放學(xué)后—19:00 1100元/月 1、當(dāng)天作業(yè)獨(dú)立完成 2、老師檢查并指導(dǎo)糾正3、每項(xiàng)作業(yè)計(jì)時(shí)，提高完成速度4、建立個(gè)人錯(cuò)題集 四年級(jí)~六年級(jí) 放學(xué)后—19:30 1200元/月 一對(duì)一輔導(dǎo) 一年級(jí)~六年級(jí) 放學(xué)后~20:00 2300元/月 1、當(dāng)天作業(yè)獨(dú)立完成 2、老師檢查并指導(dǎo)糾正 3、每項(xiàng)作業(yè)計(jì)時(shí)，提高完成速度 4、建立個(gè)人錯(cuò)題集 5、課外輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī) 晚間小課 一年級(jí)~六年級(jí) 每節(jié)課45分鐘 60元/節(jié) 針對(duì)學(xué)生比較薄弱的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 周六全天托管 一年級(jí)~六年級(jí) 9:00~16;00 90元/天 1、完成周末作業(yè) 2、課外輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)   周末加油站特色 ：閱讀寫(xiě)作與新思維課程全部由在職名師講課,英語(yǔ)課程由淇奧專(zhuān)職優(yōu)秀教師講課。 課程 人數(shù) 時(shí)間 費(fèi)用 各年級(jí)閱讀、寫(xiě)作班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 各年級(jí)新思維提高班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 音標(biāo)班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 各年級(jí)PEP英語(yǔ)強(qiáng)化班 5~8人 1.5小時(shí) 1500元/15次 ?報(bào)名地址： 近江小區(qū)景江城市花園1幢5單元515室（近江校區(qū)）