招生對(duì)象：一、基礎(chǔ)介紹為1-4歲的兒童提供適應(yīng)EIBI課程的先備技能班二、教學(xué)原理應(yīng)用行為分析原理+卡羅萊納教學(xué)原理三、授課對(duì)象1-4歲發(fā)育遲緩或自閉癥兒童1.無(wú)法安坐，配合度差2.注意力差，無(wú)目光對(duì)視3.語(yǔ)言理解弱，指令執(zhí)行差4.適應(yīng)能力弱，情緒不穩(wěn)定5.認(rèn)知理解能力薄弱6.無(wú)語(yǔ)音或仿說(shuō)能力四、課程主張?jiān)绨l(fā)現(xiàn)早干預(yù)五、課程目標(biāo)/價(jià)值讓兒童具備基礎(chǔ)學(xué)習(xí)條件六、教學(xué)理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和諧；O：樂(lè)觀；P：耐心；E：道德)七、教學(xué)目標(biāo)快速提升1-4歲兒童具備學(xué)習(xí)的能力發(fā)展兒童具備學(xué)習(xí)的先備條件八、教學(xué)領(lǐng)域1.培養(yǎng)兒童適應(yīng)能力2.培養(yǎng)兒童安坐及配合能力3.提升兒童語(yǔ)言理解及認(rèn)知理解能力4.發(fā)展兒童模仿能力5.發(fā)展兒童身體運(yùn)動(dòng)能力6.發(fā)展兒童情緒調(diào)空能力7.開(kāi)發(fā)兒童語(yǔ)言功能九、課程亮點(diǎn)1. 實(shí)時(shí)檢測(cè)，兒童階段生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)2. 以游戲打開(kāi)孩子的學(xué)習(xí)興趣 十、課程設(shè)置半日制（3小時(shí)）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB（游戲）9:45-10:00 自我-社交/主題活動(dòng) 10:00-10:45 VB（語(yǔ)言）10:45-11:00 繪本閱讀/小嘴巴課程11:00-11:45 VB（視覺(jué)）11:45-12:00 繪本+收拾時(shí)間或1:50-2:00 備時(shí)間+熱身運(yùn)動(dòng)2:00-2:45 VB（游戲）2:45-3:00 自我-社交/主題活動(dòng) 3:00-3:45 VB（語(yǔ)言）3:45-4:00 繪本閱讀/小嘴巴課程4:00-4:45 VB（視覺(jué)）4:45-5:00 繪本+收拾時(shí)間全日制（7+1小時(shí)）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB（游戲）9:45-10:00 自我-社交/主題活動(dòng) 10:00-10:45 VB（語(yǔ)言）10:45-11:00 繪本閱讀/小嘴巴課程11:00-11:45 VB（視覺(jué)）11:45-12:00 繪本+收拾時(shí)間12:00-12:45 午飯12:45-1:45 安靜時(shí)間（可以午休或者散步/閱讀）1:45-2:00 準(zhǔn)備時(shí)間+熱身運(yùn)動(dòng)2:00-2:45 VB（語(yǔ)言）2:45-3:00 繪本閱讀/小嘴巴課程3:00-3:45 VB（視覺(jué)）3:45-4:00 自我-社交/主題活動(dòng) （全日制放學(xué)）4:00-4:45VB（語(yǔ)言/視覺(jué)/游戲）4:45-5:00 繪本閱讀/小嘴巴課程+收拾課程十一、教學(xué)周期與階段適應(yīng)期：一般建議60個(gè)學(xué)習(xí)天，主要幫助兒童建立學(xué)習(xí)常規(guī)，建立大動(dòng)作模仿、建立視覺(jué)配對(duì)能力、建立獨(dú)立提要求能力，以及建立基本的游戲能力。十二、課程內(nèi)容與組成一對(duì)一精準(zhǔn)教學(xué)*游戲課*語(yǔ)言課*視覺(jué)課*小嘴巴課堂*自我——社交*繪本閱讀*主題活動(dòng)*自理課程十三、班級(jí)配置/師資配比1vs1（飽和4vs4）十四、升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)/畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)升班標(biāo)準(zhǔn)為兒童VB-MAPP能力評(píng)估平均分?jǐn)?shù)在4M或以上，障礙評(píng)估沒(méi)有分值超過(guò)3分。

