招生對(duì)象： 生活技能 3~5歲的寶貝,通過實(shí)踐類游戲，讓孩子獲得體驗(yàn)不同生活場景和主題的機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)孩子在不同場景下身體的靈活使用。游戲過程均是對(duì)生活的模擬，讓孩子認(rèn)知生活層面的基本概念，提升常識(shí)與技能，提高從容生活的能力，做一個(gè)自信的社會(huì)人。

招生對(duì)象： 學(xué)校技能 3~5歲的寶貝，隨著孩子注意力、理解力的提升，課程增加為90分鐘并在兩間教室輾轉(zhuǎn)上課。兩位指導(dǎo)師將陪伴孩子度過與父母的分離期，通過”正面強(qiáng)化“”討論“”示范“等方式強(qiáng)化孩子在幼兒園、家里、戶外，乃至一生都需要的社交技能。

招生對(duì)象： 環(huán)球?qū)氊?游歷世界各地24個(gè)區(qū)域，通過游戲、舞蹈、歌曲、手工，感受與日常不一樣的文化，豐富的材料與道具，讓孩子動(dòng)手操作時(shí)更富想象力。孩子們不但學(xué)習(xí)到不同知識(shí)與語言，更能早早體驗(yàn)到包容與多元，為世界觀打下基礎(chǔ)。 環(huán)球?qū)氊怗K1 世界的小公民 采集了24個(gè)國家地區(qū)的文化風(fēng)俗，以孩子們的吸收，學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，匯編成了環(huán)球?qū)氊愓n。在課堂上，孩子們體驗(yàn)到的語言、舞蹈、歌曲、手工和游戲，讓他們不出國門，便能親身經(jīng)歷全球的文化差異，體驗(yàn)成為世界的小公民。 環(huán)球?qū)氊怗K2 小小夢(mèng)想家 擁有世界小公民能力的同時(shí)，課程的設(shè)置讓孩子擁有充分的感官觸覺探索機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的想象力與合作能力，讓孩子更富有包容力和創(chuàng)意。獨(dú)特的日志記錄環(huán)節(jié)，讓家長們?cè)谟涗浐⒆用抗?jié)課的游歷過程中，更了解孩子的興趣和發(fā)育。

招生對(duì)象： 藝術(shù) 別出心裁的藝術(shù)工具、意想不到的藝術(shù)材料和妙趣橫生創(chuàng)作過程豐富孩子對(duì)自我和環(huán)境的表達(dá)和探索，進(jìn)而提高孩子的表達(dá)力、專注力、動(dòng)手及審美能力，打破家長對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解。 藝術(shù)A1 藝術(shù)探索者 藝術(shù)一的活動(dòng)環(huán)節(jié)動(dòng)靜結(jié)合，符合孩子容易興奮的神經(jīng)特質(zhì)。有趣的工具所創(chuàng)造出的藝術(shù)效果將鼓勵(lì)孩子專注操作，自然地培養(yǎng)專注力、審美和創(chuàng)造力。對(duì)自我意識(shí)萌芽的孩子來說，完成自己的作品、觀察自己作品與他人作品的不同，是對(duì)自我的再一次確認(rèn)。 藝術(shù)A2 藝術(shù)表達(dá)者 藝術(shù)二課程幫助2歲的孩子在現(xiàn)有的動(dòng)手能力條件下，完成對(duì)更多工具的探索，完善精細(xì)肌肉發(fā)育，提高創(chuàng)造力。通過藝術(shù)創(chuàng)造，孩子能將頭腦中的表象化為表達(dá)，在不會(huì)說話之前，就能通過藝術(shù)的載體進(jìn)行對(duì)自我和生活的表達(dá)。 藝術(shù)A3 小小藝術(shù)家 藝術(shù)三的課程在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富材料和工具的選用，提升活動(dòng)難度，更適合孩子生活探索和表達(dá)的需求。同時(shí)，孩子在體驗(yàn)中，能涉獵到一些藝術(shù)流派、藝術(shù)大師的作品特點(diǎn)，促進(jìn)藝術(shù)認(rèn)知的學(xué)習(xí)。

