招生對象：樂學(xué)·蒙特梭利國際托育，專為18～48個月寶寶設(shè)計(jì)，采用蒙特梭利教學(xué)法，根據(jù)兒童成長發(fā)展敏感期創(chuàng)立適宜兒童成長發(fā)展的環(huán)境，通過自由操作、重復(fù)練習(xí)建構(gòu)完善的人格，協(xié)助孩子自我發(fā)展。對象：18個月-4周歲媽媽要上班沒有時間帶寶寶？擔(dān)心爺爺奶奶和爸爸媽媽理念不統(tǒng)一？擔(dān)心保姆不安全？擔(dān)心自己沒有給孩子科學(xué)的教養(yǎng)觀念合理的飲食作息？福建樂學(xué)·蒙特梭利國際托育給您專業(yè)的嬰幼兒養(yǎng)育教育。 課程目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)養(yǎng)成自我照顧的能力，自己梳頭、自己穿衣服、自己吃飯、自己穿鞋……2.學(xué)會照顧他人，和同伴友好相處，知道正確的社交方式基礎(chǔ)的認(rèn)知和語言表達(dá)能力，基本的形狀、顏色、生活嘗試的認(rèn)識，學(xué)習(xí)用正確和里的語言進(jìn)行表達(dá)在愛與自由的環(huán)境中，選擇自己喜歡的教具操作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)、大腦邏輯性的同時，了解物品歸位，形成良好的秩序感和專注力。課程特色：一、百年傳承、歷史悠久       從1907年瑪麗亞·蒙特梭利博士在意大利安納科建立一家兒童之家，創(chuàng)立蒙特梭利教學(xué)法至今已有一百多年的歷史，完善的教學(xué)體系，以兒童為本的教學(xué)思想，把握兒童敏感期，激發(fā)幼兒潛能，讓寶貝在寬松愉快的環(huán)境中，發(fā)展孩子的獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，八年的經(jīng)營使我們擁有更加完善的教學(xué)體系，與口口相傳的好評。蒙特梭利畢業(yè)的寶寶們不論是社會適應(yīng)能力還是規(guī)則性秩序感都會有良好的表現(xiàn)。二、小班化教學(xué)、師資力量雄厚      我們每個班級配備兩名教師一名保育員，滿班至多15人。一比5的小班化教學(xué)，精細(xì)化的小班教學(xué)讓老師們更能關(guān)注到寶貝的發(fā)展與進(jìn)步，讓寶貝平穩(wěn)的過渡入園，也便于老師給您更多真實(shí)的生活反饋和教學(xué)指導(dǎo)。三、豐富且高質(zhì)量的成長環(huán)境       我們有豐富且適合寶貝月齡發(fā)展的“工作”教具，包含訓(xùn)練孩子日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、禮儀教育、語言教育，科學(xué)文化教育。教具柜和大部分教具選用原木的材質(zhì)，健康又環(huán)保，同時所有的蒙氏教具均含有質(zhì)檢證書。        四、科學(xué)合理的飲食和健康安全的生活環(huán)境每周食譜會由我們專業(yè)營養(yǎng)師安排且每周更新，每個孩子三菜一湯、營養(yǎng)均衡，搭配兩點(diǎn)的水果、面包、牛奶等等……廚師每天對寶貝們的餐食留樣。所有教室均有24小時監(jiān)控 攝像頭，便于家長通過攝像頭了解孩子生活狀況，教室玩具、床鋪每天紫外線燈消毒，餐具每餐消毒，給孩子放心的健康生活。五、多樣有趣的親子活動生活需要儀式感，每年的各種節(jié)日活動是孩子們必須參與的游戲，讓寶貝們感受了解節(jié)日文化的意義，當(dāng)然為了更好的促進(jìn)親子關(guān)系，中心還會不定期組織親子活動，有室內(nèi)的畢業(yè)季、運(yùn)動會、魔幻廚房、還有戶外親子采摘、放風(fēng)箏、趕海等活動……課程內(nèi)容：蒙氏課程、藝術(shù)課程、音樂課程、英語課程、科學(xué)課程、體智能課程班制18個月-4歲15人滿班，兩教一保課程時長：周一到周五 8：30-16:30課程價值：1.通過完備的環(huán)境幫助孩子提升認(rèn)知、語言、運(yùn)動、感官、等能力的全方位發(fā)展，培養(yǎng)一個自信、健康、快樂的孩子，為未來入園加入更大集體的生活做好準(zhǔn)備。2.協(xié)助家長更好的教育好孩子，給家長一個放心的、專業(yè)的教育環(huán)境，讓家長安心上班，寶貝快樂成長。

