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招生對(duì)象:設(shè)計(jì)概論課程培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的基本素養(yǎng),講述設(shè)計(jì)的基本理念和基本技巧,探討設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)思維剖析用專業(yè)的視角和思維模式帶領(lǐng)學(xué)生探索分析設(shè)計(jì)者的思維方式,并且根據(jù)實(shí)際案例講述設(shè)計(jì)中需要注意到的問題設(shè)計(jì)調(diào)研方法從實(shí)際案例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握調(diào)研的方式方法,使學(xué)生能夠高效的進(jìn)行靈感的調(diào)研和素材的收集設(shè)計(jì)案例解析到時(shí)將節(jié)優(yōu)秀案例,刺激學(xué)生頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生整體體會(huì)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作流程及結(jié)果設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)教學(xué)導(dǎo)師教授專業(yè)軟件的使用方法,并且向?qū)W生演示如何爭(zhēng)取的使用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)
招生對(duì)象:設(shè)計(jì)概論課程培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的基本素養(yǎng),講述設(shè)計(jì)的基本理念和基本技巧,探討設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)思維剖析用專業(yè)的視角和思維模式帶領(lǐng)學(xué)生探索分析設(shè)計(jì)者的思維方式,并且根據(jù)實(shí)際案例講述設(shè)計(jì)中需要注意到的問題設(shè)計(jì)調(diào)研方法從實(shí)際案例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握調(diào)研的方式方法,使學(xué)生能夠高效的進(jìn)行靈感的調(diào)研和素材的收集設(shè)計(jì)案例解析到時(shí)將節(jié)優(yōu)秀案例,刺激學(xué)生頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生整體體會(huì)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作流程及結(jié)果設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)教學(xué)導(dǎo)師教授專業(yè)軟件的使用方法,并且向?qū)W生演示如何爭(zhēng)取的使用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)
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招生對(duì)象:設(shè)計(jì)概論課程培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的基本素養(yǎng),講述設(shè)計(jì)的基本理念和基本技巧,探討設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)思維剖析用專業(yè)的視角和思維模式帶領(lǐng)學(xué)生探索分析設(shè)計(jì)者的思維方式,并且根據(jù)實(shí)際案例講述設(shè)計(jì)中需要注意到的問題設(shè)計(jì)調(diào)研方法從實(shí)際案例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握調(diào)研的方式方法,使學(xué)生能夠高效的進(jìn)行靈感的調(diào)研和素材的收集設(shè)計(jì)案例解析到時(shí)將節(jié)優(yōu)秀案例,刺激學(xué)生頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生整體體會(huì)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作流程及結(jié)果設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)教學(xué)導(dǎo)師教授專業(yè)軟件的使用方法,并且向?qū)W生演示如何爭(zhēng)取的使用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)
招生對(duì)象:設(shè)計(jì)概論課程培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的基本素養(yǎng),講述設(shè)計(jì)的基本理念和基本技巧,探討設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)思維剖析用專業(yè)的視角和思維模式帶領(lǐng)學(xué)生探索分析設(shè)計(jì)者的思維方式,并且根據(jù)實(shí)際案例講述設(shè)計(jì)中需要注意到的問題設(shè)計(jì)調(diào)研方法從實(shí)際案例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握調(diào)研的方式方法,使學(xué)生能夠高效的進(jìn)行靈感的調(diào)研和素材的收集設(shè)計(jì)案例解析到時(shí)將節(jié)優(yōu)秀案例,刺激學(xué)生頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生整體體會(huì)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作流程及結(jié)果設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)教學(xué)導(dǎo)師教授專業(yè)軟件的使用方法,并且向?qū)W生演示如何爭(zhēng)取的使用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)
招生對(duì)象:設(shè)計(jì)概論課程培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的基本素養(yǎng),講述設(shè)計(jì)的基本理念和基本技巧,探討設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)思維剖析用專業(yè)的視角和思維模式帶領(lǐng)學(xué)生探索分析設(shè)計(jì)者的思維方式,并且根據(jù)實(shí)際案例講述設(shè)計(jì)中需要注意到的問題設(shè)計(jì)調(diào)研方法從實(shí)際案例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握調(diào)研的方式方法,使學(xué)生能夠高效的進(jìn)行靈感的調(diào)研和素材的收集設(shè)計(jì)案例解析到時(shí)將節(jié)優(yōu)秀案例,刺激學(xué)生頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生整體體會(huì)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作流程及結(jié)果設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)教學(xué)導(dǎo)師教授專業(yè)軟件的使用方法,并且向?qū)W生演示如何爭(zhēng)取的使用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)
