招生對(duì)象：開課日期2.19-10.1課程介紹按照學(xué)生需求和目標(biāo)規(guī)劃課時(shí)課程簡(jiǎn)介步：扎實(shí)基礎(chǔ)1扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2學(xué)科知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)訓(xùn)練3題型回顧講練結(jié)合第二步：全面鞏固1考點(diǎn)知識(shí)串聯(lián)2學(xué)科查漏補(bǔ)缺3?？碱}型歸類講解第三步：講授技巧1考試真題剖析講解2重點(diǎn)章節(jié)開拓講解3典型題型與變式訓(xùn)練4解題速度技巧提升第四步：強(qiáng)化提升1各類題型技巧公式應(yīng)用2重點(diǎn)章節(jié)難點(diǎn)攻克3模擬考場(chǎng)全真演練第五步：直沖高分1直沖階段規(guī)劃梳理2難題專題解析指導(dǎo)3集中訓(xùn)練4考前心理疏導(dǎo)激發(fā)潛能

招生對(duì)象：開課日期2.19-10.1課程介紹按照學(xué)生需求和目標(biāo)規(guī)劃課時(shí)課程簡(jiǎn)介步：扎實(shí)基礎(chǔ)1學(xué)科私人定制規(guī)劃2學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)3基礎(chǔ)題型歸納總結(jié)第二步：全面鞏固1各類習(xí)題答疑提升2考點(diǎn)經(jīng)典例題講解3知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固第三步：講授技巧1考點(diǎn)重點(diǎn)攻破2專題預(yù)習(xí)快人一步3易得分小題模塊精煉4多方位梳理解題技巧第四步：強(qiáng)化提升1考點(diǎn)題型專項(xiàng)講解2考試技巧傳授3重難點(diǎn)高效突破第五步：直沖高分1難題專題講解梳理2得分模塊總結(jié)吸收3考試思路點(diǎn)撥提升4考前心理疏導(dǎo)激發(fā)潛能

招生對(duì)象：開課日期2.19-10.1課程介紹按照學(xué)生需求和目標(biāo)規(guī)劃課時(shí)課程簡(jiǎn)介步：扎實(shí)基礎(chǔ)1系統(tǒng)梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)2對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)訓(xùn)練3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第二步：全面鞏固1學(xué)科知識(shí)點(diǎn)全面鞏固2深化知識(shí)吸收成效3基礎(chǔ)例題講練結(jié)合第三步：講授技巧1重難點(diǎn)模塊深入挖掘2構(gòu)建全面知識(shí)體系3答題技巧講解傳授4精華題型全面剖解第四步：強(qiáng)化提升1易錯(cuò)題重點(diǎn)剖析訓(xùn)練2解題技巧強(qiáng)化提升3學(xué)科重點(diǎn)題型專題訓(xùn)練第五步：直沖高分1全面查缺補(bǔ)漏，2學(xué)科重難點(diǎn)專項(xiàng)突破3壓軸題型抽解訓(xùn)練4考前心理疏導(dǎo)激發(fā)潛能

招生對(duì)象：開課日期2.19-10.1課程介紹按照學(xué)生需求和目標(biāo)規(guī)劃課時(shí)課程簡(jiǎn)介1對(duì) 1 中考沖——VIP私人定制課程定制化教學(xué)，具體課程安排視學(xué)生情況而定1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)解析各校招生政策、錄取情況，明確差距，合理定位目標(biāo)學(xué)校2. 系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)劃評(píng)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，系統(tǒng)規(guī)劃升學(xué)方案3. 科學(xué)師資匹配匹配專屬授課老師、教育顧問、學(xué)管老師，三位一體全面輔導(dǎo)4. 全科知識(shí)梳理緊扣考點(diǎn)考綱摸查，梳理全科考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，有的放矢、高效提升5. 定制輔導(dǎo)方案鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)由簡(jiǎn)到難，逐步突破6. 及時(shí)效果反饋及時(shí)追蹤學(xué)習(xí)效果，歸納錯(cuò)題，配合情緒準(zhǔn)確把握中考命題規(guī)律，針對(duì)性教學(xué)一模 夯實(shí)基礎(chǔ)，透析易錯(cuò)點(diǎn)、失分點(diǎn)二模 逐點(diǎn)擊破，精析重難點(diǎn)、失分點(diǎn)三模 知識(shí)點(diǎn)全面提升，考前心理疏導(dǎo)

招生對(duì)象：【小學(xué)語文課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述小學(xué)語文學(xué)科兼具基礎(chǔ)性、人文性、工具性、實(shí)踐性等幾大特性，是諸多學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，從習(xí)慣培養(yǎng)融入情趣，到音、字、詞、句、文等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過引導(dǎo)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)和思維模式的升華。通過語文學(xué)習(xí)幾大基本技能的鍛煉，讓小學(xué)生在觀察、讀書、解析、聯(lián)想和創(chuàng)新等能力上得到提高。小學(xué)語文學(xué)習(xí)室起點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)、方法、思維模式和考試技巧的累積。小學(xué)語文分階段學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)小學(xué)語文低年級(jí)學(xué)習(xí)（1-2年級(jí)）：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維模式上以具體形象為主要形式，在認(rèn)識(shí)和理解事物是往往借助實(shí)物或形象。這個(gè)階段學(xué)生主要以掌握簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方法為主，比如形象記憶法、趣味記憶法等，學(xué)會(huì)按順序觀察事物，并學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)。此階段重點(diǎn)進(jìn)行拼音、識(shí)字寫字、聽說和閱讀的訓(xùn)練；小學(xué)語文中年級(jí)學(xué)習(xí)（3-4年級(jí)）:小學(xué)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，并為篇的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。此階段學(xué)生，學(xué)習(xí)有意性和目的性逐漸成長，較為自覺對(duì)行動(dòng)進(jìn)行支配，思維模式處于從形象思維向抽象思維過渡階段。要求掌握基本學(xué)習(xí)方法，，比如預(yù)習(xí)、筆記、抓重點(diǎn)等；小學(xué)語文高年級(jí)學(xué)習(xí)（5-6年級(jí)）: 小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行篇的訓(xùn)練，強(qiáng)化文章條理、層次結(jié)構(gòu)、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，思維模式以抽象思維為主，要求熟練掌握語文的基本學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、歸納、總結(jié)、概括、推理等；納思書院小學(xué)語文課程——“方”情境教學(xué)更有效納思書院小學(xué)語文課程，以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，更加注重教學(xué)實(shí)效，依托課本又不依賴課本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為引導(dǎo)方向，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。