招生對象：樂學(xué)感覺統(tǒng)合課程專門為4-12歲兒童設(shè)定，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，運(yùn)用系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練器材，根據(jù)每個孩子能力情況，進(jìn)行針對性的授課。通過刺激前庭、本體、觸覺，有效提升孩子的感覺統(tǒng)合能力。什么是感覺統(tǒng)合？感覺統(tǒng)合，或稱為感知統(tǒng)合。是指人通過不同的感知通道（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等）接受外界的刺激時，所獲得的信息在大腦中進(jìn)行處理和整合（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、、統(tǒng)一等），使機(jī)體作出和諧有效運(yùn)作，并可反復(fù)修正的過程。感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，簡稱“感統(tǒng)”。對象：4-12歲感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)前庭覺：孩子容易暈、怕晃、怕倒立、怕旋轉(zhuǎn)、畏畏縮縮、缺乏冒險精神、旋轉(zhuǎn)不會暈、走路歪歪扭扭、追視困難、動作速度慢、懶洋洋，不在狀態(tài)、過度喜歡旋轉(zhuǎn)、較難靜下來、好動不安、過度喜歡跑來跑去、空間方位判斷困難、速度感差、容易摔倒、追蹤能力差（閱讀跳行跳字）觸覺：不愛洗頭、不愛剪指甲、不愿弄臟手、不接受某些大眾類食物、過分夸大感覺刺激、流口水、不怕疼、不知冷熱、不知道別人摸他、動作不靈活、吃手指、咬衣服、咬被子、摸墻、愛做小動作—注意力不精準(zhǔn)本體覺：動作僵硬、不愛運(yùn)動、容易疲憊、把東西握的過緊、做事力量過大、不自信、笨手笨腳、用力抓、推人、扔、咬（牙）、身體撞擊、協(xié)調(diào)差、模仿動作有困難、寫作抄寫非常緩慢、書寫困難、自理能力問題感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程通過前庭、本體、觸覺、精細(xì)動作訓(xùn)練等，提高孩子的感覺統(tǒng)合能力，從而具備學(xué)習(xí)能力。課程目標(biāo)：①提高全腦協(xié)調(diào)能力 ②提高肌肉控制能力 ③刺激神經(jīng)、身體發(fā)育 ④提高自信心，勇氣，塑造成長的基本素質(zhì) ⑤把訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)生活中。⑥激發(fā)身、心、腦潛能課程特點(diǎn)：1、系統(tǒng)性訓(xùn)練：課堂動態(tài)調(diào)整，一對一、一對五小班制教學(xué)。2、游戲體驗(yàn)互動：訓(xùn)練+游戲。在訓(xùn)練中體驗(yàn)游戲，在游戲中體驗(yàn)互動。3、訓(xùn)練器材豐富，趣味性強(qiáng)：將專業(yè)性與趣味性相結(jié)合，寓教于樂，讓兒童在輕松、正向的鼓勵環(huán)境下積極訓(xùn)練，漸進(jìn)式的實(shí)現(xiàn)能力的提升。4、全腦刺激：大運(yùn)動+小運(yùn)動，刺激腦神經(jīng)及身體發(fā)育，增強(qiáng)身體素質(zhì)，激發(fā)大腦潛能。5、訓(xùn)練追蹤及時，連續(xù)性強(qiáng)：對兒童進(jìn)行即時的訓(xùn)練追蹤及前后對比；??根據(jù)孩子能力發(fā)展，及時調(diào)整訓(xùn)練方案，更加針對性訓(xùn)練。課程安排測評（家長發(fā)展評估量表 兒童感統(tǒng)測評結(jié)果）按能力分班，根據(jù)兒童能力針對性定制課程動態(tài)調(diào)整訓(xùn)練方案針對性訓(xùn)練方案課程內(nèi)容：前庭、本體、觸覺訓(xùn)練3-5歲（一對一）；個人課堂規(guī)則感/師生感統(tǒng)游戲訓(xùn)練+師生互動+以基礎(chǔ)班為目標(biāo)5-12歲（基礎(chǔ)班）：團(tuán)體課堂規(guī)則感/團(tuán)體師生感統(tǒng)游戲訓(xùn)練+師生團(tuán)體互動+感統(tǒng)針對性訓(xùn)練+身體素質(zhì)訓(xùn)練課程價值對于家長：解決家長對孩子成長后的擔(dān)憂，提升親子關(guān)系。