招生對象：一、基礎介紹為1-4歲的兒童提供適應EIBI課程的先備技能班二、教學原理應用行為分析原理+卡羅萊納教學原理三、授課對象1-4歲發(fā)育遲緩或自閉癥兒童1.無法安坐，配合度差2.注意力差，無目光對視3.語言理解弱，指令執(zhí)行差4.適應能力弱，情緒不穩(wěn)定5.認知理解能力薄弱6.無語音或仿說能力四、課程主張早發(fā)現(xiàn)早干預五、課程目標/價值讓兒童具備基礎學習條件六、教學理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和諧；O：樂觀；P：耐心；E：道德)七、教學目標快速提升1-4歲兒童具備學習的能力發(fā)展兒童具備學習的先備條件八、教學領域1.培養(yǎng)兒童適應能力2.培養(yǎng)兒童安坐及配合能力3.提升兒童語言理解及認知理解能力4.發(fā)展兒童模仿能力5.發(fā)展兒童身體運動能力6.發(fā)展兒童情緒調(diào)空能力7.開發(fā)兒童語言功能九、課程亮點1. 實時檢測，兒童階段生長發(fā)育指標2. 以游戲打開孩子的學習興趣 十、課程設置半日制（3小時）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB（游戲）9:45-10:00 自我-社交/主題活動 10:00-10:45 VB（語言）10:45-11:00 繪本閱讀/小嘴巴課程11:00-11:45 VB（視覺）11:45-12:00 繪本+收拾時間或1:50-2:00 備時間+熱身運動2:00-2:45 VB（游戲）2:45-3:00 自我-社交/主題活動 3:00-3:45 VB（語言）3:45-4:00 繪本閱讀/小嘴巴課程4:00-4:45 VB（視覺）4:45-5:00 繪本+收拾時間全日制（7+1小時）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB（游戲）9:45-10:00 自我-社交/主題活動 10:00-10:45 VB（語言）10:45-11:00 繪本閱讀/小嘴巴課程11:00-11:45 VB（視覺）11:45-12:00 繪本+收拾時間12:00-12:45 午飯12:45-1:45 安靜時間（可以午休或者散步/閱讀）1:45-2:00 準備時間+熱身運動2:00-2:45 VB（語言）2:45-3:00 繪本閱讀/小嘴巴課程3:00-3:45 VB（視覺）3:45-4:00 自我-社交/主題活動 （全日制放學）4:00-4:45VB（語言/視覺/游戲）4:45-5:00 繪本閱讀/小嘴巴課程+收拾課程十一、教學周期與階段適應期：一般建議60個學習天，主要幫助兒童建立學習常規(guī)，建立大動作模仿、建立視覺配對能力、建立獨立提要求能力，以及建立基本的游戲能力。十二、課程內(nèi)容與組成一對一精準教學*游戲課*語言課*視覺課*小嘴巴課堂*自我——社交*繪本閱讀*主題活動*自理課程十三、班級配置/師資配比1vs1（飽和4vs4）十四、升級標準/畢業(yè)標準升班標準為兒童VB-MAPP能力評估平均分數(shù)在4M或以上，障礙評估沒有分值超過3分。

招生對象：一、基礎介紹星空自2014年開始提供早期密集課程。并每年就課程的進展和反饋進行升級和優(yōu)化。目前提供三個級別的EIBI課程。分別對應兒童在干預當中三個階段的重點需求。EIBI-1以語言為側(cè)重點，EIBI-2以社交為側(cè)重點，EIBI-3以融合為側(cè)重點，一步步讓孩子跟進自己的節(jié)奏，在能力上提高。二、教學原理應用行為分析原理+卡羅萊納教學原理三、授課對象主要面向2-3周歲VB-MAPP平均在4M能力的兒童四、課程主張以孩子為本，提升主動學習能力五、課程目標/價值讓孩子輕松掌握多維度語言技能六、教學理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和諧；O：樂觀；P：耐心；E：道德)七、教學目標給孩子奠定學習能力，讓孩子能夠?qū)W習多維度的語言技能。八、教學領域建立孩子的動作模仿能力、視覺感知和邏輯能力、提要求的能力、游戲能力。九、課程亮點1. 周期長，精細化定制課程，分階段重點干預，科學的干預時間分配。2. 密集型全方位課堂指導，跟蹤密，教學督導組持續(xù)評估及計劃跟蹤，細致化階段劃分實時跟蹤把控。3. 發(fā)展穩(wěn)，兒童成長值穩(wěn)步上升，系統(tǒng)化保障，使用價值高。