杭州蕭山貝塔編程
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招生對象：課程類型：NOIP算法編程課時：96課時，單課時長2小時課程亮點：學(xué)算法和數(shù)據(jù)架構(gòu)，參信息學(xué)奧賽，登名校直通車。項目驅(qū)動式授課模式在授課過程中，貝塔編程以完成一個個具體的項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，為孩子提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，讓孩子自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在項目完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中，孩子培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法，逐漸實現(xiàn)探究、實踐、思考、運用、解決由孩子主動完成。復(fù)習(xí)及引入由講師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)前一節(jié)課的知識點，之后通過有趣的話題引入新的課程內(nèi)容，做到新舊課程和知識點的順暢連接。演示及講解講師向孩子們演示本堂課程的項目，展示項目成果的同時初步講解涉及到的知識點。頭腦風暴——提出問題由講師引導(dǎo)孩子分析項目執(zhí)行流程，并展開頭腦風暴，充分激發(fā)孩子熱情和興趣，引導(dǎo)孩子提出問題和方案，講師進行解答并共同確定流程和方案執(zhí)行及總結(jié)——解決問題通過前述講解分析，由孩子獨立完成項目，講師以“技術(shù)總監(jiān)”的角色進行點對點指導(dǎo)，在項目完成后進行集體答疑和總結(jié)。
招生對象：課程類型：Python代碼編程課時：96課時，單課時長2小時課程亮點：學(xué)習(xí)人工智能主流語言、高考考試語言，領(lǐng)跑未來。項目驅(qū)動式授課模式在授課過程中，貝塔編程以完成一個個具體的項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，為孩子提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，讓孩子自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在項目完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中，孩子培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法，逐漸實現(xiàn)探究、實踐、思考、運用、解決由孩子主動完成。復(fù)習(xí)及引入由講師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)前一節(jié)課的知識點，之后通過有趣的話題引入新的課程內(nèi)容，做到新舊課程和知識點的順暢連接。演示及講解講師向孩子們演示本堂課程的項目，展示項目成果的同時初步講解涉及到的知識點。頭腦風暴——提出問題由講師引導(dǎo)孩子分析項目執(zhí)行流程，并展開頭腦風暴，充分激發(fā)孩子熱情和興趣，引導(dǎo)孩子提出問題和方案，講師進行解答并共同確定流程和方案執(zhí)行及總結(jié)——解決問題通過前述講解分析，由孩子獨立完成項目，講師以“技術(shù)總監(jiān)”的角色進行點對點指導(dǎo)，在項目完成后進行集體答疑和總結(jié)。
招生對象：課程類型：Scratch圖形化編程課時：46課時，單課時長1.5小時（注：1課時45分鐘，單次課正常消耗2課時）課程亮點：培養(yǎng)邏輯思維，提高學(xué)習(xí)能力，迎接未來智能時代。項目驅(qū)動式授課模式在授課過程中，貝塔編程以完成一個個具體的項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，為孩子提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，讓孩子自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在項目完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中，孩子培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法，逐漸實現(xiàn)探究、實踐、思考、運用、解決由孩子主動完成。復(fù)習(xí)及引入由講師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)前一節(jié)課的知識點，之后通過有趣的話題引入新的課程內(nèi)容，做到新舊課程和知識點的順暢連接。演示及講解講師向孩子們演示本堂課程的項目，展示項目成果的同時初步講解涉及到的知識點。頭腦風暴——提出問題由講師引導(dǎo)孩子分析項目執(zhí)行流程，并展開頭腦風暴，充分激發(fā)孩子熱情和興趣，引導(dǎo)孩子提出問題和方案，講師進行解答并共同確定流程和方案執(zhí)行及總結(jié)——解決問題通過前述講解分析，由孩子獨立完成項目，講師以“技術(shù)總監(jiān)”的角色進行點對點指導(dǎo)，在項目完成后進行集體答疑和總結(jié)。