父母要參與到孩子的訓(xùn)練當(dāng)中，通過更多的正面互動提升親子關(guān)系質(zhì)量，也有機(jī)會在訓(xùn)練中不斷學(xué)習(xí)調(diào)整自己的教育方式方法，樹立正確的育兒觀。對于兒童：增強(qiáng)兒童的自信心，提高兒童的身、心、腦水平，提升兒童學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)兒童的人際交往能力，建立兒童的規(guī)則意識、優(yōu)秀習(xí)慣、良好性格培養(yǎng)等，打造兒童的核心競爭力。課程效果：對腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對運(yùn)動的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。對提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。對兒童運(yùn)動平衡能力差及動作不協(xié)調(diào)效果顯著?？商岣邇和瘜W(xué)習(xí)能力，改善其厭學(xué)情緒?？稍鰪?qiáng)自信心和自我控制能力。幫助兒童的規(guī)則意識建立，良好性格培養(yǎng)。 

招生對象：樂學(xué)書院創(chuàng)辦于2016年，是樂學(xué).左印金山校區(qū)硬筆示范點(diǎn)。積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，以培訓(xùn)質(zhì)量立校，完善管理，持續(xù)創(chuàng)新，已發(fā)展為國內(nèi)具規(guī)模和影響力的教育品牌。樂學(xué)硬筆是通過姿勢訓(xùn)練，基本筆畫，間家結(jié)構(gòu)，章法應(yīng)用四個步驟，帶領(lǐng)學(xué)生快速掌握書寫技巧和方法，提高書寫技巧和方法，提高書寫能力。致力于發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓孩子理解體會漢子的智慧和梅，并培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的精神和良好的書寫習(xí)慣。什么是硬筆？1. 遒勁有力的筆法。2. 指鋼筆、圓珠筆、鉛筆等尖端為硬質(zhì)材料的書寫工具。課程目標(biāo)：（1）了解硬筆書法的概念，書寫工具，方法。（2）在點(diǎn)畫.結(jié)構(gòu).章法方面，提高學(xué)生的專業(yè)技法.（3）激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的方法，迅速提升書寫的能力。在創(chuàng)作的過程中，同時培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，及耐心細(xì)致的良好性格。對象：6-12歲階段一：學(xué)前目的與主要目標(biāo)一、培養(yǎng)少兒良好的書寫習(xí)慣二、指導(dǎo)少兒正確的書寫方法三、激發(fā)少兒濃厚的書法興趣教會少兒正確的選筆、選紙和選帖，培養(yǎng)他們正確的執(zhí)筆、用筆方法，書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)少兒把字寫得正確規(guī)范、整潔美觀?；竟P畫及與之相關(guān)的偏旁，獨(dú)體字，結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。階段二：一年級及以上1.掌握正確握筆方法和寫字姿勢，學(xué)會寫規(guī)范楷書。培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣，學(xué)會選擇及使用.保管寫字工具。2.基本比價及與之相關(guān)的偏旁.獨(dú)體字.結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。3.掌握字的結(jié)構(gòu)和方法，一方面學(xué)習(xí)書法的章法布置。核心課程：● 從正確的運(yùn)筆、寫字姿勢、寫字姿態(tài)講起，     幫孩子打下扎實(shí)的寫字基本功。 ● 從基礎(chǔ)筆畫開始——獨(dú)體字——組合字——     字的應(yīng)用。由淺入深，從技法到心態(tài)，循序漸進(jìn)養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。

