招生對(duì)象：培養(yǎng)公民面向未來(lái)、勝任未來(lái)的21世紀(jì)核心素養(yǎng)是全球教育的共同追求，盛通知行教育研究院結(jié)合國(guó)際21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展模型和我國(guó)青少年科技學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”，從“自我-認(rèn)知-素養(yǎng)”三個(gè)層面幫助孩子成長(zhǎng)，積極迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。課程體系樂(lè)博樂(lè)博在“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”的指導(dǎo)下，以“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”為價(jià)值追求，充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)需求，構(gòu)建了“分層、分類、綜合的課程體系”，通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)工具診斷學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，精準(zhǔn)推薦相應(yīng)的課程；不同類型課程，給學(xué)生提供最適合的幫助；階段性競(jìng)賽和測(cè)評(píng)，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教學(xué)流程基于斯坦福d.School的設(shè)計(jì)思維步驟優(yōu)化的6步教學(xué)流程，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新性地解決問(wèn)題的能力，提升在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力?！秵纹瑱C(jī)課程》- 概要信息課程簡(jiǎn)介：本課程從基礎(chǔ)的Scratch動(dòng)畫(huà)編程和單片機(jī)模塊開(kāi)始講起，以此學(xué)習(xí)信號(hào)顯示部件（RGB LED）、動(dòng)力部件（直流馬達(dá)、伺服馬達(dá)）、數(shù)字傳感器部件（接觸傳感器、紅外傳感器、超聲波等）、模擬傳感器部件（陀螺儀、溫度傳感器、光線傳感器等）等各種部件原理、應(yīng)用和編程，讓學(xué)員可以學(xué)會(huì)自己制作一個(gè)具備基礎(chǔ)智能的機(jī)器人。采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化的通用單片機(jī)器材和Scratch圖形化界面編程軟件，它適合7-10歲的學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)電子、電氣、工程、力學(xué)以及傳感器理論。學(xué)生在搭建過(guò)程需要用到螺絲刀以及各種小零件，可以很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，使其在課程中可以逐步學(xué)習(xí)怎么制作機(jī)器人。課程信息：課時(shí)安排：共240個(gè)課時(shí)，分6個(gè)階段，每個(gè)階段10個(gè)主題機(jī)器人、每個(gè)主題學(xué)習(xí)2次課（2課時(shí)/課次）適合學(xué)生：7-10歲，零基礎(chǔ)或有一定圖形化模塊編程基礎(chǔ)的學(xué)生。單片機(jī)課程是針對(duì)學(xué)齡后7-10歲青少年學(xué)習(xí)的編程課程，總共分為6期，每期10個(gè)主題的機(jī)器人，每個(gè)主題機(jī)器人學(xué)習(xí)2次課程，每次課程90分鐘，每周一次課，分為機(jī)器人搭建課程和機(jī)器人編程課程，其中1-2期稱為初級(jí)單片機(jī)課程，3-4期稱為中級(jí)單片機(jī)課程，5-6期稱為高級(jí)單片機(jī)課程，軟件是以Scratch3.0為基礎(chǔ)的圖形化編程軟件，適合青少年學(xué)習(xí)編程，不但具有給硬件編程的特點(diǎn)，還能對(duì)動(dòng)畫(huà)角色進(jìn)行編程。課程亮點(diǎn)單片機(jī)器材增加了10余種傳感器的學(xué)習(xí)，CPU屬于開(kāi)源的硬件，不但能使用數(shù)字類型的傳感器，也能使用模擬信號(hào)傳感器。大大的增強(qiáng)的了機(jī)器人的趣味性，與軟件的兼容性更高。單片機(jī)3.0軟件界面采用全新的，Scrater3.0作為基礎(chǔ)的一款圖文編程軟件，既能讓學(xué)員學(xué)到機(jī)器人編程，也能使需要學(xué)習(xí)到動(dòng)畫(huà)編程，也能學(xué)到機(jī)器人和動(dòng)畫(huà)的實(shí)時(shí)互動(dòng)編程，互動(dòng)性和趣味更強(qiáng)。3.0軟件可以是圖形化模塊學(xué)習(xí)向代碼語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)渡的工具，中級(jí)課程種驅(qū)動(dòng)輪變?yōu)辂溈思{姆輪，機(jī)器人可以靈活控制方向，使學(xué)員學(xué)習(xí)輪胎和地面的作用力。單片機(jī)1-4期，軟件可以實(shí)時(shí)查看Arduino代碼，單片機(jī)5-6期會(huì)開(kāi)放查看python代碼，為今后的python學(xué)習(xí)能夠打下良好的基礎(chǔ)。課程大綱作品展示