招生對(duì)象:課程優(yōu)勢(shì):SKD國(guó)際藝術(shù)教育是由一群海外碩士及國(guó)際名師合力創(chuàng)辦的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育平臺(tái)。擁有全球優(yōu)秀院校師資,英美top院校合作資源,與國(guó)際知名設(shè)計(jì)師聯(lián)盟,專注于藝術(shù)留學(xué)規(guī)劃、藝術(shù)作品集培訓(xùn)、海外藝術(shù)院校申請(qǐng)、學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)、設(shè)計(jì)師聯(lián)盟,在中國(guó)北京/上海/大連/長(zhǎng)沙/青島;海外東京都有分部。 以“Share,Keep Difference”(分享,保持不同)為核心的教學(xué)理念,倡導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)與各領(lǐng)域前沿的創(chuàng)新跨界結(jié)合,不斷更新自己的思維體系,并保持自己獨(dú)立思考。
招生對(duì)象:課程內(nèi)容:ALEVEL 課程全稱為Advanced level 劍橋高級(jí)教育課程,為兩年制課程,適合 16-19 歲學(xué)生,課程難度相當(dāng)于國(guó)內(nèi)高二、高三和大一水平,有深度,有廣度,特別 注重獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力等的培養(yǎng),共有55 個(gè)學(xué)科可供選擇,學(xué) 生要選擇3科學(xué)習(xí)。 課程畢業(yè)成績(jī)用來申請(qǐng)入讀全球160 個(gè)國(guó)家11000 多所大 學(xué)本科。這包括英國(guó)、加拿大、澳大利亞、美國(guó)、中國(guó)香港、新加坡、德國(guó)等所有發(fā) 達(dá)國(guó)家和地區(qū),是世界公認(rèn)的大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 三科C 以上可申請(qǐng)比較好的大學(xué)。 三科A/A* 有機(jī)會(huì)獲得牛津、劍橋、多倫多、哈佛、耶魯?shù)仁澜缑5匿浫 ?無(wú)論是IGCSE 還是ALEVEL,都有藝術(shù)類學(xué)科考試,相比較中國(guó)學(xué)生擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué) / 物理等學(xué)科,藝術(shù)學(xué)科更有助于學(xué)生申請(qǐng)藝術(shù)類院?;蛘咴谏暾?qǐng)常青藤院校中成為優(yōu)勢(shì)。
大連SKD國(guó)際藝術(shù)教育 SKD國(guó)際藝術(shù)簡(jiǎn)介 SKD國(guó)際藝術(shù)教育是由一群海外碩士及國(guó)際名師合力創(chuàng)辦的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育平臺(tái)。擁有全球優(yōu)秀院校師資,英美top院校合作資源,與國(guó)際知名設(shè)計(jì)師聯(lián)盟,專注于藝術(shù)留學(xué)規(guī)劃、藝術(shù)作品集培訓(xùn)、海外藝術(shù)院校申請(qǐng)、學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)、設(shè)計(jì)師聯(lián)盟,在中國(guó)北京/上海/大連/長(zhǎng)沙/青島;海外東京都有分部。 以“Share,Keep Difference”(分享,保持不同)為核心的教學(xué)理念,倡導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)與各領(lǐng)域前沿的創(chuàng)新跨界結(jié)合,不斷更新自己的思維體系,并保[詳情]
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盧老師 教師團(tuán)隊(duì)
研究生畢業(yè)于維也納應(yīng)用藝術(shù)大學(xué),本科就讀于中央美術(shù)學(xué)院。研究生師從著名建筑師- 扎哈 哈迪德。
will老師 教師團(tuán)隊(duì)
UAL 切爾西藝術(shù)學(xué)院獲得視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)MA 學(xué)位,曾任北京國(guó)際設(shè)計(jì)周設(shè)計(jì)主管,滴滴出行視覺設(shè)計(jì)。
白老師 教師團(tuán)隊(duì)
研究生畢業(yè)于倫藝切爾西室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè),本科就讀于本科畢業(yè)于北京林業(yè)大學(xué)?,F(xiàn)任GB space 高白空間設(shè)計(jì)事務(wù)所聯(lián)合創(chuàng)始人,主創(chuàng)設(shè)計(jì)師。
高老師 教師團(tuán)隊(duì)
UAL 切爾西藝術(shù)學(xué)院獲室內(nèi)設(shè)計(jì)MA 學(xué)位,本科就讀于中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院。 曾任職于why-design 建筑設(shè)計(jì)公司、香港 CCD 室內(nèi)設(shè)計(jì)公司。
藺老師 教師團(tuán)隊(duì)
RCA 皇家藝術(shù)學(xué)院 英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院Textile 博士學(xué)位,倫敦 時(shí)裝學(xué)院女裝MA 學(xué)位。
BaoBao老師 教師團(tuán)隊(duì)
畢業(yè)于中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院珠寶設(shè)計(jì)專業(yè)研究生。作品曾發(fā)表于《ilook》雜志并多次參與 倫敦中國(guó)設(shè)計(jì)中心、北京國(guó)際首飾藝術(shù)雙年展、上海設(shè)計(jì)周等展覽。
Daniel 老師 教師團(tuán)隊(duì)
SVA 紐約視覺藝術(shù)學(xué)院 獲得視覺傳達(dá)MA 學(xué)位,曾就職于Manouche Creative 工作室,擔(dān)任視覺總監(jiān)。
陶老師 教師團(tuán)隊(duì)
UAL 中央圣馬丁學(xué)院 本科畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院,2013-2015 年任教 于中央美術(shù)學(xué)院城市設(shè)計(jì)學(xué)院,后與SKD 國(guó)際 藝術(shù)教育共同創(chuàng)辦針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐的設(shè)計(jì) 工坊—桃李工坊。
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