招生對象：樂學(xué)注意力課程專門為5-12歲兒童設(shè)定，采用全世界先進(jìn)的注意力訓(xùn)練方法，運(yùn)用系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練教材，根據(jù)每個孩子能力情況，設(shè)計(jì)個性化的訓(xùn)練方案。通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)通道，有效提升孩子的注意力的穩(wěn)定性、注意廣度、分配和轉(zhuǎn)移。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓孩子愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)。對象：5-12歲孩子聰明卻學(xué)習(xí)成績落后？孩子上課寫作業(yè)分心走神、不會聽講？寫字左右不分、書寫困難、作業(yè)拖拉？考試看錯題、看漏行、行為磨蹭，自控能力差？這些都是影響學(xué)習(xí)成績的主要原因！注意力訓(xùn)練課程通過視覺注意力訓(xùn)練、聽覺注意力訓(xùn)練、記憶能力訓(xùn)練、精細(xì)動作訓(xùn)練、靜心訓(xùn)練等，提高孩子的注意力持續(xù)時間、注意力廣度、轉(zhuǎn)移以及注意力的分配能力。促進(jìn)孩子感知覺功能的發(fā)展，從而提升學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。課程目標(biāo)： ① 強(qiáng)化注意力品質(zhì)提升② 提高大腦抑制功能???③ 強(qiáng)化課堂規(guī)則感 ? ④ 提高兒童學(xué)習(xí)能力⑤ 學(xué)科結(jié)合，助力學(xué)業(yè) ⑥ 提高兒童學(xué)習(xí)效率課程特點(diǎn)：1、訓(xùn)練適用面廣泛：包含注意力、手眼協(xié)調(diào)、大腦抑制功能、視知覺、聽知覺、觀察力、記憶力、反應(yīng)速度等幾大方面的訓(xùn)練；?2、?針對性強(qiáng)：每位兒童通過專業(yè)化測評進(jìn)行課前測評，根據(jù)測評結(jié)果，針對兒童自身特點(diǎn)情況設(shè)計(jì)個性化訓(xùn)練方案；?3、?訓(xùn)練題材豐富，趣味性強(qiáng)：將專業(yè)性與趣味性相結(jié)合，寓教于樂，讓兒童在輕松的正向的鼓勵環(huán)境下積極訓(xùn)練，漸進(jìn)式的實(shí)現(xiàn)能力的提升；?4、?多樣的訓(xùn)練形式：采用視、聽、協(xié)調(diào)性多維訓(xùn)練形式，全方位強(qiáng)化兒童信息接收及反饋渠道，有效改善兒童注意力不足情況；5、?訓(xùn)練層次分明，系統(tǒng)性強(qiáng)：課程由易到難的層次，高效快速的激活相應(yīng)智力因子；?6、?訓(xùn)練追蹤及時，動態(tài)調(diào)整：以對兒童進(jìn)行即時的訓(xùn)練追蹤及前后對比；訓(xùn)練前的測評及后期3個月的復(fù)測，根據(jù)孩子能力發(fā)展，及時調(diào)整訓(xùn)練方案。課程安排測評（家長發(fā)展評估量表 兒童注意力測評結(jié)果）按年齡分班，根據(jù)兒童能力個性化定制課程每期課程結(jié)束安排重新測評，動態(tài)調(diào)整訓(xùn)練方案課程內(nèi)容：視知覺能力訓(xùn)練、聽知覺能力訓(xùn)練、記憶能力訓(xùn)練、靜心訓(xùn)練、注意力提升訓(xùn)練課程價值對于家長：解決家長對孩子學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，提升親子關(guān)系。父母要參與到孩子的訓(xùn)練當(dāng)中，通過更多的正性互動提升親子關(guān)系質(zhì)量，也有機(jī)會在訓(xùn)練中不斷學(xué)習(xí)調(diào)整自己的教育方式方法，樹立正確的育兒觀。