十、課程設置半日制（3小時）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB個訓19:45-10:00 間點時間（集體）10:00-10:45 VB個訓210:45-11:00 集體游戲/主題活動/繪本閱讀11:00-11:45 VB個訓311:45-12:00 繪本+收拾時間或1:50-2:00 準備時間+熱身運動2:00-2:45 VB個訓12:45-3:00 間點時間（集體）3:00-3:45 VB個訓23:45-4:00 集體游戲/主題活動/繪本閱讀4:00-4:45 VB個訓34:45-5:00 繪本+收拾時間全日制（7+1小時）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB個訓19:45-10:00 間點時間（集體）10:00-10:45 VB個訓210:45-11:00 集體游戲/主題活動/繪本閱讀11:00-11:45 VB個訓311:45-12:00 繪本+收拾（全日制準備午飯）12:00-12:45 午飯12:45-1:45 安靜時間（可以午休或者散步/閱讀）1:45-2:00 準備時間+熱身運動2:00-2:45 VB個訓42:45-3:00 主題活動/繪本閱讀/集體游戲 3:00-3:45 VB個訓53:45-4:00 繪本+收拾（全日制放學）4:00-4:45個訓64:45-5:00 繪本+收拾放學十一、教學周期與階段9-12個月（180天教學期）教學期：根據(jù)兒童的學習進度和能力，教學周期為90學習天/教學階段，在先備班的教學項目的基礎上，加入星空語言和游戲部分的課程。十二、課程內(nèi)容與組成一對一個訓 集體繪本閱讀集體活動語言活動十三、班級配置/師資配比1vs1（飽和4vs4）十四、升級標準/畢業(yè)標準升班標準為兒童VB-MAPP能力評估平均分數(shù)在7M或以上，障礙評估沒有分值超過2分。十五、輔助課程建議建議兒童除了課程之外，可以根據(jù)自身的作息時間，安排戶外運動和游戲時間。

招生對象：一、基礎介紹星空自2014年開始提供早期密集課程。并每年就課程的進展和反饋進行升級和優(yōu)化。目前提供三個級別的EIBI課程。分別對應兒童在干預當中三個階段的重點需求。EIBI-1以語言為側(cè)重點，EIBI-2以社交為側(cè)重點，EIBI-3以融合為側(cè)重點，一步步讓孩子跟進自己的節(jié)奏，在能力上提高。二、教學原理應用行為分析原理+卡羅萊納教學原理三、授課對象主要面向3-5周歲VB-MAPP平均在7M能力的兒童四、課程主張以孩子為本，提升主動學習能力五、課程目標/價值讓孩子在自然環(huán)境中主動應用社交技能六、教學理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和諧；O：樂觀；P：耐心；E：道德)七、教學目標進一步拓展兒童的語言能力，以及讓兒童在自然環(huán)境中開始應用習得的語言和社交技能。八、教學領域提升孩子的動作模仿能力、視覺感知和邏輯能力、命名能力、聽者能力、提要求的能力、游戲能力，開始建立兒童的社交能力，以及進階的語言理解和表達能力。九、課程亮點1. 周期長，精細化定制課程，分階段重點干預，科學的干預時間分配。2. 密集型全方位課堂指導，跟蹤密，教學督導組持續(xù)評估及計劃跟蹤，細致化階段劃分實時跟蹤把控。3. 發(fā)展穩(wěn)，兒童成長值穩(wěn)步上升，系統(tǒng)化保障，使用價值高。十、課程設置半日制（3小時）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB個訓19:45-10:30 專題教學10:30-11:15 VB個訓211:15-12:00 小組教學（集體游戲/繪本閱讀/主題活動）+收拾時間或1:50-2:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)2:00-2:45 VB個訓12:45-3:30 專題教學3:30-4:15 VB個訓24:15-5:00 小組教學（集體游戲/繪本閱讀/主題活動）+收拾時間全日制（7+1小時）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)9:00-9:45 VB個訓19:45-10:30 專題教學10:30-11:15 VB個訓211:15-12:00 小組教學（集體游戲/繪本閱讀/主題活動）12:00-12:45 午飯12:45-1:00 安靜時間（可以午休或者散步/閱讀）1:00-1:45 VB個訓31:45-2:30 VB綜合教學2:30-3:15 VB個訓43:15-4:00 小組教學（集體游戲/繪本閱讀/主題活動）（全日制放學）4:00-4:45個訓54:45-5:00 繪本+收拾放學十一、教學周期與階段9-12個月兩個階段（90天教學期+90天融合準備期）教學期：根據(jù)兒童的學習進度和能力，教學周期為90個學習天。