擺脫語文課堂枯燥的一般認(rèn)知，更多在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)展示自己，培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生實(shí)體需要，善于激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，延伸學(xué)習(xí)空間創(chuàng)造語文實(shí)際情境，適時(shí)點(diǎn)撥鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓納思書院老師和學(xué)生達(dá)成共鳴。展示自我: 課堂輔導(dǎo)緊密結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和感悟，鼓勵(lì)積極發(fā)揮自主創(chuàng)造力和想象力，盡情展示自我；生活語文: 利用實(shí)物演示情境、借助圖畫再現(xiàn)情境、播放音樂渲染情境、扮演角色體會(huì)情境等，讓語文學(xué)習(xí)達(dá)到情境再現(xiàn)，生活即語文；互動(dòng)教學(xué): 學(xué)生之間的互動(dòng)，在納思成立語文學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，協(xié)作解決語文實(shí)際問題; 教與學(xué)的互動(dòng)，鼓勵(lì)主動(dòng)參與，提倡質(zhì)疑，自主觀點(diǎn)的討論，讓輔導(dǎo)效果更明顯；技巧練習(xí)：既重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，更注重答題技巧的磨練提升，語文學(xué)習(xí)自有其規(guī)律可依循，掌握各知識(shí)模塊學(xué)習(xí)和應(yīng)試技巧，提高成績(jī)；【小學(xué)數(shù)學(xué)課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，并在此基礎(chǔ)上，為發(fā)展抽象思維能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生自己生活化的學(xué)科，是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過具體社會(huì)生活化活動(dòng)而產(chǎn)生，向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐、調(diào)查和解決問題的各種機(jī)會(huì)，絕非灌輸而是引導(dǎo)，通過數(shù)學(xué)空間的延伸讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的主人。且不同于科學(xué)科學(xué)，不是為了建立或證明數(shù)學(xué)邏輯理論，而是通過生活觀察和舉例，使學(xué)生樂學(xué)活學(xué)，來提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣形成和動(dòng)力推進(jìn)。主要是強(qiáng)化大眾化的數(shù)學(xué)理念，提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程本質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和生活的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的主體作用，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來啟迪孩子的多種智能，為綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的好方法：1、有興趣是前提通過老師的引導(dǎo)和家長的配合，讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫死記硬背的認(rèn)知，可以多看一些數(shù)學(xué)名人小故事，玩一些數(shù)學(xué)小游戲，和同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)等方法來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；2、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)化學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體的認(rèn)識(shí)，不能逼迫孩子，而是要適當(dāng)通過技巧來引導(dǎo)學(xué)生，專心、積極、認(rèn)真、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等基本學(xué)習(xí)態(tài)度要從小學(xué)就樹立起來；3、注重方法和技巧公式定律等基本概念要活學(xué)活用，分析并理解，積極思考并積極提問，注意總結(jié)解題規(guī)律，做到課堂知識(shí)查缺補(bǔ)漏；4、善于觀察、閱讀生活處處皆數(shù)學(xué)，細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)、思考，并做到多方面多渠道來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，電視、網(wǎng)絡(luò)、雜志等延伸自己的知識(shí)面；5、學(xué)會(huì)概括和積累及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，尤其是一些經(jīng)典的典型題目，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。善于對(duì)自己的知識(shí)漏洞進(jìn)行糾錯(cuò)，及時(shí)總結(jié)原因；6、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)來提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性，預(yù)習(xí)難點(diǎn)即是課堂難點(diǎn)，并對(duì)預(yù)習(xí)中沒有注意到的知識(shí)進(jìn)行鞏固；做好課堂復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)做知識(shí)框架小結(jié)；納思書院小學(xué)數(shù)學(xué)課程——個(gè)性化輔導(dǎo)“五模型”效果呈現(xiàn)納思書院小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程，依循小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然規(guī)律，依托強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)和教研力量，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法方式的課堂引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)效率和知識(shí)掌握質(zhì)量的提高，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂在其中讓家長放心。