招生對(duì)象：一、基礎(chǔ)介紹星空自2014年開(kāi)始提供早期密集課程。并每年就課程的進(jìn)展和反饋進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化。目前提供三個(gè)級(jí)別的EIBI課程。分別對(duì)應(yīng)兒童在干預(yù)當(dāng)中三個(gè)階段的重點(diǎn)需求。EIBI-1以語(yǔ)言為側(cè)重點(diǎn)，EIBI-2以社交為側(cè)重點(diǎn)，EIBI-3以融合為側(cè)重點(diǎn)，一步步讓孩子跟進(jìn)自己的節(jié)奏，在能力上提高。二、教學(xué)原理應(yīng)用行為分析原理+卡羅萊納教學(xué)原理三、授課對(duì)象主要面向2-3周歲VB-MAPP平均在4M能力的兒童四、課程主張以孩子為本，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力五、課程目標(biāo)/價(jià)值讓孩子輕松掌握多維度語(yǔ)言技能六、教學(xué)理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和諧；O：樂(lè)觀；P：耐心；E：道德)七、教學(xué)目標(biāo)給孩子奠定學(xué)習(xí)能力，讓孩子能夠?qū)W習(xí)多維度的語(yǔ)言技能。八、教學(xué)領(lǐng)域建立孩子的動(dòng)作模仿能力、視覺(jué)感知和邏輯能力、提要求的能力、游戲能力。九、課程亮點(diǎn)1. 周期長(zhǎng)，精細(xì)化定制課程，分階段重點(diǎn)干預(yù)，科學(xué)的干預(yù)時(shí)間分配。2. 密集型全方位課堂指導(dǎo)，跟蹤密，教學(xué)督導(dǎo)組持續(xù)評(píng)估及計(jì)劃跟蹤，細(xì)致化階段劃分實(shí)時(shí)跟蹤把控。3. 發(fā)展穩(wěn)，兒童成長(zhǎng)值穩(wěn)步上升，系統(tǒng)化保障，使用價(jià)值高。十、課程設(shè)置半日制（3小時(shí)）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB個(gè)訓(xùn)19:45-10:00 間點(diǎn)時(shí)間（集體）10:00-10:45 VB個(gè)訓(xùn)210:45-11:00 集體游戲/主題活動(dòng)/繪本閱讀11:00-11:45 VB個(gè)訓(xùn)311:45-12:00 繪本+收拾時(shí)間或1:50-2:00 準(zhǔn)備時(shí)間+熱身運(yùn)動(dòng)2:00-2:45 VB個(gè)訓(xùn)12:45-3:00 間點(diǎn)時(shí)間（集體）3:00-3:45 VB個(gè)訓(xùn)23:45-4:00 集體游戲/主題活動(dòng)/繪本閱讀4:00-4:45 VB個(gè)訓(xùn)34:45-5:00 繪本+收拾時(shí)間全日制（7+1小時(shí)）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB個(gè)訓(xùn)19:45-10:00 間點(diǎn)時(shí)間（集體）10:00-10:45 VB個(gè)訓(xùn)210:45-11:00 集體游戲/主題活動(dòng)/繪本閱讀11:00-11:45 VB個(gè)訓(xùn)311:45-12:00 繪本+收拾（全日制準(zhǔn)備午飯）12:00-12:45 午飯12:45-1:45 安靜時(shí)間（可以午休或者散步/閱讀）1:45-2:00 準(zhǔn)備時(shí)間+熱身運(yùn)動(dòng)2:00-2:45 VB個(gè)訓(xùn)42:45-3:00 主題活動(dòng)/繪本閱讀/集體游戲 3:00-3:45 VB個(gè)訓(xùn)53:45-4:00 繪本+收拾（全日制放學(xué)）4:00-4:45個(gè)訓(xùn)64:45-5:00 繪本+收拾放學(xué)十一、教學(xué)周期與階段9-12個(gè)月（180天教學(xué)期）教學(xué)期：根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，教學(xué)周期為90學(xué)習(xí)天/教學(xué)階段，在先備班的教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，加入星空語(yǔ)言和游戲部分的課程。十二、課程內(nèi)容與組成一對(duì)一個(gè)訓(xùn) 集體繪本閱讀集體活動(dòng)語(yǔ)言活動(dòng)十三、班級(jí)配置/師資配比1vs1（飽和4vs4）十四、升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)/畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)升班標(biāo)準(zhǔn)為兒童VB-MAPP能力評(píng)估平均分?jǐn)?shù)在7M或以上，障礙評(píng)估沒(méi)有分值超過(guò)2分。十五、輔助課程建議建議兒童除了課程之外，可以根據(jù)自身的作息時(shí)間，安排戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)間。

