
招生對象:設(shè)計概論課程培養(yǎng)學生設(shè)計的基本素養(yǎng),講述設(shè)計的基本理念和基本技巧,探討設(shè)計的重要性和實際應(yīng)用設(shè)計思維剖析用專業(yè)的視角和思維模式帶領(lǐng)學生探索分析設(shè)計者的思維方式,并且根據(jù)實際案例講述設(shè)計中需要注意到的問題設(shè)計調(diào)研方法從實際案例出發(fā),引導(dǎo)學生了解并掌握調(diào)研的方式方法,使學生能夠高效的進行靈感的調(diào)研和素材的收集設(shè)計案例解析到時將節(jié)優(yōu)秀案例,刺激學生頭腦風暴,讓學生整體體會優(yōu)秀作品的創(chuàng)作流程及結(jié)果設(shè)計軟件基礎(chǔ)教學導(dǎo)師教授專業(yè)軟件的使用方法,并且向?qū)W生演示如何爭取的使用軟件進行設(shè)計

招生對象:設(shè)計概論課程培養(yǎng)學生設(shè)計的基本素養(yǎng),講述設(shè)計的基本理念和基本技巧,探討設(shè)計的重要性和實際應(yīng)用設(shè)計思維剖析用專業(yè)的視角和思維模式帶領(lǐng)學生探索分析設(shè)計者的思維方式,并且根據(jù)實際案例講述設(shè)計中需要注意到的問題設(shè)計調(diào)研方法從實際案例出發(fā),引導(dǎo)學生了解并掌握調(diào)研的方式方法,使學生能夠高效的進行靈感的調(diào)研和素材的收集設(shè)計案例解析到時將節(jié)優(yōu)秀案例,刺激學生頭腦風暴,讓學生整體體會優(yōu)秀作品的創(chuàng)作流程及結(jié)果設(shè)計軟件基礎(chǔ)教學導(dǎo)師教授專業(yè)軟件的使用方法,并且向?qū)W生演示如何爭取的使用軟件進行設(shè)計

招生對象:設(shè)計概論課程培養(yǎng)學生設(shè)計的基本素養(yǎng),講述設(shè)計的基本理念和基本技巧,探討設(shè)計的重要性和實際應(yīng)用設(shè)計思維剖析用專業(yè)的視角和思維模式帶領(lǐng)學生探索分析設(shè)計者的思維方式,并且根據(jù)實際案例講述設(shè)計中需要注意到的問題設(shè)計調(diào)研方法從實際案例出發(fā),引導(dǎo)學生了解并掌握調(diào)研的方式方法,使學生能夠高效的進行靈感的調(diào)研和素材的收集設(shè)計案例解析到時將節(jié)優(yōu)秀案例,刺激學生頭腦風暴,讓學生整體體會優(yōu)秀作品的創(chuàng)作流程及結(jié)果設(shè)計軟件基礎(chǔ)教學導(dǎo)師教授專業(yè)軟件的使用方法,并且向?qū)W生演示如何爭取的使用軟件進行設(shè)計

招生對象:設(shè)計概論課程培養(yǎng)學生設(shè)計的基本素養(yǎng),講述設(shè)計的基本理念和基本技巧,探討設(shè)計的重要性和實際應(yīng)用設(shè)計思維剖析用專業(yè)的視角和思維模式帶領(lǐng)學生探索分析設(shè)計者的思維方式,并且根據(jù)實際案例講述設(shè)計中需要注意到的問題設(shè)計調(diào)研方法從實際案例出發(fā),引導(dǎo)學生了解并掌握調(diào)研的方式方法,使學生能夠高效的進行靈感的調(diào)研和素材的收集設(shè)計案例解析到時將節(jié)優(yōu)秀案例,刺激學生頭腦風暴,讓學生整體體會優(yōu)秀作品的創(chuàng)作流程及結(jié)果設(shè)計軟件基礎(chǔ)教學導(dǎo)師教授專業(yè)軟件的使用方法,并且向?qū)W生演示如何爭取的使用軟件進行設(shè)計

招生對象:設(shè)計概論課程培養(yǎng)學生設(shè)計的基本素養(yǎng),講述設(shè)計的基本理念和基本技巧,探討設(shè)計的重要性和實際應(yīng)用設(shè)計思維剖析用專業(yè)的視角和思維模式帶領(lǐng)學生探索分析設(shè)計者的思維方式,并且根據(jù)實際案例講述設(shè)計中需要注意到的問題設(shè)計調(diào)研方法從實際案例出發(fā),引導(dǎo)學生了解并掌握調(diào)研的方式方法,使學生能夠高效的進行靈感的調(diào)研和素材的收集設(shè)計案例解析到時將節(jié)優(yōu)秀案例,刺激學生頭腦風暴,讓學生整體體會優(yōu)秀作品的創(chuàng)作流程及結(jié)果設(shè)計軟件基礎(chǔ)教學導(dǎo)師教授專業(yè)軟件的使用方法,并且向?qū)W生演示如何爭取的使用軟件進行設(shè)計