招生對(duì)象： 音樂 20種音樂風(fēng)格、樂器的使用，結(jié)合聽、唱、舞蹈動(dòng)作和即興表演，鼓勵(lì)并激發(fā)孩子與生俱來的音樂潛能，讓家長掌握與孩子共同探索音樂的方式，見證孩子從吸收到表達(dá) 的音樂之路。 音樂M1 積極的聆聽者 音樂一的課程提供20種音樂風(fēng)格，簡易操作的打擊樂器，讓學(xué)習(xí)充滿成功的樂趣。指導(dǎo)師將引導(dǎo)您為孩子演唱、通過動(dòng)作讓孩子感受旋律和節(jié)奏。韻律球、音樂絲巾游戲讓您回家也能與孩子共享音樂時(shí)刻，搖籃曲時(shí)間讓您在音樂中與孩子建立親密的愛與依戀。 音樂M2 活躍的舞蹈家 音樂二的課程提供世界各地的音樂，讓孩子通過聽、唱、運(yùn)動(dòng)來學(xué)習(xí)音樂元素，發(fā)展語言能力。孩子的自發(fā)表達(dá)將會(huì)分享給集體一起模仿，建立領(lǐng)導(dǎo)力和自信。樂器探索環(huán)節(jié)滿足了孩子對(duì)律動(dòng)、音色吸收的學(xué)習(xí)愿望。您還可以豐富曲庫，與孩子擁有更多親子時(shí)間。 音樂M3 音樂大玩家 音樂三的課程通過動(dòng)作設(shè)計(jì)，將孩子們連結(jié)起來做音樂游戲，體驗(yàn)與伙伴一起唱歌、游戲的寶貴經(jīng)歷。通過音樂學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡段所需要發(fā)展的社交技巧與對(duì)規(guī)則的認(rèn)知也自然被孩子吸收。歌曲的選擇大部分與低齡段一致，讓孩子更熟悉歌曲、自信演唱。 。

招生對(duì)象： 育樂簡介： 根據(jù)寶寶的月齡特點(diǎn)分為六個(gè)階段。課程提供適齡有趣的游戲，幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子的 興趣，讓寶寶在過程中不斷探索自己的能力，如空間感、對(duì)自己身體的控制等，從中體驗(yàn)到嘗試、 失敗、成功的快樂。 育樂L1 小小觀察者 提供金寶貝獨(dú)有的教具、樂器和音樂，并引入日常用品，幫助寶寶發(fā)展視覺、聽覺和觸覺能力，從而適應(yīng)環(huán)境。穿插趴著的小游戲，刺激動(dòng)覺、平衡覺發(fā)展。游戲精簡、輕松，回家也能復(fù)習(xí)。當(dāng)您每天陪伴上課、與孩子復(fù)習(xí)，孩子醒著、睡眠的時(shí)間也會(huì)逐漸形成規(guī)律。 育樂L2 積極的行動(dòng)者 孩子有機(jī)會(huì)以各種姿勢接觸金寶貝不同形狀、材質(zhì)的大型設(shè)備，豐富在家中所無法體驗(yàn)的空間感和身體運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。設(shè)備的大型面積讓不同家庭聚在一起，您可通過指導(dǎo)師引導(dǎo)，觀察并了解孩子的發(fā)展規(guī)律。孩子從小便建立自己的小社交圈。 育樂L3 雙向交流者 大面積的空間讓學(xué)步期的孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自己站立、行走。斜的、硬的、軟的、拱的、凹的設(shè)備表面和充氣回彈的材質(zhì)對(duì)肢體提出新的要求，讓孩子收獲更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力。與同齡人分享設(shè)備的空間，讓他們有機(jī)會(huì)觀察彼此；而您也有機(jī)會(huì)觀察孩子們互動(dòng)的方式。 育樂L4 問題解決者 提供豐富的設(shè)備，鼓勵(lì)孩子嘗試挑戰(zhàn)。當(dāng)孩子在設(shè)備狹窄處相遇時(shí)，是他們學(xué)會(huì)如何解決問題的機(jī)會(huì)。在體能、社交發(fā)展設(shè)計(jì)之外，我們將概念、單詞融入活動(dòng)中，無論做、聽還是說，語言與認(rèn)知都在發(fā)展中。 育樂L5 創(chuàng)意思維者 提供孩子合作游戲的機(jī)會(huì)，符合并激發(fā)社交需求。課程圍繞聯(lián)想游戲展開，讓孩子通過動(dòng)作、語言和對(duì)教具的使用，擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)。主題游戲的設(shè)置幫您拓展思路，了解更多和孩子玩的方式，通過游戲建立美好的親子關(guān)系。 育樂L6 邏輯思維者 準(zhǔn)備了猜謎游戲，激發(fā)孩子對(duì)課程主題的好奇，通過線索，建立邏輯思維。假扮游戲中，孩子有機(jī)會(huì)充分表達(dá)意見，推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程，漸漸掌握游戲主動(dòng)權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)力更強(qiáng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)也將讓孩子們自然排隊(duì)，學(xué)會(huì)輪流和謙讓，培養(yǎng)社交技巧。