招生對(duì)象：培養(yǎng)公民面向未來(lái)、勝任未來(lái)的21世紀(jì)核心素養(yǎng)是全球教育的共同追求，盛通知行教育研究院結(jié)合國(guó)際21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展模型和我國(guó)青少年科技學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”，從“自我-認(rèn)知-素養(yǎng)”三個(gè)層面幫助孩子成長(zhǎng)，積極迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。課程體系樂(lè)博樂(lè)博在“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”的指導(dǎo)下，以“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”為價(jià)值追求，充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)需求，構(gòu)建了“分層、分類、綜合的課程體系”，通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)工具診斷學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，精準(zhǔn)推薦相應(yīng)的課程；不同類型課程，給學(xué)生提供最適合的幫助；階段性競(jìng)賽和測(cè)評(píng)，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教學(xué)流程基于斯坦福d.School的設(shè)計(jì)思維步驟優(yōu)化的6步教學(xué)流程，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新性地解決問(wèn)題的能力，提升在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。課程簡(jiǎn)介積木課程是適合4-6歲學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化的積木顆粒，還包含直流馬達(dá)、LED、蜂鳴器、觸碰開(kāi)關(guān)、紅外線傳感器、聲音傳感器等眾多電子元件。學(xué)生能夠通過(guò)一套器材，組裝成上百種不同功能的機(jī)器人。通過(guò)每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知一一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)由淺入深，由少到多的掌握機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)和搭建方法，通過(guò)設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人、編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的程序，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣。課程設(shè)計(jì)功能結(jié)構(gòu)

招生對(duì)象：培養(yǎng)公民面向未來(lái)、勝任未來(lái)的21世紀(jì)核心素養(yǎng)是全球教育的共同追求，盛通知行教育研究院結(jié)合國(guó)際21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展模型和我國(guó)青少年科技學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”，從“自我認(rèn)知素養(yǎng)”三個(gè)層面幫助孩子成長(zhǎng)，積極迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。課程體系樂(lè)博樂(lè)博在“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型'的指導(dǎo)下，以“創(chuàng)造適合每--位學(xué)生發(fā)展的教育”為價(jià)值追求，充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)需求，構(gòu)建了“分層、分類、綜合的課程體系”,通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)工具診斷學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，精準(zhǔn)推薦相應(yīng)的課程;不同類型課程,給學(xué)生提供最適合的幫助;階段性競(jìng)賽和測(cè)評(píng),讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,有助于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教學(xué)流程-基礎(chǔ)課情境導(dǎo)入-主題探究-創(chuàng)意設(shè)計(jì)-編程思考-游戲互動(dòng)-總結(jié)分享基于斯坦福d.School的設(shè)計(jì)思維步驟優(yōu)化的6步教學(xué)流程，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新性地解決問(wèn)題的能力，提升在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。課程簡(jiǎn)介可以觸摸到的UARO編程機(jī)器人”可以觸摸到的程序,UARO編程機(jī)器人是適用于3歲~5歲的兒童，從組裝到編程制作的新概念教育產(chǎn)品。在與UARO編程機(jī)器人接觸的一瞬間，自然而然地陷入好奇心和樂(lè)趣中。