學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合展開教學(xué)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，合作性的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式有效鞏固知識(shí)點(diǎn)并提高數(shù)學(xué)思維能力，納思書院每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師，都根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際水平，為不同學(xué)生定制學(xué)科成長的教學(xué)方案，并相應(yīng)的設(shè)計(jì)課堂課件；小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)五模型生活型：納思書院數(shù)學(xué)輔導(dǎo)超越課堂約束，而是向社會(huì)化數(shù)學(xué)延伸，教學(xué)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所、游戲現(xiàn)場(chǎng)、家庭等都應(yīng)被視作數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)孩子觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等能力培養(yǎng)；鼓勵(lì)型：鼓勵(lì)進(jìn)步，表揚(yáng)嘗試，傾聽訴求，鼓勵(lì)式輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)心；家?；?dòng)建立，對(duì)家長提出要求，配合書院老師；合作型：課堂強(qiáng)化對(duì)同年級(jí)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)提倡，成立互助小組，創(chuàng)造小組情境，延伸學(xué)習(xí)空間并豐富互動(dòng)方式，把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流、協(xié)作和分享的意識(shí)；規(guī)律型：在反復(fù)的練習(xí)中幫助學(xué)生主動(dòng)尋找并總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納、類推、舉一反三，讓知識(shí)系統(tǒng)化并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用解決實(shí)際問題；定制型：了解掌握每個(gè)學(xué)生不同的智力結(jié)構(gòu)和學(xué)科實(shí)際水平，分別設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案和課堂教學(xué)內(nèi)容，個(gè)性化輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步；【小學(xué)英語課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述小學(xué)階段正是英語詞匯、語法及會(huì)話技能構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的孩子學(xué)得快也忘得快，處于機(jī)械記憶階段，語言的應(yīng)用能力不夠強(qiáng)，并開始面對(duì)學(xué)?？荚嚨某煽?jī)壓力。這一階段的英語學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生形成“英語是一門學(xué)科而非語言”的錯(cuò)覺，容易重視輸入而忽視輸出。在心理層面，小學(xué)英語對(duì)學(xué)生的英語未來成長史奠基階段，早學(xué)優(yōu)勢(shì)更大，且在感知方面具備獨(dú)特的心理特征。對(duì)詞義的理解逐漸由具體向抽象轉(zhuǎn)化并概括化，單純的聽教模式并不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，需要多方式引導(dǎo)。更加重視環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，按照課標(biāo)要求，在老師引導(dǎo)下，掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法方式，逐步掌握音標(biāo)、詞匯、句子、簡(jiǎn)單語法和小文章等要求，提高應(yīng)試技巧提高英語成績(jī)；納思書院小學(xué)英語課程——跨越式輔導(dǎo)的靈活多變納思書院小學(xué)英語課程，是納思英語課程的重要構(gòu)成板塊，依托強(qiáng)大的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，數(shù)年來培養(yǎng)了大批基礎(chǔ)知識(shí)牢固、綜合運(yùn)用能力強(qiáng)的英語尖子生。納思書院小學(xué)英語個(gè)性化輔導(dǎo)，依循小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，在新課標(biāo)要求下，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力挖掘，幫助學(xué)生形成獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法方式。根據(jù)每個(gè)的孩子的個(gè)體情況定制教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多方法教學(xué)的有效跨越，不但讓學(xué)生音、詞、語法和句式等基礎(chǔ)知識(shí)得到牢固掌握，更重要的是形成持續(xù)的英語學(xué)習(xí)思維，讓孩子愛上英語；跨越式輔導(dǎo)差異定制學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科水平，定制英語成長方案和教學(xué)計(jì)劃；情境再造：幫助孩子自我營造人工英語語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)興趣和表現(xiàn)欲；領(lǐng)悟式學(xué)習(xí)：將英語言語和行為結(jié)合，注重聽力訓(xùn)練，身體多器官參與英語學(xué)習(xí)；游戲性教學(xué)：聽、說、背、唱、演、編、玩、猜多方法靈活組合，充分調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)過程的融入程度；鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)多說多聽多讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)步保持關(guān)注，適時(shí)評(píng)價(jià)其進(jìn)步和嘗試，提高英語學(xué)習(xí)積極性；

招生對(duì)象：【初中數(shù)學(xué)課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述初一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，初二數(shù)學(xué)難點(diǎn)多，初三數(shù)學(xué)考點(diǎn)多。這是數(shù)學(xué)學(xué)科老師為初中三個(gè)年級(jí)段較精準(zhǔn)的概述，在初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力由低層次逐漸向高層次轉(zhuǎn)化，即由直觀形象思維發(fā)展到具體形象思維，從初一入門注重細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)打牢，讓初中學(xué)生在階梯式的遞進(jìn)學(xué)習(xí)中建立起應(yīng)用性的數(shù)學(xué)思想體系，以興趣為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己的數(shù)學(xué)主動(dòng)邏輯推演能力，以及形成高效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，更加注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)不同知識(shí)體系之間的互動(dòng)和打通，注重合情推理與演繹推理的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，直面升學(xué)中考；怎么