招生對(duì)象：一、基礎(chǔ)介紹星空自2014年開(kāi)始提供早期密集課程。并每年就課程的進(jìn)展和反饋進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化。目前提供三個(gè)級(jí)別的EIBI課程。分別對(duì)應(yīng)兒童在干預(yù)當(dāng)中三個(gè)階段的重點(diǎn)需求。EIBI-1以語(yǔ)言為側(cè)重點(diǎn)，EIBI-2以社交為側(cè)重點(diǎn)，EIBI-3以融合為側(cè)重點(diǎn)，一步步讓孩子跟進(jìn)自己的節(jié)奏，在能力上提高。二、教學(xué)原理應(yīng)用行為分析原理+卡羅萊納教學(xué)原理三、授課對(duì)象主要面向3-5周歲VB-MAPP平均在7M能力的兒童四、課程主張以孩子為本，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力五、課程目標(biāo)/價(jià)值讓孩子在自然環(huán)境中主動(dòng)應(yīng)用社交技能六、教學(xué)理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和諧；O：樂(lè)觀；P：耐心；E：道德)七、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步拓展兒童的語(yǔ)言能力，以及讓兒童在自然環(huán)境中開(kāi)始應(yīng)用習(xí)得的語(yǔ)言和社交技能。八、教學(xué)領(lǐng)域提升孩子的動(dòng)作模仿能力、視覺(jué)感知和邏輯能力、命名能力、聽(tīng)者能力、提要求的能力、游戲能力，開(kāi)始建立兒童的社交能力，以及進(jìn)階的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。九、課程亮點(diǎn)1. 周期長(zhǎng)，精細(xì)化定制課程，分階段重點(diǎn)干預(yù)，科學(xué)的干預(yù)時(shí)間分配。2. 密集型全方位課堂指導(dǎo)，跟蹤密，教學(xué)督導(dǎo)組持續(xù)評(píng)估及計(jì)劃跟蹤，細(xì)致化階段劃分實(shí)時(shí)跟蹤把控。3. 發(fā)展穩(wěn)，兒童成長(zhǎng)值穩(wěn)步上升，系統(tǒng)化保障，使用價(jià)值高。十、課程設(shè)置半日制（3小時(shí)）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB個(gè)訓(xùn)19:45-10:30 專(zhuān)題教學(xué)10:30-11:15 VB個(gè)訓(xùn)211:15-12:00 小組教學(xué)（集體游戲/繪本閱讀/主題活動(dòng)）+收拾時(shí)間或1:50-2:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)2:00-2:45 VB個(gè)訓(xùn)12:45-3:30 專(zhuān)題教學(xué)3:30-4:15 VB個(gè)訓(xùn)24:15-5:00 小組教學(xué)（集體游戲/繪本閱讀/主題活動(dòng)）+收拾時(shí)間全日制（7+1小時(shí)）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB個(gè)訓(xùn)19:45-10:30 專(zhuān)題教學(xué)10:30-11:15 VB個(gè)訓(xùn)211:15-12:00 小組教學(xué)（集體游戲/繪本閱讀/主題活動(dòng)）12:00-12:45 午飯12:45-1:00 安靜時(shí)間（可以午休或者散步/閱讀）1:00-1:45 VB個(gè)訓(xùn)31:45-2:30 VB綜合教學(xué)2:30-3:15 VB個(gè)訓(xùn)43:15-4:00 小組教學(xué)（集體游戲/繪本閱讀/主題活動(dòng)）（全日制放學(xué)）4:00-4:45個(gè)訓(xùn)54:45-5:00 繪本+收拾放學(xué)十一、教學(xué)周期與階段9-12個(gè)月兩個(gè)階段（90天教學(xué)期+90天融合準(zhǔn)備期）教學(xué)期：根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，教學(xué)周期為90個(gè)學(xué)習(xí)天。