招生對象：什么是競思沙盤訓(xùn)練沙盤訓(xùn)練傳自瑞士的容格分析心理學(xué)的卡爾夫，是基礎(chǔ)于容格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤療法。箱庭療法（Sandspiel，sand play technique）又稱沙盤療法或沙箱療法，是在歐洲發(fā)展起來的一種心理療法。1939年，受威爾斯“地板游戲”的啟示，英國倫敦的小兒科醫(yī)生：勞恩菲爾德將收集的各式玩具模型放在箱子之中，讓孩子們在箱子中游玩。孩子們將這個箱子稱之為“神奇的箱子”，并將這一兒童心理治療方法命名為“世界技法”。瑞士的精神分析學(xué)家考爾夫（D.Kalff ）接受了勞恩菲爾德的指導(dǎo)，并和榮格（C.G.Jung）的分析心理學(xué)相結(jié)合，注重治療者與被治療者的信賴關(guān)系的確立，使用榮格的心像、象征理論的觀點去分析患者的作品，發(fā)展了這一技法。競思將沙盤訓(xùn)練繼續(xù)改進，在兒童注意力，學(xué)習(xí)障礙的領(lǐng)域，更好的解決孩子所面對的心理和能力問題。競思沙盤訓(xùn)練的原理一盤細沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上訓(xùn)練師的關(guān)注與投入，來訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤游戲的較基本的要素！而就在這簡易的設(shè)置中，孩子內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，心靈的充實與發(fā)展，提高與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。沙盤游戲的起源與兒童的早期教育和心理輔導(dǎo)有著密切的關(guān)系，其基本思想：自由與保護、提高與發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng)造，都符合兒童心理教育的基本主張，都能夠在兒童的健康成長中發(fā)揮積極的作用。箱庭療法可以作為正常人心理活動投射的體驗。通過擺放沙盤內(nèi)的沙具，塑造一個與他（她）內(nèi)在狀態(tài)相對應(yīng)的心理世界，展現(xiàn)出一個人美妙的心靈花園。同時，它也是針對青少年心理健康教育的一種有效方法，能夠在培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮積極的作用。

招生對象：什么是競思心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)起源于歐美，是心理輔導(dǎo)者與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有功能的融洽關(guān)系，以幫助來訪者正確認識自己，接納自己，進而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發(fā)揮個人潛能，邁向自我現(xiàn)實的過程。競思心理輔導(dǎo)，由專業(yè)的心理老師面對面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。競思心理輔導(dǎo)針對人群對于來參加訓(xùn)練的兒童，競思提供的不僅僅只是注意力訓(xùn)練，更多的是耐心的溝通、交流，給孩子及時的支持和理解。參加競思訓(xùn)練的兒童，父母往往能夠意識到孩子在學(xué)習(xí)、生活過程中，言行上的一些問題，雖然孩子可能在學(xué)習(xí)潛力上超出平均水平，但是在組織和完成學(xué)習(xí)的質(zhì)量上，會落后于其他孩子，基于這樣的情況，父母和老師就會認為孩子學(xué)習(xí)不好，不聰明，其實并不盡然。大部分父母都忽略了，孩子同成人一樣，在成長中也會有心理壓力，會嫉妒，會生氣，會焦慮，會因一些事情而傷心、難過，如果這些負面情緒得不到及時的排解，久而久之，孩子就會因此變得孤僻、任性、不可理喻、壓抑、偏執(zhí)等等。另一方面，參加訓(xùn)練的部分兒童往往都存在某方面的障礙，他們往往沒有較多的伙伴可以一起玩耍、聊天、談心，而孩子往往又不愿意與父母談?wù)撟约涸趯W(xué)校的近況和表現(xiàn)，讓父母覺得自己在和孩子的溝通上出現(xiàn)了障礙，再加上孩子交友方面的問題，常常會使孩子自己感覺到孤立無援。另外，還存在著自尊的問題，參加訓(xùn)練的學(xué)員，通常在學(xué)校的表現(xiàn)并不是非常好，常常受到批評和負面的關(guān)注，而父母又容易受到老師負面評價的影響，從而去批評孩子，這樣就造成了孩子自信心以及自我認知出現(xiàn)偏差，進一步導(dǎo)致自信心受挫。

招生對象：習(xí)題鞏固杭州競思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機構(gòu)。競思總部TalegenesLLC創(chuàng)建于內(nèi)華達州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競思教育在引進腦電生物反饋技 術(shù)（Neurofeedback）的同時，還引進各國青少年家長都在熱捧的教育理念，致力于中國青少年的注意力訓(xùn)練，經(jīng)統(tǒng)計，競思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團隊、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽深受家長和學(xué)員的好評。

招生對象：什么是競思情緒管理？情緒是個體對外界刺激主觀的、有意識的體驗和感受，具有心理和生理反應(yīng)的特征。我們無法直接觀測內(nèi)在的感受，但是我們能夠通過其外顯的行為或生理變化，來進行推斷。情緒管理是指通過研究個體和群體對自身情緒和他人情緒的認識、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動和控制，充分挖掘和培植個體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力，從而確保個體和群體保持良好的情緒狀態(tài)，并由此產(chǎn)生良好的管理效果。競思情緒管理訓(xùn)練，可以有效地疏導(dǎo)孩子與父母的對抗情緒，讓孩子更能理解父母，不再與父母對立、頂撞。競思情緒管理的原理情緒管理是對個體和群體的情緒感知、控制、調(diào)節(jié)的過程，其核心必須將人本原理作為較重要的管理原理，使人性、人的情緒得到充分發(fā)展，人的價值得到充分的體現(xiàn)；是從尊重人、依靠人、發(fā)展人、完善人出發(fā)，提高對情緒的自覺意識，控制情緒低潮，保持樂觀心態(tài)，不斷進行自我激勵、自我完善。情緒的管理不是要去除或壓制情緒，而是在覺察情緒后，調(diào)整情緒的表達方式。情緒管理就是善于掌握自我，善于調(diào)節(jié)情緒，對生活中的矛盾、事件引起的反應(yīng)，能適可而止的排解，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣，及時地緩解緊張的心理狀態(tài)。

招生對象：什么是腦電生物反饋腦電生物反饋是借助于腦電生物反饋治療儀，將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來，并對特定的腦電活動進行訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，選擇性地強化某一頻段的腦電波，以達到預(yù)期的訓(xùn)練效果。競思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理競思注意力訓(xùn)練是利用大腦思考所發(fā)出的電波，分析大腦的注意力程度。當大腦高效使用時，競思訓(xùn)練獎勵大腦，獎勵分數(shù)；大腦低效使用時，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分數(shù)。高效用腦被不斷獎勵，而低效用腦被提醒和及時糾正。通過與訓(xùn)練程序互動，正確高效的使用大腦時，學(xué)員大腦不斷被獎勵，從而學(xué)習(xí)、鞏固正確的集中注意力的方法，從根本上提高注意力能力。

招生對象：什么是競思行為糾正訓(xùn)練？行為糾正訓(xùn)練是競思專業(yè)使用獨創(chuàng)的行為糾正方法，改正孩子多動、小動作太多的習(xí)慣。競思行為糾正訓(xùn)練目標競思行為糾正，其目的是為了配合領(lǐng)航星訓(xùn)練以及心理溝通，達到較佳的注意力提升和行為糾正效果。參加競思注意力訓(xùn)練的學(xué)員，往往在言行舉止上出現(xiàn)一些較難約束的行為。例如，無法靜下心來學(xué)習(xí)、無法耐心完成一項任務(wù)、不遵守學(xué)校的規(guī)章制度、上課不專心、小動作很多等等。