青島格蘭德中學(xué)

隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科技競爭日益激烈，生活節(jié)奏越來越快，我們生活的時空概念發(fā)生了質(zhì)的變化，未來三十年的世界將是一個什么樣的格局？人類的生活將 會變得怎樣？那時的社會將需要什么樣的人才？圍繞生命需求的價值取向到底是什么？我想這些都應(yīng)該是今天的教育人必須要回答的問題，只有這樣我們才能把握好 教育的本質(zhì)和方向，掌握未來社會對人才的需求形勢，為教育定位。 抱著這樣對教育的追問，我們開始了學(xué)校教育的改革和實踐，經(jīng)過幾年的探索，創(chuàng)建了"通慧教育體系"。通慧教育體系是在黨的“立德樹人”的教育方針引領(lǐng)下， 以落實黨中央的社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，基于對中西方文化和教育的研究對比，提煉出的以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心價值思想為統(tǒng)領(lǐng)，與西方全腦科學(xué)研究結(jié)果相 結(jié)合，即把圣賢教育與智能教育融合為一的教育體系，解讀出道與術(shù)之間的內(nèi)在，清晰地體現(xiàn)了教書為育人服務(wù)的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系，是“道”統(tǒng)領(lǐng)“術(shù)”的心、 腦、體共運的人本教育，使教育回歸到人的生命成長需求和生存發(fā)展需求上來，回歸了教育本源。 以核心理念“通慧為一”為統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)校在課程課堂、校園文化、社團(tuán)活動、家校聯(lián)合等方面的實踐做出了很多探索和努力，獲得了省內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁的一致認(rèn)可和好評，在教育改革方面已經(jīng)一步走到了全國的前列。 青島格蘭德中學(xué)提供培養(yǎng)“中國根、世界人”的精英教育。