學(xué)好初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣通過預(yù)習(xí)產(chǎn)生疑問，以好奇驅(qū)動(dòng)；課堂與教師的互動(dòng)同步，融入講課節(jié)奏；不斷歸納挖掘自身潛力；基本概念回歸自然，實(shí)際應(yīng)用提高興趣；形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣良好的習(xí)慣源自反復(fù)練習(xí)鞏固的持久沉淀，良好習(xí)慣讓數(shù)學(xué)有序而輕松，要知道，思考≠動(dòng)手，預(yù)習(xí)≠復(fù)習(xí)，自學(xué)≠課堂，單線的學(xué)習(xí)總是出現(xiàn)知識(shí)漏點(diǎn)；培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)各方面能力不斷在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成邏輯推理、抽象思維、分析解決問題、空間想象和計(jì)算五大能力；注重?cái)?shù)學(xué)的有序進(jìn)度，概念理解與反復(fù)練習(xí)結(jié)合初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系環(huán)環(huán)相扣，不貪快穩(wěn)步前進(jìn)；強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念的理解，并應(yīng)用到實(shí)際題目之中，注重對(duì)自身的糾錯(cuò)，通過不斷總結(jié)查缺補(bǔ)漏；納思書院數(shù)學(xué)課程優(yōu)勢(shì)——“三基四能”輔導(dǎo)模式實(shí)現(xiàn)暑期數(shù)學(xué)難點(diǎn)殲滅戰(zhàn)作為納思書院的課程，納思書院數(shù)學(xué)課程依靠強(qiáng)大師資團(tuán)隊(duì)和教研力量，在注重訓(xùn)練數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三基四能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生逐步形成“以我為主”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式；每一個(gè)參加納思書院數(shù)學(xué)課程輔導(dǎo)的學(xué)生，納思老師鼓勵(lì)其自己主動(dòng)靠思維活動(dòng)去獲取數(shù)學(xué)各方面能力，主動(dòng)參與概念應(yīng)用過程，學(xué)會(huì)實(shí)事求是獨(dú)立思考，并且正確對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難與挫折，循規(guī)律多角度，既注重基礎(chǔ)知識(shí)鍛煉，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于實(shí)際和考試中去。并有多年的中考教研團(tuán)隊(duì)，針對(duì)中考特點(diǎn)進(jìn)行考點(diǎn)梳理和特訓(xùn)，快速提升；

招生對(duì)象：【初中語文課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述初中語文從小學(xué)語文學(xué)習(xí)的單一性，演變成了知識(shí)體系豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜多變，和文章文體的多樣變化；更加注重主動(dòng)性的學(xué)習(xí)和吸收，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)造創(chuàng)新能力以及綜合知識(shí)運(yùn)用能力提出了更高的要求，而語文老師的作用更多的體現(xiàn)在了引導(dǎo)方面，引導(dǎo)學(xué)生如何去適應(yīng)初中語文的四大基礎(chǔ)部分：基礎(chǔ)知識(shí)（字詞句、文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)）、文言文閱讀（字句意等）、現(xiàn)代文閱讀（閱讀方法、分析概括、語境結(jié)合等）、作文；強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，對(duì)語文素養(yǎng)如閱讀和寫作等能力的要求大幅提高；從聽覺到視覺，從機(jī)械記憶到意義記憶，從單一思維模式到自主創(chuàng)造創(chuàng)新模式；在語文學(xué)科的應(yīng)試技巧上更強(qiáng)于小學(xué)，既注重平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的不間斷積累，也注重解題方式方法的總結(jié)歸納，尤其是新初三學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)上，要注意了解中考語文考查重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，在老師的幫助下了解自身知識(shí)短板以便針對(duì)性提高；學(xué)好初中語文有方法興趣是語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源語文本身即是嚴(yán)謹(jǐn)厚重和輕松愉悅相結(jié)合的學(xué)科，在初中語文的學(xué)習(xí)上，可以從喜歡的文學(xué)作品入手，發(fā)現(xiàn)并挖掘其中樂趣，逐漸建立起學(xué)習(xí)語文的持久樂趣；重視歸納和積累語文學(xué)習(xí)絕非朝夕之間可以達(dá)成，重在點(diǎn)滴積累，杜絕大起大落；四大語文模塊：基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、現(xiàn)代文和作文，重視平時(shí)對(duì)字詞句的積累，各種作文素材的提煉運(yùn)用；針對(duì)性題目練習(xí)提高技巧語文學(xué)科上單純的多積累不等于好成績(jī)，在題目的練習(xí)中完善自己的解題技巧和方法，并針對(duì)知識(shí)短板模塊進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓厚積的語文知識(shí)在考試中轉(zhuǎn)化成實(shí)際考試能力；強(qiáng)調(diào)以課本為基礎(chǔ)所有語文考查點(diǎn)脫胎于課本，課堂上能做到“預(yù)習(xí)—聽課、記錄—反思”，帶著問題與老師課堂步調(diào)一致，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，重視課本其實(shí)就是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的淬煉；養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣增加自己的閱讀面和視野，每天留出固定的閱讀時(shí)間，報(bào)紙、評(píng)論、名著、讀者文摘等，通過長期閱讀來活躍思維，培養(yǎng)語文素養(yǎng)和情趣；多動(dòng)筆、多觀察、多思考善于觀察生活思考生活，讓所見所想轉(zhuǎn)化成自己的文字，學(xué)會(huì)借鑒其他的優(yōu)秀文章，從模仿—改編—?jiǎng)?chuàng)造，優(yōu)秀的作文源自不斷的鍛煉和素材積累；納思書院初中語文課程優(yōu)勢(shì)——“三大特征三大目標(biāo)”實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)跨越納思書院初中語文課程，依托于歷年教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)語文師資團(tuán)隊(duì)，并在中考語文的命題分析總結(jié)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)校語文學(xué)習(xí)不足的有效補(bǔ)充。