升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為兒童VB-MAPP能力評(píng)估平均在10M，障礙評(píng)估沒(méi)有分值超過(guò)2分，轉(zhuǎn)銜接評(píng)估分值都達(dá)到2分或以上。融合準(zhǔn)備期：根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，教學(xué)周期為90個(gè)學(xué)習(xí)天。十二、課程內(nèi)容與組成一對(duì)一個(gè)訓(xùn)集體VB綜合教學(xué)專(zhuān)題教學(xué)十三、班級(jí)配置/師資配比1vs1（飽和6vs6）十四、升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)/畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)升班標(biāo)準(zhǔn)為兒童VB-MAPP能力評(píng)估平均在12M，障礙評(píng)估沒(méi)有分值超過(guò)2分，轉(zhuǎn)銜接評(píng)估分值80%達(dá)到3分或以上。十五、輔助課程建議建議教學(xué)期兒童除了課程之外，可以根據(jù)自身的作息時(shí)間，安排戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)間；融合準(zhǔn)備期兒童在經(jīng)過(guò)督導(dǎo)組的溝通后，可以選擇半天進(jìn)入幼兒園，參與日常活動(dòng)。

招生對(duì)象：一、基礎(chǔ)介紹星空自2014年開(kāi)始提供早期密集課程。并每年就課程的進(jìn)展和反饋進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化。目前提供三個(gè)級(jí)別的EIBI課程。分別對(duì)應(yīng)兒童在干預(yù)當(dāng)中三個(gè)階段的重點(diǎn)需求。EIBI-1以語(yǔ)言為側(cè)重點(diǎn)，EIBI-2以社交為側(cè)重點(diǎn)，EIBI-3以融合為側(cè)重點(diǎn)，一步步讓孩子跟進(jìn)自己的節(jié)奏，在能力上提高。二、教學(xué)原理應(yīng)用行為分析原理+卡羅萊納教學(xué)原理三、授課對(duì)象主要面向4-7周歲VB-MAPP平均在12M能力的兒童四、課程主張以孩子為本，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力五、課程目標(biāo)/價(jià)值讓孩子具備主流教學(xué)中的融合能力六、教學(xué)理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和諧；O：樂(lè)觀；P：耐心；E：道德)七、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步拓展兒童的語(yǔ)言邏輯和社交能力，以及讓兒童具備在主流教學(xué)中的融合能力。八、教學(xué)領(lǐng)域提升孩子的視覺(jué)感知和邏輯能力、命名能力、聽(tīng)者能力、提要求的能力、游戲能力、社交能力、進(jìn)階的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，建立語(yǔ)法的正確使用能力，學(xué)齡前的學(xué)術(shù)能力以及建立教室行為規(guī)范。九、課程亮點(diǎn)1. 周期長(zhǎng)，精細(xì)化定制課程，分階段重點(diǎn)干預(yù)，科學(xué)的干預(yù)時(shí)間分配。2. 密集型全方位課堂指導(dǎo)，跟蹤密，教學(xué)督導(dǎo)組持續(xù)評(píng)估及計(jì)劃跟蹤，細(xì)致化階段劃分實(shí)時(shí)跟蹤把控。3. 發(fā)展穩(wěn)，兒童成長(zhǎng)值穩(wěn)步上升，系統(tǒng)化保障，使用價(jià)值高。