對于兒童；增強(qiáng)兒童的自信心，增強(qiáng)自我控制能力；注意力品質(zhì)提高，手、眼、腦協(xié)調(diào)能力提高，個體綜合能力提升；提升兒童學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，助力輕松學(xué)習(xí)；培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)力，打造兒童的核心競爭力。課程效果：通過訓(xùn)練，可以讓您的孩子學(xué)習(xí)效率提高5－10倍；注意力分散、不集中、易有明顯好轉(zhuǎn)，提高注意品質(zhì),大腦、手、眼協(xié)調(diào)能力提高。學(xué)會細(xì)致觀察事物，反應(yīng)速度明顯加快,個體綜合能力大幅提升,重要的是提升兒童學(xué)習(xí)效率，助力輕松學(xué)習(xí)。

招生對象：樂學(xué)蒙特梭利課程專門為0-6歲兒童設(shè)定，蒙臺梭利（Montessori）教學(xué)法是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長的“工作”。什么是蒙特梭利教育蒙臺梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過自我重復(fù)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓(xùn)練。在蒙特梭利看來，兒童具有“潛在的生命力”。這種潛在的生命力正是兒童身心發(fā)展的原動力，不是填鴨灌輸能夠改變的，所以蒙特梭利倡導(dǎo)要充分尊重兒童，一切設(shè)置都要以兒童為中心；在這一過程中，教師要以協(xié)助、啟導(dǎo)、觀察者的多重身份出現(xiàn)，觀察兒童的內(nèi)在需要，為他們設(shè)計(jì)環(huán)境，并示范教具的操作，再依兒童的個別差異因材施教，提供適時的引導(dǎo)，這就是蒙氏教育的特色之一——不“教”的教育。對象：0-6歲根據(jù)孩子的年齡及敏感期，設(shè)立nido、ic、casa三個不同時期的課程班級，充分尊重孩子不同年齡階段的特點(diǎn)及能力設(shè)置課程內(nèi)容。課程目標(biāo)： 1.根據(jù)年齡及敏感期特點(diǎn)讓孩子在相對應(yīng)的時期分別提升大運(yùn)動、精細(xì)動作、認(rèn)知、語言、社會五大能區(qū)的能力2.在愛與自由的環(huán)境中，選擇自己喜歡的教具操作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)、大腦邏輯性的同時，了解物品歸位，形成良好的秩序感和專注力。蒙特梭利課程體系：蒙氏課課程特色：一、百年傳承、歷史悠久       依托瑪麗亞·蒙特梭利博士1972年創(chuàng)立蒙特梭利教學(xué)法至今已有一百多年的歷史，完善的教學(xué)體系，以兒童為本的教學(xué)思想，把握兒童敏感期，激發(fā)幼兒潛能，讓寶貝在寬松愉快的環(huán)境中，發(fā)展孩子的獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。二、小班化教學(xué)、師資力量雄厚      我們每個班級滿班8人，實(shí)行小班制教學(xué)，給孩子充分的活動空間及工作選擇自由，精細(xì)化的小班教學(xué)讓老師們更能關(guān)注到寶貝的發(fā)展與進(jìn)步，教師一對一的教學(xué)反饋，讓家長更加了解自己的孩子。三、豐富且高質(zhì)量的成長環(huán)境       我們有豐富且適合寶貝月齡發(fā)展的“工作”教具，包含訓(xùn)練孩子日常生活教具、感官教具、數(shù)學(xué)教具以及科學(xué)類“工作”， 教具柜和大部分教具選用原木的材質(zhì)，健康又環(huán)保，同時所有的蒙氏教具均含有質(zhì)檢證書。        蒙特梭利課程體系：蒙氏之家（0-6歲）根據(jù)孩子的年齡及敏感期，設(shè)立nido、ic、casa三個不同時期的課程班級，充分尊重孩子不同年齡階段的特點(diǎn)及能力設(shè)置課程內(nèi)容。