升級標準為兒童VB-MAPP能力評估平均在10M，障礙評估沒有分值超過2分，轉(zhuǎn)銜接評估分值都達到2分或以上。融合準備期：根據(jù)兒童的學習進度和能力，教學周期為90個學習天。十二、課程內(nèi)容與組成一對一個訓集體VB綜合教學專題教學十三、班級配置/師資配比1vs1（飽和6vs6）十四、升級標準/畢業(yè)標準升班標準為兒童VB-MAPP能力評估平均在12M，障礙評估沒有分值超過2分，轉(zhuǎn)銜接評估分值80%達到3分或以上。十五、輔助課程建議建議教學期兒童除了課程之外，可以根據(jù)自身的作息時間，安排戶外運動和游戲時間；融合準備期兒童在經(jīng)過督導組的溝通后，可以選擇半天進入幼兒園，參與日常活動。

招生對象：一、基礎介紹星空自2014年開始提供早期密集課程。并每年就課程的進展和反饋進行升級和優(yōu)化。目前提供三個級別的EIBI課程。分別對應兒童在干預當中三個階段的重點需求。EIBI-1以語言為側(cè)重點，EIBI-2以社交為側(cè)重點，EIBI-3以融合為側(cè)重點，一步步讓孩子跟進自己的節(jié)奏，在能力上提高。二、教學原理應用行為分析原理+卡羅萊納教學原理三、授課對象主要面向4-7周歲VB-MAPP平均在12M能力的兒童四、課程主張以孩子為本，提升主動學習能力五、課程目標/價值讓孩子具備主流教學中的融合能力六、教學理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和諧；O：樂觀；P：耐心；E：道德)七、教學目標進一步拓展兒童的語言邏輯和社交能力，以及讓兒童具備在主流教學中的融合能力。八、教學領域提升孩子的視覺感知和邏輯能力、命名能力、聽者能力、提要求的能力、游戲能力、社交能力、進階的語言理解和表達能力，建立語法的正確使用能力，學齡前的學術(shù)能力以及建立教室行為規(guī)范。九、課程亮點1. 周期長，精細化定制課程，分階段重點干預，科學的干預時間分配。2. 密集型全方位課堂指導，跟蹤密，教學督導組持續(xù)評估及計劃跟蹤，細致化階段劃分實時跟蹤把控。3. 發(fā)展穩(wěn)，兒童成長值穩(wěn)步上升，系統(tǒng)化保障，使用價值高。十、課程設置半日制（3小時）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)9:00-10:00語言邏輯及社交課程10:00-11:00 專題教學11:00-12:00 個訓或1:50-2:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)2:00-3:00語言邏輯及社交課程3:00-4:00 專題教學4:00-5:00 個訓全日制（7+1小時）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)9:00-10:00語言邏輯及社交課程10:00-11:00 專題教學11:00-12:00 個訓12:00-12:45 午飯12:45-1:00 安靜時間（可以午休或者散步/閱讀）1:00-2:00 語言邏輯及社交課程2:00-3:00 專題教學3:00-4:00 個訓（全日制放學）4:00-5:00 個訓+收拾放學十一、教學周期與階段6-9個月兩個階段（90天教學期+90天鞏固期）融合期：根據(jù)兒童的學習進度和能力，教學周期為90個學習天。升級標準為兒童VB-MAPP能力評估平均在14M，障礙評估沒有分值超過2分，轉(zhuǎn)銜接評估分值都達到3分或以上。鞏固期：根據(jù)兒童的學習進度和能力，教學周期為90個學習天。十二、課程內(nèi)容與組成語言邏輯及社交課程專題教學一對一個訓十三、班級配置/師資配比1vs2（飽和4vs8）十四、升級標準/畢業(yè)標準升班標準為兒童VB-MAPP能力評估平均在15M，障礙評估沒有分值超過1分，轉(zhuǎn)銜接評估分值80%達到4分或以上。十五、輔助課程建議建議融合期的兒童上午在星空半步，下午去幼兒園融合。鞏固期的兒童上午在幼兒園融合，下午來星空半步。