十、課程設(shè)置半日制（3小時(shí)）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)9:00-10:00語(yǔ)言邏輯及社交課程10:00-11:00 專(zhuān)題教學(xué)11:00-12:00 個(gè)訓(xùn)或1:50-2:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)2:00-3:00語(yǔ)言邏輯及社交課程3:00-4:00 專(zhuān)題教學(xué)4:00-5:00 個(gè)訓(xùn)全日制（7+1小時(shí)）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)9:00-10:00語(yǔ)言邏輯及社交課程10:00-11:00 專(zhuān)題教學(xué)11:00-12:00 個(gè)訓(xùn)12:00-12:45 午飯12:45-1:00 安靜時(shí)間（可以午休或者散步/閱讀）1:00-2:00 語(yǔ)言邏輯及社交課程2:00-3:00 專(zhuān)題教學(xué)3:00-4:00 個(gè)訓(xùn)（全日制放學(xué)）4:00-5:00 個(gè)訓(xùn)+收拾放學(xué)十一、教學(xué)周期與階段6-9個(gè)月兩個(gè)階段（90天教學(xué)期+90天鞏固期）融合期：根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，教學(xué)周期為90個(gè)學(xué)習(xí)天。升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為兒童VB-MAPP能力評(píng)估平均在14M，障礙評(píng)估沒(méi)有分值超過(guò)2分，轉(zhuǎn)銜接評(píng)估分值都達(dá)到3分或以上。鞏固期：根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，教學(xué)周期為90個(gè)學(xué)習(xí)天。十二、課程內(nèi)容與組成語(yǔ)言邏輯及社交課程專(zhuān)題教學(xué)一對(duì)一個(gè)訓(xùn)十三、班級(jí)配置/師資配比1vs2（飽和4vs8）十四、升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)/畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)升班標(biāo)準(zhǔn)為兒童VB-MAPP能力評(píng)估平均在15M，障礙評(píng)估沒(méi)有分值超過(guò)1分，轉(zhuǎn)銜接評(píng)估分值80%達(dá)到4分或以上。十五、輔助課程建議建議融合期的兒童上午在星空半步，下午去幼兒園融合。鞏固期的兒童上午在幼兒園融合，下午來(lái)星空半步。

招生對(duì)象：一、基礎(chǔ)介紹為5-12歲預(yù)備就讀小學(xué)或已在小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)童所開(kāi)辦的技能補(bǔ)充強(qiáng)化課程。目的在于提高學(xué)童的核心需求能力。課程以小班制進(jìn)行。二、教學(xué)原理應(yīng)用行為分析原理+卡羅萊納教學(xué)原理三、授課對(duì)象5-12歲譜系兒童（5周歲及以上在上幼兒園的譜系兒童優(yōu)先）1.缺乏家庭，校園，社會(huì)環(huán)境安全意識(shí)，無(wú)法自我保護(hù)的譜系兒童2.個(gè)人生活自理與基礎(chǔ)家庭能力薄弱，無(wú)法自我照顧的譜系兒童3.自我情緒調(diào)節(jié)與適當(dāng)行為不足，無(wú)法自我管理的譜系兒童4.智能發(fā)展遲緩，專(zhuān)注能力薄弱，有顯著的學(xué)習(xí)困難，很難自主學(xué)習(xí)的譜系兒童5.社交發(fā)展，親社會(huì)行為薄弱，很難參與并融入到集體活動(dòng)中的譜系兒童四、課程主張縮短學(xué)習(xí)差距，發(fā)展學(xué)業(yè)能力五、課程目標(biāo)/價(jià)值讓兒童擁有融入校園的能力六、教學(xué)理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和諧；O：樂(lè)觀；P：耐心；E：道德)七、教學(xué)目標(biāo)掌握融入主流環(huán)境的5個(gè)技能1.培養(yǎng)安全意識(shí)2.塑造適當(dāng)行為3.生活自理自理能力4.增強(qiáng)學(xué)業(yè)節(jié)能5.融入集體活動(dòng)八、教學(xué)領(lǐng)域融合式教學(xué)4大領(lǐng)域1.安全領(lǐng)域2.生活領(lǐng)域3.學(xué)業(yè)技能4.