注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的提煉總結(jié)引導(dǎo)，擴(kuò)寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間和提高實(shí)踐運(yùn)用能力，通過對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)的梳理歸納，以及針對(duì)性模塊訓(xùn)練，促進(jìn)語文素養(yǎng)和應(yīng)試技巧的全面提高，實(shí)現(xiàn)語文聽讀寫的整體發(fā)展。并且針對(duì)語文學(xué)習(xí)四大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、現(xiàn)代文和寫作，分別有針對(duì)性提高特訓(xùn)，尤其中考語文的提高分效果上分外明顯；納思書院語文課程三大特性綜合性：打破教材、教師、教室的約束，實(shí)現(xiàn)字、讀、寫和交際的綜合，做到書本學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的方式綜合，在學(xué)習(xí)過程和應(yīng)試技巧上達(dá)到綜合；實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)參與實(shí)踐，并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)走出課堂，在實(shí)際生活中提高自己的創(chuàng)造能力，語文基礎(chǔ)知識(shí)在考試中的訓(xùn)練和技巧磨練；開放性：依托課本而超越課本局限，貫穿于課上教學(xué)而突破課堂約束，學(xué)習(xí)封閉變?yōu)殚_放，空間、內(nèi)容和過程，以學(xué)生為中心以興趣為動(dòng)力鼓勵(lì)其主動(dòng)體驗(yàn)探究；納思書院語文課程三大目標(biāo)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力：能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力，基本知識(shí)活學(xué)活用；注重過程累積注重方法提煉：不但養(yǎng)成良好的知識(shí)積累習(xí)慣，也注意知識(shí)體系專項(xiàng)真題訓(xùn)練，形成獨(dú)有的解決問題的技巧能辦法；興趣情感投入積極態(tài)度面對(duì)中考：激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑并自發(fā)探究真想的習(xí)慣，積極應(yīng)對(duì)中考語文的大框架體系學(xué)習(xí)；【初中數(shù)學(xué)課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述初一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，初二數(shù)學(xué)難點(diǎn)多，初三數(shù)學(xué)考點(diǎn)多。這是數(shù)學(xué)學(xué)科老師為初中三個(gè)年級(jí)段較精準(zhǔn)的概述，在初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力由低層次逐漸向高層次轉(zhuǎn)化，即由直觀形象思維發(fā)展到具體形象思維，從初一入門注重細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)打牢，讓初中學(xué)生在階梯式的遞進(jìn)學(xué)習(xí)中建立起應(yīng)用性的數(shù)學(xué)思想體系，以興趣為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己的數(shù)學(xué)主動(dòng)邏輯推演能力，以及形成高效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，更加注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)不同知識(shí)體系之間的互動(dòng)和打通，注重合情推理與演繹推理的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，直面升學(xué)中考；怎么學(xué)好初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣通過預(yù)習(xí)產(chǎn)生疑問，以好奇驅(qū)動(dòng)；課堂與教師的互動(dòng)同步，融入講課節(jié)奏；不斷歸納挖掘自身潛力；基本概念回歸自然，實(shí)際應(yīng)用提高興趣；形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣良好的習(xí)慣源自反復(fù)練習(xí)鞏固的持久沉淀，良好習(xí)慣讓數(shù)學(xué)有序而輕松，要知道，思考≠動(dòng)手，預(yù)習(xí)≠復(fù)習(xí)，自學(xué)≠課堂，單線的學(xué)習(xí)總是出現(xiàn)知識(shí)漏點(diǎn)；培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)各方面能力不斷在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成邏輯推理、抽象思維、分析解決問題、空間想象和計(jì)算五大能力；注重?cái)?shù)學(xué)的有序進(jìn)度，概念理解與反復(fù)練習(xí)結(jié)合初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系環(huán)環(huán)相扣，不貪快穩(wěn)步前進(jìn)；強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念的理解，并應(yīng)用到實(shí)際題目之中，注重對(duì)自身的糾錯(cuò)，通過不斷總結(jié)查缺補(bǔ)漏；納思書院數(shù)學(xué)課程優(yōu)勢(shì)——“三基四能”輔導(dǎo)模式實(shí)現(xiàn)暑期數(shù)學(xué)難點(diǎn)殲滅戰(zhàn)作為納思書院的課程，納思書院數(shù)學(xué)課程依靠強(qiáng)大師資團(tuán)隊(duì)和教研力量，在注重訓(xùn)練數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三基四能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生逐步形成“以我為主”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式；每一個(gè)參加納思書院數(shù)學(xué)課程輔導(dǎo)的學(xué)生，納思老師鼓勵(lì)其自己主動(dòng)靠思維活動(dòng)去獲取數(shù)學(xué)各方面能力，主動(dòng)參與概念應(yīng)用過程，學(xué)會(huì)實(shí)事求是獨(dú)立思考，并且正確對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難與挫折，循規(guī)律多角度，既注重基礎(chǔ)知識(shí)鍛煉，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于實(shí)際和考試中去。并有多年的中考教研團(tuán)隊(duì)，針對(duì)中考特點(diǎn)進(jìn)行考點(diǎn)梳理和特訓(xùn)，快速提高分；【初中英語課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述進(jìn)入初中，英語的學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)生直觀感受的積累，無論是詞匯量和語法量的基礎(chǔ)知識(shí)上，還是綜合運(yùn)用的要求上都有了大幅度的提高，英語學(xué)習(xí)進(jìn)入了拓展和使用階段，內(nèi)容也逐漸復(fù)雜起來。需要初中生以興趣為導(dǎo)師，建立起正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，即要有基礎(chǔ)知識(shí)的勤學(xué)苦練和持之以恒，也要建立起英語學(xué)習(xí)高效的方法方式策略和綜合運(yùn)用能力。