招生對象： 生活技能 3~5歲的寶貝,通過實踐類游戲，讓孩子獲得體驗不同生活場景和主題的機會，挑戰(zhàn)孩子在不同場景下身體的靈活使用。游戲過程均是對生活的模擬，讓孩子認知生活層面的基本概念，提升常識與技能，提高從容生活的能力，做一個自信的社會人。

招生對象： 學校技能 3~5歲的寶貝，隨著孩子注意力、理解力的提升，課程增加為90分鐘并在兩間教室輾轉(zhuǎn)上課。兩位指導師將陪伴孩子度過與父母的分離期，通過”正面強化“”討論“”示范“等方式強化孩子在幼兒園、家里、戶外，乃至一生都需要的社交技能。

招生對象： 環(huán)球?qū)氊?游歷世界各地24個區(qū)域，通過游戲、舞蹈、歌曲、手工，感受與日常不一樣的文化，豐富的材料與道具，讓孩子動手操作時更富想象力。孩子們不但學習到不同知識與語言，更能早早體驗到包容與多元，為世界觀打下基礎。 環(huán)球?qū)氊怗K1 世界的小公民 采集了24個國家地區(qū)的文化風俗，以孩子們的吸收，學習方式為基礎，匯編成了環(huán)球?qū)氊愓n。在課堂上，孩子們體驗到的語言、舞蹈、歌曲、手工和游戲，讓他們不出國門，便能親身經(jīng)歷全球的文化差異，體驗成為世界的小公民。 環(huán)球?qū)氊怗K2 小小夢想家 擁有世界小公民能力的同時，課程的設置讓孩子擁有充分的感官觸覺探索機會，培養(yǎng)孩子的想象力與合作能力，讓孩子更富有包容力和創(chuàng)意。獨特的日志記錄環(huán)節(jié)，讓家長們在記錄孩子每節(jié)課的游歷過程中，更了解孩子的興趣和發(fā)育。

招生對象： 藝術 別出心裁的藝術工具、意想不到的藝術材料和妙趣橫生創(chuàng)作過程豐富孩子對自我和環(huán)境的表達和探索，進而提高孩子的表達力、專注力、動手及審美能力，打破家長對傳統(tǒng)藝術的理解。 藝術A1 藝術探索者 藝術一的活動環(huán)節(jié)動靜結合，符合孩子容易興奮的神經(jīng)特質(zhì)。有趣的工具所創(chuàng)造出的藝術效果將鼓勵孩子專注操作，自然地培養(yǎng)專注力、審美和創(chuàng)造力。對自我意識萌芽的孩子來說，完成自己的作品、觀察自己作品與他人作品的不同，是對自我的再一次確認。 藝術A2 藝術表達者 藝術二課程幫助2歲的孩子在現(xiàn)有的動手能力條件下，完成對更多工具的探索，完善精細肌肉發(fā)育，提高創(chuàng)造力。通過藝術創(chuàng)造，孩子能將頭腦中的表象化為表達，在不會說話之前，就能通過藝術的載體進行對自我和生活的表達。 藝術A3 小小藝術家 藝術三的課程在前兩個階段的基礎上，進一步豐富材料和工具的選用，提升活動難度，更適合孩子生活探索和表達的需求。同時，孩子在體驗中，能涉獵到一些藝術流派、藝術大師的作品特點，促進藝術認知的學習。

招生對象： 音樂 20種音樂風格、樂器的使用，結合聽、唱、舞蹈動作和即興表演，鼓勵并激發(fā)孩子與生俱來的音樂潛能，讓家長掌握與孩子共同探索音樂的方式，見證孩子從吸收到表達 的音樂之路。 音樂M1 積極的聆聽者 音樂一的課程提供20種音樂風格，簡易操作的打擊樂器，讓學習充滿成功的樂趣。指導師將引導您為孩子演唱、通過動作讓孩子感受旋律和節(jié)奏。韻律球、音樂絲巾游戲讓您回家也能與孩子共享音樂時刻，搖籃曲時間讓您在音樂中與孩子建立親密的愛與依戀。 音樂M2 活躍的舞蹈家 音樂二的課程提供世界各地的音樂，讓孩子通過聽、唱、運動來學習音樂元素，發(fā)展語言能力。孩子的自發(fā)表達將會分享給集體一起模仿，建立領導力和自信。樂器探索環(huán)節(jié)滿足了孩子對律動、音色吸收的學習愿望。您還可以豐富曲庫，與孩子擁有更多親子時間。 音樂M3 音樂大玩家 音樂三的課程通過動作設計，將孩子們連結起來做音樂游戲，體驗與伙伴一起唱歌、游戲的寶貴經(jīng)歷。通過音樂學習，這個年齡段所需要發(fā)展的社交技巧與對規(guī)則的認知也自然被孩子吸收。歌曲的選擇大部分與低齡段一致，讓孩子更熟悉歌曲、自信演唱。 。

招生對象： 育樂簡介： 根據(jù)寶寶的月齡特點分為六個階段。課程提供適齡有趣的游戲，幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子的 興趣，讓寶寶在過程中不斷探索自己的能力，如空間感、對自己身體的控制等，從中體驗到嘗試、 失敗、成功的快樂。 育樂L1 小小觀察者 提供金寶貝獨有的教具、樂器和音樂，并引入日常用品，幫助寶寶發(fā)展視覺、聽覺和觸覺能力，從而適應環(huán)境。穿插趴著的小游戲，刺激動覺、平衡覺發(fā)展。游戲精簡、輕松，回家也能復習。當您每天陪伴上課、與孩子復習，孩子醒著、睡眠的時間也會逐漸形成規(guī)律。 育樂L2 積極的行動者 孩子有機會以各種姿勢接觸金寶貝不同形狀、材質(zhì)的大型設備，豐富在家中所無法體驗的空間感和身體運動機會。設備的大型面積讓不同家庭聚在一起，您可通過指導師引導，觀察并了解孩子的發(fā)展規(guī)律。孩子從小便建立自己的小社交圈。 育樂L3 雙向交流者 大面積的空間讓學步期的孩子有機會學習自己站立、行走。斜的、硬的、軟的、拱的、凹的設備表面和充氣回彈的材質(zhì)對肢體提出新的要求，讓孩子收獲更強的運動能力。與同齡人分享設備的空間，讓他們有機會觀察彼此；而您也有機會觀察孩子們互動的方式。 育樂L4 問題解決者 提供豐富的設備，鼓勵孩子嘗試挑戰(zhàn)。當孩子在設備狹窄處相遇時，是他們學會如何解決問題的機會。在體能、社交發(fā)展設計之外，我們將概念、單詞融入活動中，無論做、聽還是說，語言與認知都在發(fā)展中。 育樂L5 創(chuàng)意思維者 提供孩子合作游戲的機會，符合并激發(fā)社交需求。課程圍繞聯(lián)想游戲展開，讓孩子通過動作、語言和對教具的使用，擴展生活經(jīng)驗。主題游戲的設置幫您拓展思路，了解更多和孩子玩的方式，通過游戲建立美好的親子關系。 育樂L6 邏輯思維者 準備了猜謎游戲，激發(fā)孩子對課程主題的好奇，通過線索，建立邏輯思維。假扮游戲中，孩子有機會充分表達意見，推動活動進程，漸漸掌握游戲主動權，領導力更強?；顒拥脑O計也將讓孩子們自然排隊，學會輪流和謙讓，培養(yǎng)社交技巧。