動(dòng)手組裝機(jī)器人，讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)意、思考能力，在體驗(yàn)編程過(guò)程的同時(shí)也培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。課程特色容易上手、深受孩子喜愛(ài)的就像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子理解抽象程序概念的時(shí)候，需要具象的物體幫助理解和記憶。通過(guò)編碼板和編碼積木，孩子親手摸，親眼看到程序模塊，視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三個(gè)層而去感知程序?？梢杂|摸的程序卡通編碼形象通過(guò)各種可愛(ài)的卡通形象，建立與程序指令---對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓孩子在游戲中產(chǎn)生對(duì)程序的興趣。組成部分LEVEL.1◆練習(xí)大顆粒積木組裝，提高孩子們的注意力和創(chuàng)造力。使用螺絲和螺母提高孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力?！舾惺苤悄芘浼寵C(jī)器人動(dòng)起來(lái)的樂(lè)趣。LEVEL.2◆運(yùn)用遙控器和CPU,指揮自己的機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)。初步感受到機(jī)器人程序的概念?！舾鶕?jù)機(jī)器人的造型和功能，選擇相匹配的程序，感受程序的必要性。LEVEL.3◆通過(guò)編碼板和編碼積木讓學(xué)生直觀感受程序?！舭凑杖蝿?wù)要求，運(yùn)用編碼板和編碼積木給機(jī)器人設(shè)定合適的程序。LEVEL.4◆更多的編碼積木，豐富機(jī)器人編碼功能。通過(guò)PAD或者手機(jī)APP，給機(jī)器人設(shè)計(jì)程序。組裝結(jié)構(gòu)線.上線下融合的互動(dòng)模式

招生對(duì)象：培養(yǎng)公民面向未來(lái)、勝任未來(lái)的21世紀(jì)核心素養(yǎng)是全球教育的共同追求，盛通知行教育研究院結(jié)合國(guó)際21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展模型和我國(guó)青少年科技學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”，從“自我-認(rèn)知-素養(yǎng)”三個(gè)層面幫助孩子成長(zhǎng)，積極迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。課程體系樂(lè)博樂(lè)博在“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”的指導(dǎo)下，以“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”為價(jià)值追求，充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)需求，構(gòu)建了“分層、分類、綜合的課程體系”，通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)工具診斷學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，精準(zhǔn)推薦相應(yīng)的課程；不同類型課程，給學(xué)生提供最適合的幫助；階段性競(jìng)賽和測(cè)評(píng)，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教學(xué)流程基于斯坦福d.School的設(shè)計(jì)思維步驟優(yōu)化的6步教學(xué)流程，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新性地解決問(wèn)題的能力，提升在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。課程簡(jiǎn)介課程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)Python,讓孩子提前熟悉代碼編程的世界，培養(yǎng)孩子的編程思維能力,為智能時(shí)代打下編程的基礎(chǔ)。教學(xué)對(duì)象：11-16歲課程內(nèi)容：共三期,每期40節(jié)課，每節(jié)90分鐘課程特色易學(xué)易用：Python語(yǔ)言語(yǔ)法簡(jiǎn)介,結(jié)構(gòu)清晰，功能強(qiáng)大,是最適合入i]的編程語(yǔ)言。趣味性強(qiáng)：將編程與游戲、動(dòng)畫(huà)、人工智能結(jié)合,讓編程變得生動(dòng)有趣，使編程變成孩子的興趣。軟硬結(jié)合：借助創(chuàng)客硬件樹(shù)莓派強(qiáng)大的擴(kuò)展性,在樹(shù)莓派上接入傳感器、攝像頭、麥克風(fēng)等硬件,讓程序由"虛擬”變成“現(xiàn)實(shí)”，讓孩子的感受更直觀。專業(yè)性強(qiáng)：小班授課，專業(yè)的授課老師,擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及技巧,化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)力，提高學(xué)習(xí)效果。課程階段期：編程:變量和基本數(shù)據(jù)類型，運(yùn)算符和表達(dá)式，順序、分支和循環(huán)代碼結(jié)構(gòu)，列表、元組和字典復(fù)雜數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),函數(shù)和概念和使用，Turtle繪圖模塊。硬件:樹(shù)莓派系統(tǒng)操作和指令，GPIO的輸入輸出控制和電路知識(shí)，編程控制LED燈、蜂鳴器、按鈕等電子模塊。