招生對象：課程類型：Scratch圖形化編程課時：184課時，單課時長1.5小時（注：1課時45分鐘，單次課正常消耗2課時）課程亮點：培養(yǎng)邏輯思維，提高學(xué)習(xí)能力，迎接未來智能時代。項目驅(qū)動式授課模式在授課過程中，貝塔編程以完成一個個具體的項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，為孩子提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，讓孩子自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在項目完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中，孩子培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法，逐漸實現(xiàn)探究、實踐、思考、運用、解決由孩子主動完成。復(fù)習(xí)及引入由講師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)前一節(jié)課的知識點，之后通過有趣的話題引入新的課程內(nèi)容，做到新舊課程和知識點的順暢連接。演示及講解講師向孩子們演示本堂課程的項目，展示項目成果的同時初步講解涉及到的知識點。頭腦風暴——提出問題由講師引導(dǎo)孩子分析項目執(zhí)行流程，并展開頭腦風暴，充分激發(fā)孩子熱情和興趣，引導(dǎo)孩子提出問題和方案，講師進行解答并共同確定流程和方案執(zhí)行及總結(jié)——解決問題通過前述講解分析，由孩子獨立完成項目，講師以“技術(shù)總監(jiān)”的角色進行點對點指導(dǎo)，在項目完成后進行集體答疑和總結(jié)。
招生對象：課程類型：Scratch圖形化編程課時：96課時，單課時長1.5小時（注：1課時45分鐘，單次課正常消耗2課時）課程亮點：培養(yǎng)邏輯思維，提高學(xué)習(xí)能力，迎接未來智能時代。項目驅(qū)動式授課模式在授課過程中，貝塔編程以完成一個個具體的項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，為孩子提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，讓孩子自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在項目完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中，孩子培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法，逐漸實現(xiàn)探究、實踐、思考、運用、解決由孩子主動完成。復(fù)習(xí)及引入由講師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)前一節(jié)課的知識點，之后通過有趣的話題引入新的課程內(nèi)容，做到新舊課程和知識點的順暢連接。演示及講解講師向孩子們演示本堂課程的項目，展示項目成果的同時初步講解涉及到的知識點。頭腦風暴——提出問題由講師引導(dǎo)孩子分析項目執(zhí)行流程，并展開頭腦風暴，充分激發(fā)孩子熱情和興趣，引導(dǎo)孩子提出問題和方案，講師進行解答并共同確定流程和方案執(zhí)行及總結(jié)——解決問題通過前述講解分析，由孩子獨立完成項目，講師以“技術(shù)總監(jiān)”的角色進行點對點指導(dǎo)，在項目完成后進行集體答疑和總結(jié)。
杭州蕭山貝塔編程 杭州蕭山貝塔編程簡介 貝塔編程是一家專注于少兒編程的教育機構(gòu)，以為來時代為格局，以計算機思維培養(yǎng)為出發(fā)點，以編程語言為教育載體，參考美國K-12教育標準開發(fā)出更合適中國孩子的教學(xué)體系，讓少兒編程回歸本源，激發(fā)孩子興趣、培養(yǎng)孩子思維、拓展孩子視野，領(lǐng)跑未來人工智能時代。貝塔編程課程體系科學(xué)全面，適合5-18歲各年齡段學(xué)生。通過Scratch圖形化編程、Python代碼編程以及NOIP信息學(xué)奧賽實戰(zhàn)應(yīng)用，孩子們可以從零基礎(chǔ)逐步入門提升，在有趣的游戲化[詳情]
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俞開文—杭州校區(qū)研發(fā)總監(jiān) 教師團隊
詳情介紹：畢業(yè)于英國紐卡斯大學(xué)，博士后。曾主持英國工程和自然科學(xué)研究委員會項目，前艾米機器人合伙人，靈聲機器人AI研究院副院長。擅長AI算法，大數(shù)據(jù)分析挖掘等技術(shù)，在IEEE，IET，ELSEVIER等國際登記期刊雜志發(fā)表多篇論文。
周佳聲—校長/研發(fā)總監(jiān) 教師團隊
所授科目：Python、NOIP詳情介紹：澳洲計算機學(xué)府伍倫貢大學(xué)研究生畢業(yè)，并在澳洲學(xué)習(xí)和工作多年?；貒笥趶V州匯豐銀行軟件開發(fā)部門工作。對少兒編程領(lǐng)域?qū)Ｑ卸嗄辏Y(jié)合CSTA美國計算機協(xié)會推出的K12教育體系，打造了一套適合中國孩子的編程學(xué)習(xí)體系。
劉宇（芋頭老師）—貝塔編程講師 教師團隊
所授科目：Scratch、Python詳情介紹：貝塔編程一線講師，性格開朗溫柔，對待學(xué)員耐心誠懇，富有親和力和感染力的講課方式深受孩子們的喜愛。計算機專業(yè)出身，H3C認證網(wǎng)絡(luò)工程師，擅長企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整體方案設(shè)計、PHP、MySQL、HTML/CSS、Python、AutoCAD等多種編程語言，注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和勇于開拓的精神。
李京津（果樹老師）—貝塔編程講師 教師團隊
所授科目：Scratch、Python詳情介紹：北京郵電大學(xué)碩士，曾就職于華為、UT斯達康等多家大型通信企業(yè)，8年以上軟件開發(fā)經(jīng)驗，具有扎實的編程能力及豐富的項目經(jīng)歷。資深母親家有二寶，對Steam教育、兒童教育及少兒心里等多個方面有切身的體會和深刻的理解，擅長將編程與兒童教育相結(jié)合，對學(xué)生嚴慈相濟，講課風格深入淺出。
蔣筱萌—貝塔編程課程研發(fā) 教師團隊
所授科目：Scratch、Python詳情介紹：德國奧格斯堡應(yīng)用科技大學(xué)交互系統(tǒng)碩士，前谷歌用戶研究員，從事研究游戲與教育融合交互課題；曾主導(dǎo)設(shè)計開發(fā)的AR應(yīng)用程序Movin Klee被德國多個權(quán)威媒體報道。曾發(fā)表過多篇學(xué)術(shù)論文，被德國會議MUC收錄。擅長用戶行為研究、用戶體驗設(shè)計、打造適合孩子的游戲化教學(xué)體驗。
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