在全面提高學(xué)、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能儲(chǔ)備及綜合使用的基礎(chǔ)上，更要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)理解和表達(dá)的能力，用英語獲取信息處理信息的能力，用英語分析問題解決問題的能力。初中英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)多樣性鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式優(yōu)化鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)能力。以達(dá)成語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五大目的。學(xué)好初中英語的建議掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，樹立英語必勝的信心，以正確的態(tài)度面對(duì)英語學(xué)習(xí)中的各種困難和問題。以現(xiàn)實(shí)生活來活學(xué)活用英語知識(shí)，多參與英語互動(dòng)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)興趣；養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，單詞、詞組、句式或課后練習(xí)，都可以讓自己在課堂上有的放矢，帶著問題上課并解決問題，與老師課堂思路同步，并且能增強(qiáng)新知識(shí)記憶效果；真正的課堂認(rèn)真傾聽，做好重難點(diǎn)知識(shí)筆記，積極參與老師問題和課堂互動(dòng)，把英語練習(xí)從課堂開始；問題現(xiàn)場(chǎng)解決，善于觀察老師在講課時(shí)的語言和體態(tài)特征；課后復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固來自反復(fù)的練習(xí)記憶，課后的復(fù)習(xí)正是強(qiáng)化記憶消滅短期遺忘的有效手段，復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性和周期性，并認(rèn)真高效完成當(dāng)日課后作業(yè)；單詞記憶法單詞切忌死記硬背，有多重方法可以提高單詞記憶效果。音標(biāo)發(fā)音記憶法、諧趣記憶法、英漢對(duì)照記憶法、實(shí)物識(shí)詞記憶法、聯(lián)想記憶法等等，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇；納思書院初中英語課程優(yōu)勢(shì)——“開放式”英語輔導(dǎo)模式激發(fā)潛能納思書院英語課程，依托強(qiáng)大教研實(shí)力和專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，建立起獨(dú)有的“開放式”英語輔導(dǎo)模式，有效摒除當(dāng)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各種弊端和問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期達(dá)成目標(biāo)和階段成長目標(biāo)的結(jié)合，注重多學(xué)科多知識(shí)體系的融會(huì)貫通，激勵(lì)式的英語輔導(dǎo)模式讓學(xué)生開心學(xué)英語提高效率，較大限度的挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)潛能，針對(duì)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)定制英語成長計(jì)劃達(dá)成重點(diǎn)知識(shí)模塊無遺漏，在納思書院達(dá)到英語學(xué)習(xí)的不斷信心提高—目標(biāo)確定—知識(shí)信息獲取鞏固—反思練習(xí)總結(jié)—效率提升—快速提高英語成績(jī)的模式；讓學(xué)生建立起英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)大信心和興趣，為初中三年的英語學(xué)習(xí)提供源源不斷的持久動(dòng)力，直面中考；開放式英語輔導(dǎo)模式英語體系融會(huì)貫通強(qiáng)化學(xué)生建立起章節(jié)知識(shí)和年級(jí)學(xué)科整體整體體系的關(guān)系脈絡(luò)，從整體上把握英語知識(shí)結(jié)構(gòu)；鍛煉發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，追求知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在練習(xí)；長期目標(biāo)+階段目標(biāo)幫助孩子建立起自己的英語日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定合乎自身發(fā)展的長期目標(biāo)，并分階段建立努力實(shí)現(xiàn)的不同短期目標(biāo)；目標(biāo)帶來的責(zé)任感推動(dòng)不斷學(xué)習(xí)，階段成長不斷增強(qiáng)英語成就感；激勵(lì)式評(píng)價(jià)體系根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并設(shè)計(jì)實(shí)時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)模塊，精確獲取學(xué)生課堂收獲，在“教學(xué)生什么？”、“學(xué)到什么？”和“還想/能學(xué)什么？”三個(gè)環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，并通過評(píng)價(jià)系統(tǒng)來不斷挖掘?qū)W生潛能；回歸現(xiàn)實(shí)源自生活以英語知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的活學(xué)活用來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用英語知識(shí)來收集多學(xué)科多方面問題、用英語思維分析問題、用英語思路來解決問題，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)性和游戲性，激發(fā)動(dòng)力；建立興趣持久動(dòng)力掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，樹立英語必勝的信心，以正確的態(tài)度面對(duì)英語學(xué)習(xí)中的各種困難和問題。逐漸培養(yǎng)興趣；

招生對(duì)象：【小學(xué)語文課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述小學(xué)語文學(xué)科兼具基礎(chǔ)性、人文性、工具性、實(shí)踐性等幾大特性，是諸多學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，從習(xí)慣培養(yǎng)融入情趣，到音、字、詞、句、文等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過引導(dǎo)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)和思維模式的升華。通過語文學(xué)習(xí)幾大基本技能的鍛煉，讓小學(xué)生在觀察、讀書、解析、聯(lián)想和創(chuàng)新等能力上得到提高。小學(xué)語文學(xué)習(xí)室起點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)、方法、思維模式和考試技巧的累積。小學(xué)語文分階段學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)小學(xué)語文低年級(jí)學(xué)習(xí)（1-2年級(jí)）：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維模式上以具體形象為主要形式，在認(rèn)識(shí)和理解事物是往往借助實(shí)物或形象。