第二期：編程:類和對(duì)象，Pygame基礎(chǔ)框架,胞控制、動(dòng)畫(huà)和碰撞檢測(cè)，顯示文字和播放音樂(lè)，編寫(xiě)飛機(jī)大戰(zhàn)等游戲。硬件:按鍵、搖桿、陀螺儀等多種傳感器的編程控制,并將傳感器與Pygame結(jié)合編寫(xiě)程序;測(cè)距儀、溫濕度計(jì)等小應(yīng)用。第三期：編程:Tkinter進(jìn)行GU|編程;語(yǔ)音識(shí)別與合成、文字識(shí)別、人臉識(shí)別、圖象識(shí)別等人工智能編程;排序、遞推和遞歸算法,棧、隊(duì)列、鏈表數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。硬件:機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制，麥克風(fēng)擴(kuò)展板錄制和播放聲音,攝像頭拍照。

招生對(duì)象：培養(yǎng)公民面向未來(lái)、勝任未來(lái)的21世紀(jì)核心素養(yǎng)是全球教育的共同追求，盛通知行教育研究院結(jié)合國(guó)際21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展模型和我國(guó)青少年科技學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”， 從“自我-認(rèn)知-素養(yǎng)” 三個(gè)層面幫助孩子成長(zhǎng)，積極迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。課程體系樂(lè)博樂(lè)博在“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”的指導(dǎo)下，以“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”為價(jià)值追求，充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)需求，構(gòu)建了“分層、分類、綜合的課程體系”，通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)工具診斷學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，精準(zhǔn)推薦相應(yīng)的課程；不同類型課程，給學(xué)生提供最適合的幫助；階段性競(jìng)賽和測(cè)評(píng)，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教學(xué)流程基于斯坦福d.School的設(shè)計(jì)思維步驟優(yōu)化的 6 步教學(xué)流程，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新性地解決問(wèn)題的能力，提升在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。課程簡(jiǎn)介Scratch是一種圖形化編程語(yǔ)言，是國(guó)際通用的青少年編程學(xué)習(xí)啟蒙工具。通過(guò)將控制計(jì)算機(jī)工作的指令封裝成140多個(gè)圖形化的積木(帽子、堆疊、報(bào)告、自制)，每個(gè)積木具有一個(gè)特定的功能，并且用獨(dú)特的形狀和顏色進(jìn)行區(qū)分，形成了適合青少年學(xué)習(xí)和掌握的指令系統(tǒng)。樂(lè)博樂(lè)博線上Scratch課程基于CSTA頒布的《K-12階段計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》研發(fā), OMO教學(xué)平臺(tái)基于Scratch3.0開(kāi)發(fā)。趣味性的課程項(xiàng)目設(shè)置，循序漸進(jìn)。作為一種事件驅(qū)動(dòng)的編程語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)使用Scratch編輯器(由舞臺(tái)、腳本編輯器、繪圖編輯器和聲音編輯器等部分組成)創(chuàng)作交互式故事、動(dòng)畫(huà)、游戲及其他應(yīng)用程序等各種類型的Scratch項(xiàng)目，通過(guò)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)了解編程知識(shí)，培養(yǎng)編程思維。課后，學(xué)生還可以通過(guò)編程社區(qū)發(fā)布作品，加強(qiáng)交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)。課程安排適合學(xué)生:7-10歲，零基礎(chǔ)或有一定圖形化編程基礎(chǔ)的學(xué)生。課程設(shè)置:初級(jí)(試聽(tīng)課2課時(shí))中級(jí)(中課包12課時(shí))高級(jí)(大課包80課時(shí))課程目標(biāo):a.等級(jí)目標(biāo):少年編程能力等級(jí)第1部分-圖形化編程。b.知識(shí)目標(biāo):掌握順序、循環(huán)、選擇三種基本程序結(jié)構(gòu)。c.能力目標(biāo):編寫(xiě)結(jié)構(gòu)良好程序及解決程序問(wèn)題的能力。課程特色1、方法友好.無(wú)論是漢字或英文,低齡兒童都存在認(rèn)知上的困難。相對(duì)于其他基于文本、具有嚴(yán)格語(yǔ)法要求和編程規(guī)則的編程語(yǔ)言。Scratch采用圖形化編程，通過(guò)積木模塊的拖拽與組合完成編程項(xiàng)目,可以很好地提升編程初學(xué)者的自我效能感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、容錯(cuò)科學(xué)Scratch指令系統(tǒng)采用防插錯(cuò)設(shè)計(jì)的圖形化積木構(gòu)成，能夠有效地避免在其他編程語(yǔ)言中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。