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招生對象:課程優(yōu)勢:SKD國際藝術(shù)教育是由一群海外碩士及國際名師合力創(chuàng)辦的藝術(shù)設(shè)計類教育平臺。擁有全球優(yōu)秀院校師資,英美top院校合作資源,與國際知名設(shè)計師聯(lián)盟,專注于藝術(shù)留學規(guī)劃、藝術(shù)作品集培訓、海外藝術(shù)院校申請、學生就業(yè)培訓、設(shè)計師聯(lián)盟,在中國北京/上海/大連/長沙/青島;海外東京都有分部。 以“Share,Keep Difference”(分享,保持不同)為核心的教學理念,倡導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計與各領(lǐng)域前沿的創(chuàng)新跨界結(jié)合,不斷更新自己的思維體系,并保持自己獨立思考。

招生對象:課程內(nèi)容:ALEVEL 課程全稱為Advanced level 劍橋高級教育課程,為兩年制課程,適合 16-19 歲學生,課程難度相當于國內(nèi)高二、高三和大一水平,有深度,有廣度,特別 注重獨立思考能力、邏輯思維能力等的培養(yǎng),共有55 個學科可供選擇,學 生要選擇3科學習。 課程畢業(yè)成績用來申請入讀全球160 個國家11000 多所大 學本科。這包括英國、加拿大、澳大利亞、美國、中國香港、新加坡、德國等所有發(fā) 達國家和地區(qū),是世界公認的大學入學標準。 三科C 以上可申請比較好的大學。 三科A/A* 有機會獲得牛津、劍橋、多倫多、哈佛、耶魯?shù)仁澜缑5匿浫 ?無論是IGCSE 還是ALEVEL,都有藝術(shù)類學科考試,相比較中國學生擅長的數(shù)學 / 物理等學科,藝術(shù)學科更有助于學生申請藝術(shù)類院?;蛘咴谏暾埑G嗵僭盒V谐蔀閮?yōu)勢。

大連SKD國際藝術(shù)教育 SKD國際藝術(shù)簡介 SKD國際藝術(shù)教育是由一群海外碩士及國際名師合力創(chuàng)辦的藝術(shù)設(shè)計類教育平臺。擁有全球優(yōu)秀院校師資,英美top院校合作資源,與國際知名設(shè)計師聯(lián)盟,專注于藝術(shù)留學規(guī)劃、藝術(shù)作品集培訓、海外藝術(shù)院校申請、學生就業(yè)培訓、設(shè)計師聯(lián)盟,在中國北京/上海/大連/長沙/青島;海外東京都有分部。 以“Share,Keep Difference”(分享,保持不同)為核心的教學理念,倡導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計與各領(lǐng)域前沿的創(chuàng)新跨界結(jié)合,不斷更新自己的思維體系,并保[詳情]
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盧老師 教師團隊
研究生畢業(yè)于維也納應(yīng)用藝術(shù)大學,本科就讀于中央美術(shù)學院。研究生師從著名建筑師- 扎哈 哈迪德。
will老師 教師團隊
UAL 切爾西藝術(shù)學院獲得視覺傳達設(shè)計MA 學位,曾任北京國際設(shè)計周設(shè)計主管,滴滴出行視覺設(shè)計。
白老師 教師團隊
研究生畢業(yè)于倫藝切爾西室內(nèi)設(shè)計專業(yè),本科就讀于本科畢業(yè)于北京林業(yè)大學。現(xiàn)任GB space 高白空間設(shè)計事務(wù)所聯(lián)合創(chuàng)始人,主創(chuàng)設(shè)計師。
高老師 教師團隊
UAL 切爾西藝術(shù)學院獲室內(nèi)設(shè)計MA 學位,本科就讀于中央美術(shù)學院建筑學院。 曾任職于why-design 建筑設(shè)計公司、香港 CCD 室內(nèi)設(shè)計公司。
藺老師 教師團隊
RCA 皇家藝術(shù)學院 英國皇家藝術(shù)學院Textile 博士學位,倫敦 時裝學院女裝MA 學位。
BaoBao老師 教師團隊
畢業(yè)于中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計學院珠寶設(shè)計專業(yè)研究生。作品曾發(fā)表于《ilook》雜志并多次參與 倫敦中國設(shè)計中心、北京國際首飾藝術(shù)雙年展、上海設(shè)計周等展覽。
Daniel 老師 教師團隊
SVA 紐約視覺藝術(shù)學院 獲得視覺傳達MA 學位,曾就職于Manouche Creative 工作室,擔任視覺總監(jiān)。
陶老師 教師團隊
UAL 中央圣馬丁學院 本科畢業(yè)于中央美術(shù)學院,2013-2015 年任教 于中央美術(shù)學院城市設(shè)計學院,后與SKD 國際 藝術(shù)教育共同創(chuàng)辦針對產(chǎn)品設(shè)計動手實踐的設(shè)計 工坊—桃李工坊。
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