這個(gè)階段學(xué)生主要以掌握簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方法為主，比如形象記憶法、趣味記憶法等，學(xué)會(huì)按順序觀察事物，并學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)。此階段重點(diǎn)進(jìn)行拼音、識(shí)字寫字、聽說和閱讀的訓(xùn)練；小學(xué)語文中年級(jí)學(xué)習(xí)（3-4年級(jí)）:小學(xué)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，并為篇的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。此階段學(xué)生，學(xué)習(xí)有意性和目的性逐漸成長，較為自覺對(duì)行動(dòng)進(jìn)行支配，思維模式處于從形象思維向抽象思維過渡階段。要求掌握基本學(xué)習(xí)方法，，比如預(yù)習(xí)、筆記、抓重點(diǎn)等；小學(xué)語文高年級(jí)學(xué)習(xí)（5-6年級(jí)）: 小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行篇的訓(xùn)練，強(qiáng)化文章條理、層次結(jié)構(gòu)、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，思維模式以抽象思維為主，要求熟練掌握語文的基本學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、歸納、總結(jié)、概括、推理等；納思書院小學(xué)語文課程——“方”情境教學(xué)更有效納思書院小學(xué)語文課程，以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，更加注重教學(xué)實(shí)效，依托課本又不依賴課本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為引導(dǎo)方向，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。擺脫語文課堂枯燥的一般認(rèn)知，更多在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)展示自己，培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生實(shí)體需要，善于激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，延伸學(xué)習(xí)空間創(chuàng)造語文實(shí)際情境，適時(shí)點(diǎn)撥鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓納思書院老師和學(xué)生達(dá)成共鳴。展示自我: 課堂輔導(dǎo)緊密結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和感悟，鼓勵(lì)積極發(fā)揮自主創(chuàng)造力和想象力，盡情展示自我；生活語文: 利用實(shí)物演示情境、借助圖畫再現(xiàn)情境、播放音樂渲染情境、扮演角色體會(huì)情境等，讓語文學(xué)習(xí)達(dá)到情境再現(xiàn)，生活即語文；互動(dòng)教學(xué): 學(xué)生之間的互動(dòng)，在納思成立語文學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，協(xié)作解決語文實(shí)際問題; 教與學(xué)的互動(dòng)，鼓勵(lì)主動(dòng)參與，提倡質(zhì)疑，自主觀點(diǎn)的討論，讓輔導(dǎo)效果更明顯；技巧練習(xí)：既重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，更注重答題技巧的磨練提升，語文學(xué)習(xí)自有其規(guī)律可依循，掌握各知識(shí)模塊學(xué)習(xí)和應(yīng)試技巧，提高成績(jī)；【小學(xué)數(shù)學(xué)課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，并在此基礎(chǔ)上，為發(fā)展抽象思維能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生自己生活化的學(xué)科，是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過具體社會(huì)生活化活動(dòng)而產(chǎn)生，向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐、調(diào)查和解決問題的各種機(jī)會(huì)，絕非灌輸而是引導(dǎo)，通過數(shù)學(xué)空間的延伸讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的主人。且不同于科學(xué)科學(xué)，不是為了建立或證明數(shù)學(xué)邏輯理論，而是通過生活觀察和舉例，使學(xué)生樂學(xué)活學(xué)，來提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣形成和動(dòng)力推進(jìn)。主要是強(qiáng)化大眾化的數(shù)學(xué)理念，提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程本質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和生活的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的主體作用，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來啟迪孩子的多種智能，為綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的好方法：1、有興趣是前提通過老師的引導(dǎo)和家長的配合，讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫死記硬背的認(rèn)知，可以多看一些數(shù)學(xué)名人小故事，玩一些數(shù)學(xué)小游戲，和同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)等方法來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；2、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)化學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體的認(rèn)識(shí)，不能逼迫孩子，而是要適當(dāng)通過技巧來引導(dǎo)學(xué)生，專心、積極、認(rèn)真、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等基本學(xué)習(xí)態(tài)度要從小學(xué)就樹立起來；3、注重方法和技巧公式定律等基本概念要活學(xué)活用，分析并理解，積極思考并積極提問，注意總結(jié)解題規(guī)律，做到課堂知識(shí)查缺補(bǔ)漏；4、善于觀察、閱讀生活處處皆數(shù)學(xué)，細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)、思考，并做到多方面多渠道來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，電視、網(wǎng)絡(luò)、雜志等延伸自己的知識(shí)面；5、學(xué)會(huì)概括和積累及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，尤其是一些經(jīng)典的典型題目，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。