同時(shí)，編程過(guò)程中的語(yǔ)義錯(cuò)誤(邏輯錯(cuò)誤)由于項(xiàng)目可視化便于學(xué)生排查、修改,培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)結(jié)構(gòu)良好程序的能力和習(xí)慣。3、體系兼容Scratch3.0編程軟件支持軟硬件結(jié)合，與單片機(jī)機(jī)器人平臺(tái)通用，同時(shí)拓展模塊支持簡(jiǎn)單的人機(jī)交互。通過(guò)Scratch掌握基本的編程思想和人機(jī)交互原理，為后期轉(zhuǎn)向Python等具備完整編程特性的編程語(yǔ)言，進(jìn)而開(kāi)發(fā)更為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序人工智能應(yīng)用場(chǎng)景打下良好基礎(chǔ)。Scratch項(xiàng)目的構(gòu)成要素一個(gè)Scratch項(xiàng)目(Project),通常由舞臺(tái)(Stage)、角色(Sprite)、腳本(Script)和聲音(Sound)等基本要素構(gòu)成。Scratch界面布局線上Scratch課程綱領(lǐng)Scratch圖形化編程基礎(chǔ)+提高班(Scratch-J+S)測(cè)評(píng)對(duì)標(biāo)全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽(科協(xié)舉辦)全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)(中央電教館舉辦)全國(guó)青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽(中國(guó)電子學(xué)會(huì)舉辦)青少年編程能力測(cè)評(píng)認(rèn)證(中國(guó)青少年宮舉辦)“童創(chuàng)未來(lái)”全國(guó)青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽(中國(guó)少年兒童發(fā)展服務(wù)中心舉辦)中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽(科協(xié)舉辦)全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽(NOI)等

招生對(duì)象：培養(yǎng)公民面向未來(lái)、勝任未來(lái)的21世紀(jì)核心素養(yǎng)是全球教育的共同追求，盛通知行教育研究院結(jié)合國(guó)際21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展模型和我國(guó)青少年科技學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”， 從“自我-認(rèn)知-素養(yǎng)” 三個(gè)層面幫助孩子成長(zhǎng)，積極迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。課程體系樂(lè)博樂(lè)博在“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”的指導(dǎo)下，以“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”為價(jià)值追求，充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)需求，構(gòu)建了“分層、分類、綜合的課程體系”，通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)工具診斷學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，精準(zhǔn)推薦相應(yīng)的課程；不同類型課程，給學(xué)生提供最適合的幫助；階段性競(jìng)賽和測(cè)評(píng)，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教學(xué)流程基于斯坦福d.School的設(shè)計(jì)思維步驟優(yōu)化的 6 步教學(xué)流程，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新性地解決問(wèn)題的能力，提升在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。課程簡(jiǎn)介編程故事課程是適合6- 7歲學(xué)生學(xué)習(xí)的編程課程。使用RO-E機(jī)器人作為教學(xué)器材，集步進(jìn)馬達(dá)、LED、 蜂鳴器、觸碰開(kāi)關(guān)、紅外線傳感器、顏色傳感器于一體的智能教育機(jī)器人。RO-E設(shè)計(jì)成可愛(ài)的卡通形象，使小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得更為親切。RO-E通過(guò)顏色傳感器讀取程序卡片，進(jìn)行命令語(yǔ)的識(shí)別后，傳輸?shù)絇C端,PC端會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的Scratch命令語(yǔ)模塊，進(jìn)而控制RO- E或Sprite執(zhí)行相應(yīng)動(dòng)作，可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)與機(jī)器人實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)。