我們有豐富且適合寶貝月齡發(fā)展的“工作”教具，包含訓(xùn)練孩子日常生活中如廁、梳頭、吃飯、洗臉、疊衣服等自理能力、培養(yǎng)獨(dú)立自主人格和良好習(xí)慣的日常生活教具；促進(jìn)孩子視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等各種感覺全面發(fā)展的感官教具；包含數(shù)、量、形狀、時間、空間教學(xué)的數(shù)學(xué)教育；生活中無處不再的禮儀教育、語言教育，讓孩子們學(xué)習(xí)照顧自己的同時了解；在蒙臺梭利教室里還配備了動物、植物、歷史、天文等科學(xué)類“工作”，讓寶貝了解生活中常見的動植物和科學(xué)現(xiàn)象。教具柜和大部分教具選用原木的材質(zhì)，健康又環(huán)保，同時所有的蒙氏教具均含有質(zhì)檢證書。天籟之家SDN（12-64個月）幼兒特性（敏感期）孩子在媽媽的肚子里就開始了聽覺的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂的節(jié)奏扭動自己的身體，音樂是人類的世界語言，孩子天生就具有最高級的藝術(shù)欣賞能力。 “聲音不是音樂，藏在聲音里的感情才是音樂”多給孩子感動、感受音樂的美，激發(fā)孩子思考想象、創(chuàng)造等能力，讓孩子感到音樂的奧妙及樂趣。教具使用   1、適合孩子身心發(fā)展，以打擊樂器為主。   2、使用的樂器中木質(zhì)類樂器必須光滑無瑕疵。   3、教師必須有一定的自制教具的創(chuàng)造能力。課程設(shè)計(jì)理念：1-3歲是孩子肢體與語言得到快速發(fā)展的時期，孩子也開始由被動社交開始轉(zhuǎn)向主動社交。孩子也開始慢慢有了獨(dú)立意識與自我表達(dá)的意愿。嬰兒期的孩子對曲調(diào)還不是很敏感，對他產(chǎn)生刺激的是音樂是節(jié)奏，所以我們在初期對孩子引入的是以節(jié)奏訓(xùn)練為基礎(chǔ)的課程。我們鼓勵幼兒通過發(fā)聲歌唱來表達(dá)自己。透過游戲律動，歌謠，故事，樂器，圖譜以及戲劇表演等讓孩子們走進(jìn)音樂的殿堂。律動為主訓(xùn)練寶寶的肢體協(xié)調(diào)性，通過學(xué)習(xí)不同文化的歌曲，感受不同的音樂風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、調(diào)性、節(jié)奏、模式。歌謠、故事讓孩子學(xué)習(xí)穩(wěn)定的節(jié)奏，讓幼兒通過故事圖片展開豐富的音樂聯(lián)想。通過樂器、基本聲勢學(xué)習(xí)，以及對古典樂曲的欣賞充分體現(xiàn)了音樂教育的綜合性。通過故事學(xué)習(xí)簡單的樂理知識，包括各種簡單的音符等等，讓孩子初步理解各種音符時值的長短。通過圖譜游戲來學(xué)習(xí)世界名曲，讓孩子通過肢體及聲勢動作來學(xué)習(xí)古典樂曲當(dāng)中的節(jié)奏。通過戲劇表演，讓孩子明確角色的劃分，加強(qiáng)樂理和復(fù)雜的節(jié)奏型的學(xué)習(xí)提升孩子對音樂理解與吸收。彩虹之家MAC(19-36個月)幼兒特性（敏感期）:幼兒的動作的發(fā)展又進(jìn)入到一個關(guān)鍵期，除鞏固各種基本動作外，手指動作發(fā)展特別快。能使用日常生活用具，穿脫簡單的衣服鞋襪，玩各種玩具以及握筆繪畫等。繪畫是孩子會使用的一種語言，他們從涂鴉開始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個的發(fā)展過程都是一種自然的展現(xiàn)。 教具使用: 選自專業(yè)的幼兒藝術(shù)創(chuàng)作用品，無毒無味。以幼兒生活為目的出發(fā)，選取生活中常見的一些用品，開拓幼兒認(rèn)知發(fā)展，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒活動范圍內(nèi)杜絕易碎及尖銳物等危險品；以兒童實(shí)際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續(xù)操作，并獲得豐富的成就感；課程設(shè)計(jì)理念：孩子的大腦具有無限的創(chuàng)意潛能，孩子通過嘗試用顏色，材料來表達(dá)內(nèi)心的感受和觀察的結(jié)果。以三原色為基礎(chǔ)，訓(xùn)練孩子認(rèn)識顏色的能力，區(qū)分各種顏色。通過各種手工等訓(xùn)練孩子的精細(xì)動作，粘貼的動作、涂、畫、寫的能力。以通過食品創(chuàng)意等內(nèi)容，訓(xùn)練孩子的想象力、創(chuàng)造力，開發(fā)孩子藝術(shù)方面的興趣和能力。