善于對(duì)自己的知識(shí)漏洞進(jìn)行糾錯(cuò)，及時(shí)總結(jié)原因；6、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)來提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性，預(yù)習(xí)難點(diǎn)即是課堂難點(diǎn)，并對(duì)預(yù)習(xí)中沒有注意到的知識(shí)進(jìn)行鞏固；做好課堂復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)做知識(shí)框架小結(jié)；納思書院小學(xué)數(shù)學(xué)課程——個(gè)性化輔導(dǎo)“五模型”效果呈現(xiàn)納思書院小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程，依循小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然規(guī)律，依托強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)和教研力量，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法方式的課堂引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)效率和知識(shí)掌握質(zhì)量的提高，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂在其中讓家長放心。學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合展開教學(xué)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，合作性的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式有效鞏固知識(shí)點(diǎn)并提高數(shù)學(xué)思維能力，納思書院每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師，都根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際水平，為不同學(xué)生定制學(xué)科成長的教學(xué)方案，并相應(yīng)的設(shè)計(jì)課堂課件；小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)五模型生活型：納思書院數(shù)學(xué)輔導(dǎo)超越課堂約束，而是向社會(huì)化數(shù)學(xué)延伸，教學(xué)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所、游戲現(xiàn)場(chǎng)、家庭等都應(yīng)被視作數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)孩子觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等能力培養(yǎng)；鼓勵(lì)型：鼓勵(lì)進(jìn)步，表揚(yáng)嘗試，傾聽訴求，鼓勵(lì)式輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)心；家?；?dòng)建立，對(duì)家長提出要求，配合書院老師；合作型：課堂強(qiáng)化對(duì)同年級(jí)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)提倡，成立互助小組，創(chuàng)造小組情境，延伸學(xué)習(xí)空間并豐富互動(dòng)方式，把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流、協(xié)作和分享的意識(shí)；規(guī)律型：在反復(fù)的練習(xí)中幫助學(xué)生主動(dòng)尋找并總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納、類推、舉一反三，讓知識(shí)系統(tǒng)化并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用解決實(shí)際問題；定制型：了解掌握每個(gè)學(xué)生不同的智力結(jié)構(gòu)和學(xué)科實(shí)際水平，分別設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案和課堂教學(xué)內(nèi)容，個(gè)性化輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步；【小學(xué)英語課程招生簡(jiǎn)章】學(xué)科簡(jiǎn)述小學(xué)階段正是英語詞匯、語法及會(huì)話技能構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的孩子學(xué)得快也忘得快，處于機(jī)械記憶階段，語言的應(yīng)用能力不夠強(qiáng)，并開始面對(duì)學(xué)?？荚嚨某煽?jī)壓力。這一階段的英語學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生形成“英語是一門學(xué)科而非語言”的錯(cuò)覺，容易重視輸入而忽視輸出。在心理層面，小學(xué)英語對(duì)學(xué)生的英語未來成長史奠基階段，早學(xué)優(yōu)勢(shì)更大，且在感知方面具備獨(dú)特的心理特征。對(duì)詞義的理解逐漸由具體向抽象轉(zhuǎn)化并概括化，單純的聽教模式并不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，需要多方式引導(dǎo)。更加重視環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，按照課標(biāo)要求，在老師引導(dǎo)下，掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法方式，逐步掌握音標(biāo)、詞匯、句子、簡(jiǎn)單語法和小文章等要求，提高應(yīng)試技巧提高英語成績(jī)；納思書院小學(xué)英語課程——跨越式輔導(dǎo)的靈活多變納思書院小學(xué)英語課程，是納思英語課程的重要構(gòu)成板塊，依托強(qiáng)大的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，數(shù)年來培養(yǎng)了大批基礎(chǔ)知識(shí)牢固、綜合運(yùn)用能力強(qiáng)的英語尖子生。納思書院小學(xué)英語個(gè)性化輔導(dǎo)，依循小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，在新課標(biāo)要求下，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力挖掘，幫助學(xué)生形成獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法方式。根據(jù)每個(gè)的孩子的個(gè)體情況定制教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多方法教學(xué)的有效跨越，不但讓學(xué)生音、詞、語法和句式等基礎(chǔ)知識(shí)得到牢固掌握，更重要的是形成持續(xù)的英語學(xué)習(xí)思維，讓孩子愛上英語；跨越式輔導(dǎo)差異定制學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科水平，定制英語成長方案和教學(xué)計(jì)劃；情境再造：幫助孩子自我營造人工英語語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)興趣和表現(xiàn)欲；領(lǐng)悟式學(xué)習(xí)：將英語言語和行為結(jié)合，注重聽力訓(xùn)練，身體多器官參與英語學(xué)習(xí)；游戲性教學(xué)：聽、說、背、唱、演、編、玩、猜多方法靈活組合，充分調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)過程的融入程度；鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)多說多聽多讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)步保持關(guān)注，適時(shí)評(píng)價(jià)其進(jìn)步和嘗試，提高英語學(xué)習(xí)積極性；