通過(guò)顏色傳感器和顏色貼紙，可以進(jìn)行曲線或交叉路巡線。本課程作為實(shí)物編程和圖形化編程的過(guò)渡，能夠讓學(xué)生對(duì)編程的學(xué)習(xí)更加容易理解。什么是RO-E？[Unplugged編程專用機(jī)器人'RO-E']RO-E的意思?1)英文"Robot-Education"的縮略語(yǔ)2)蘊(yùn)含用于編程的機(jī)器人的意思設(shè)計(jì)主題ROBOROBO-卡通形象的頭部形象化,讓低齡學(xué)生留有親切的印象編碼器材RO-E輕松學(xué)習(xí)模塊編程的"RO-E CODING"在PC中輕松學(xué)習(xí)模塊編程的教育機(jī)器人用卡片編程實(shí)現(xiàn)模塊編程(Scratch)提高孩子們興趣的動(dòng)畫(huà)的構(gòu)成通過(guò)模塊編程共同學(xué)習(xí)機(jī)器人控制組成部分RO-E功能編程卡片編程系統(tǒng)[卡片、模塊編程方式轉(zhuǎn)換]①RO-E卡片識(shí)別②命令語(yǔ)判斷③通用ROGIC(PC)傳送④被識(shí)別的命令語(yǔ)輸出到畫(huà)面上⑤執(zhí)行命令語(yǔ)動(dòng)作(sprite or機(jī)器人)[RobotCoding]■通過(guò)實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)(支持有線、無(wú)線通信)可以讓機(jī)器人與sprite到一起→其他公司的情況:機(jī)器人動(dòng)作時(shí)，sprite(動(dòng)畫(huà))同時(shí)不支持使用課程設(shè)計(jì)

招生對(duì)象：成長(zhǎng)模型 培養(yǎng)公民面向未來(lái)、勝任未來(lái)的21世紀(jì)核心素養(yǎng)是全球教育的共同追求，盛通知行教育研究院結(jié)合 國(guó)際21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展模型和我國(guó)青少年科技學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”， 從“自我-認(rèn)知-素養(yǎng)” 三個(gè)層面幫助孩子成長(zhǎng)，積極迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。課程體系樂(lè)博樂(lè)博在“3STC創(chuàng)新人才成長(zhǎng)模型”的指導(dǎo)下，以“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”為價(jià)值追求，充分 考慮學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)需求，構(gòu)建了“分層、分類、綜合的課程體系”，通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)工具 診斷學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，精準(zhǔn)推薦相應(yīng)的課程；不同類型課程，給學(xué)生提供最適合的幫助；階段性競(jìng)賽和 測(cè)評(píng)，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。《Python線上課》-概要信息課程簡(jiǎn)介:Python線上課是針對(duì)青少年推出的一]線上編程課。課程內(nèi)容趣味性強(qiáng)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能提前熟悉編程世界，培養(yǎng)編程思維,為智能時(shí)代打下編程的基礎(chǔ)。通過(guò)樂(lè)博樂(lè)博線上直播客戶端，讓學(xué)生在家也能輕松在線學(xué)習(xí)編程。課程信息:課時(shí)安排:6+40課次(90分鐘/課次)適合學(xué)生:10-16歲，零基礎(chǔ)或Scratch編程基礎(chǔ)的學(xué)生?！禤ython線上課》-課程亮點(diǎn)線上授課:實(shí)行小班授課，使用樂(lè)博樂(lè)博自主研發(fā)的線上直播客戶端，讓學(xué)生在家也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)習(xí).效果有保障。生動(dòng)有趣:使用將編程與動(dòng)畫(huà)結(jié)合,使學(xué)生切身體會(huì)編程的樂(lè)趣，讓孩子愛(ài)上編程。循序漸進(jìn):專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)打造的課程，由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編程學(xué)習(xí)。《Python線.上課》-課程內(nèi)容小課包-試聽(tīng)課以試聽(tīng)課為主,講解編程基礎(chǔ)概念,用于對(duì)新學(xué)員進(jìn)行編程課體驗(yàn)。中課包-Turelt編程通過(guò)Python內(nèi)置模塊小海龜，繪制各種動(dòng)畫(huà)圖形，學(xué)習(xí)Python的簡(jiǎn)單程序編寫(xiě),對(duì)Python程序編寫(xiě)有一-定的了解。大課包-Python基礎(chǔ)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)Python基礎(chǔ)知識(shí)，包括函數(shù)、對(duì)象等,為Python編程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大課包-Tkinter編程使用Python內(nèi)置模塊Tkinter,學(xué)習(xí)GUI|編程，編寫(xiě)帶有用戶交互界面的程序?！?Python線上課》- 課程大綱《Python線上課》-作品展示