招生對象：一、基礎介紹為5-12歲預備就讀小學或已在小學學習的學童所開辦的技能補充強化課程。目的在于提高學童的核心需求能力。課程以小班制進行。二、教學原理應用行為分析原理+卡羅萊納教學原理三、授課對象5-12歲譜系兒童（5周歲及以上在上幼兒園的譜系兒童優(yōu)先）1.缺乏家庭，校園，社會環(huán)境安全意識，無法自我保護的譜系兒童2.個人生活自理與基礎家庭能力薄弱，無法自我照顧的譜系兒童3.自我情緒調(diào)節(jié)與適當行為不足，無法自我管理的譜系兒童4.智能發(fā)展遲緩，專注能力薄弱，有顯著的學習困難，很難自主學習的譜系兒童5.社交發(fā)展，親社會行為薄弱，很難參與并融入到集體活動中的譜系兒童四、課程主張縮短學習差距，發(fā)展學業(yè)能力五、課程目標/價值讓兒童擁有融入校園的能力六、教學理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和諧；O：樂觀；P：耐心；E：道德)七、教學目標掌握融入主流環(huán)境的5個技能1.培養(yǎng)安全意識2.塑造適當行為3.生活自理自理能力4.增強學業(yè)節(jié)能5.融入集體活動八、教學領域融合式教學4大領域1.安全領域2.生活領域3.學業(yè)技能4.社會領域九、課程亮點：全方面提升兒童學業(yè)能力，自然融入普校課堂十、課程設置：半日制（3小時）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)9:00-9:45 社交課程（情緒認知/心智解讀）9:45-10:30 語言邏輯10:30-11:15 桌面游戲（社交/語言/行為管理）11:15-12:00 繪本閱讀（角色扮演/語言/社交/理解）或1:50-2:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)2:00-2:45 社交課程（情緒認知/心智解讀）2:45-3:30 語言邏輯3:30-4:15 桌面游戲（社交/語言/行為管理）4:15-5:00 繪本閱讀（角色扮演/語言/社交/理解）全日制（6小時）學前教育班（半日制度/全日制）8:50-9:00 全校打招呼+集體熱身運動環(huán)節(jié)9:00-9:45 語文課（課本）9:45-10:30 數(shù)學課（基本運算）10:30-11:15 自我管理/語言邏輯/社交課11:15-12:00 小組教學（集體游戲/繪本閱讀/主題活動）12:00-12:45 午飯12:45-1:15 安靜時間（可以午休或者散步/閱讀）1:15-2:00 語文課（閱讀理解及寫作）2:00-2:45 數(shù)學課（應用題/解題邏輯）2:45-3:15 自我管理/語言邏輯/社交課3:15-4:00 自習課（全日制放學）4:00-5:00 語文/數(shù)學十一、教學周期與階段：語言邏輯班：以閱讀能力的提升為核心，從而提升學童的語言理解能力，閱讀能力，表達能力及書寫能力。社交能力提升班：以游戲活動為中心，通過游戲和設計的社交活動來提升學童對社交場景的理解能力、參與能力、問題的處理能力、抗壓能力，以及自我認知和自我價值的正向思維能力。學術(shù)能力備課班：以部編教材為核心，星空教研部整理后，根據(jù)學童的實際能力，以視覺圖片為主的方式進行課文部分的備課教學，提高學童上課后的聽課效果，減少因為不理解導致的行為問題，同時梳理學童在課堂上的信心。*所有班級同時會植入課堂行為管理，通過建立自我管理的能力，來提高學童的課堂秩序，以及建立良好的學習習慣。核心亮點：學齡期繼續(xù)為半步的學生保駕護航，半步的教研和督導團隊與家長和孩子以協(xié)作的方式共同成長。十二、課程內(nèi)容與組成語言邏輯：社交能力提升：學術(shù)能力十三、班級配置/師資配比1vs2（飽和3vs6）十四、升級標準/畢業(yè)標準博森班根據(jù)孩子的能力，不設畢業(yè)標準。*** 學前教育畢業(yè)標準：EYFS評估符合50+的能力要求；掌握80%學前教育標準的內(nèi)容。***語言邏輯班及社交能力班：適合EIBII3畢業(yè)學生參加。***后期根據(jù)需要設計語言邏輯及社交能力提高班：適合在讀小一-小三學生參加。*** 學科預備課程：適合在讀小一-小六學生參加。（注：學科預備課程僅為畢業(yè)與星空半步EIBI3或?qū)W前教育學生提供。）