社會(huì)領(lǐng)域九、課程亮點(diǎn)：全方面提升兒童學(xué)業(yè)能力，自然融入普校課堂十、課程設(shè)置：半日制（3小時(shí)）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)9:00-9:45 社交課程（情緒認(rèn)知/心智解讀）9:45-10:30 語(yǔ)言邏輯10:30-11:15 桌面游戲（社交/語(yǔ)言/行為管理）11:15-12:00 繪本閱讀（角色扮演/語(yǔ)言/社交/理解）或1:50-2:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)2:00-2:45 社交課程（情緒認(rèn)知/心智解讀）2:45-3:30 語(yǔ)言邏輯3:30-4:15 桌面游戲（社交/語(yǔ)言/行為管理）4:15-5:00 繪本閱讀（角色扮演/語(yǔ)言/社交/理解）全日制（6小時(shí)）學(xué)前教育班（半日制度/全日制）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)9:00-9:45 語(yǔ)文課（課本）9:45-10:30 數(shù)學(xué)課（基本運(yùn)算）10:30-11:15 自我管理/語(yǔ)言邏輯/社交課11:15-12:00 小組教學(xué)（集體游戲/繪本閱讀/主題活動(dòng)）12:00-12:45 午飯12:45-1:15 安靜時(shí)間（可以午休或者散步/閱讀）1:15-2:00 語(yǔ)文課（閱讀理解及寫(xiě)作）2:00-2:45 數(shù)學(xué)課（應(yīng)用題/解題邏輯）2:45-3:15 自我管理/語(yǔ)言邏輯/社交課3:15-4:00 自習(xí)課（全日制放學(xué)）4:00-5:00 語(yǔ)文/數(shù)學(xué)十一、教學(xué)周期與階段：語(yǔ)言邏輯班：以閱讀能力的提升為核心，從而提升學(xué)童的語(yǔ)言理解能力，閱讀能力，表達(dá)能力及書(shū)寫(xiě)能力。社交能力提升班：以游戲活動(dòng)為中心，通過(guò)游戲和設(shè)計(jì)的社交活動(dòng)來(lái)提升學(xué)童對(duì)社交場(chǎng)景的理解能力、參與能力、問(wèn)題的處理能力、抗壓能力，以及自我認(rèn)知和自我價(jià)值的正向思維能力。學(xué)術(shù)能力備課班：以部編教材為核心，星空教研部整理后，根據(jù)學(xué)童的實(shí)際能力，以視覺(jué)圖片為主的方式進(jìn)行課文部分的備課教學(xué)，提高學(xué)童上課后的聽(tīng)課效果，減少因?yàn)椴焕斫鈱?dǎo)致的行為問(wèn)題，同時(shí)梳理學(xué)童在課堂上的信心。*所有班級(jí)同時(shí)會(huì)植入課堂行為管理，通過(guò)建立自我管理的能力，來(lái)提高學(xué)童的課堂秩序，以及建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心亮點(diǎn)：學(xué)齡期繼續(xù)為半步的學(xué)生保駕護(hù)航，半步的教研和督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與家長(zhǎng)和孩子以協(xié)作的方式共同成長(zhǎng)。十二、課程內(nèi)容與組成語(yǔ)言邏輯：社交能力提升：學(xué)術(shù)能力十三、班級(jí)配置/師資配比1vs2（飽和3vs6）十四、升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)/畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)博森班根據(jù)孩子的能力，不設(shè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。*** 學(xué)前教育畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：EYFS評(píng)估符合50+的能力要求；掌握80%學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。***語(yǔ)言邏輯班及社交能力班：適合EIBII3畢業(yè)學(xué)生參加。***后期根據(jù)需要設(shè)計(jì)語(yǔ)言邏輯及社交能力提高班：適合在讀小一-小三學(xué)生參加。*** 學(xué)科預(yù)備課程：適合在讀小一-小六學(xué)生參加。（注：學(xué)科預(yù)備課程僅為畢業(yè)與星空半步EIBI3或?qū)W前教育學(xué)生提供。）