招生對象：成都昊漢教育是一家專門致力于國際漢語教師培訓認證的教育機構，是由四川師范大學、西南交大、西華大學、四川工商學院與成都昊漢教育合作設立的國際漢語教師四川實訓基地。我們按照中國教育部對國際漢語教師的執(zhí)業(yè)要求為準則，集合國內外優(yōu)質的教學資源，憑借專業(yè)經驗，為培養(yǎng)高素質的對外漢語教學人才提供了有力的保證?！秶H漢語教師證書》考試由孔子學院總部/國家漢辦主辦，將于2015年10月31日正式開考。這是孔子學院總部/國家漢辦對外漢語教師資格考試停考10年之后，國際漢語教師水平認證的重新啟航?，F(xiàn)有國家漢辦考點：考試項目分為筆試與面試，通過筆試者可報名參加面試?？荚嚸嫦蚝韧飧黝惤逃龁挝唬C構）從事漢語教學的教師和志愿者，同時面向有志于從事國際漢語教育工作的各類人士，以及相關專業(yè)學習者。目前川內筆試安排在重慶大學舉行考試，我們做統(tǒng)一交通安排，2016年在成都開設考點之后，安排在成都參加全國統(tǒng)一考試，到時根據(jù)漢辦考點通知文件確定。為了提高國際漢語教師的專業(yè)素質和教學水平，培養(yǎng)、培訓一大批合格的漢語教師，滿足世界各地日益增長的漢語學習需求，國家漢辦組織研制了《國際漢語教師標準》（以下簡稱《標準》）?！稑藴省肥菍氖聡H漢語教學工作的教師所應具備的知識、能力和素質的全面描述，旨在建立一套完善、科學、規(guī)范的教師標準體系，為國際漢語教師的培養(yǎng)、培訓、能力評價和資格認證提供依據(jù)?！稑藴省酚?個模塊組成。分別為：（1）語言知識與技能。包括“漢語知識與技能”和“外語知識與技能”兩個標準，對教師應具備的漢語及外語知識與技能進行了描述。（2）文化與交際。包括“中國文化和中外文化比較”與“跨文化交際”兩部分。要求教師具備多元文化意識，了解中國和世界文化知識及其異同，掌握跨文化交際的基本規(guī)則。（3）第二語言習得理論與學習策略。要求教師了解漢語作為第二語言的學習規(guī)律和學習者特點，能夠幫助學習者成功學習漢語。（4）教學方法。包括“漢語教學法”、“測試與評估”、“課程、大綱、教材與教輔材料”和“現(xiàn)代教育技術與運用”四個標準。要求教師掌握漢語作為第二語言的教學理論和教學法知識，具備教學組織和實施能力。（5）綜合素質。主要對教師的職業(yè)素質、職業(yè)發(fā)展能力和職業(yè)道德進行描述?！稑藴省方梃b了TESOL等國際第二語言教學和教師研究新成果，吸收了國際漢語教師實踐經驗，反映了國際漢語教學的特點。

招生對象：成都昊漢教育是一家專門致力于國際漢語教師培訓認證的教育機構，是由四川師范大學、西南交大、西華大學、四川工商學院與成都昊漢教育合作設立的國際漢語教師四川實訓基地。我們按照中國教育部對國際漢語教師的執(zhí)業(yè)要求為準則，集合國內外優(yōu)質的教學資源，憑借專業(yè)經驗，為培養(yǎng)高素質的對外漢語教學人才提供了有力的保證?！秶H漢語教師證書》考試由孔子學院總部/國家漢辦主辦，將于2015年10月31日正式開考。這是孔子學院總部/國家漢辦對外漢語教師資格考試停考10年之后，國際漢語教師水平認證的重新啟航?，F(xiàn)有國家漢辦考點：考試項目分為筆試與面試，通過筆試者可報名參加面試?？荚嚸嫦蚝韧飧黝惤逃龁挝唬C構）從事漢語教學的教師和志愿者，同時面向有志于從事國際漢語教育工作的各類人士，以及相關專業(yè)學習者。目前川內筆試安排在重慶大學舉行考試，我們做統(tǒng)一交通安排，2016年在成都開設考點之后，安排在成都參加全國統(tǒng)一考試，到時根據(jù)漢辦考點通知文件確定。為了提高國際漢語教師的專業(yè)素質和教學水平，培養(yǎng)、培訓一大批合格的漢語教師，滿足世界各地日益增長的漢語學習需求，國家漢辦組織研制了《國際漢語教師標準》（以下簡稱《標準》）?！稑藴省肥菍氖聡H漢語教學工作的教師所應具備的知識、能力和素質的全面描述，旨在建立一套完善、科學、規(guī)范的教師標準體系，為國際漢語教師的培養(yǎng)、培訓、能力評價和資格認證提供依據(jù)?！稑藴省酚?個模塊組成。分別為：（1）語言知識與技能。包括“漢語知識與技能”和“外語知識與技能”兩個標準，對教師應具備的漢語及外語知識與技能進行了描述。（2）文化與交際。包括“中國文化和中外文化比較”與“跨文化交際”兩部分。要求教師具備多元文化意識，了解中國和世界文化知識及其異同，掌握跨文化交際的基本規(guī)則。（3）第二語言習得理論與學習策略。要求教師了解漢語作為第二語言的學習規(guī)律和學習者特點，能夠幫助學習者成功學習漢語。（4）教學方法。包括“漢語教學法”、“測試與評估”、“課程、大綱、教材與教輔材料”和“現(xiàn)代教育技術與運用”四個標準。要求教師掌握漢語作為第二語言的教學理論和教學法知識，具備教學組織和實施能力。（5）綜合素質。主要對教師的職業(yè)素質、職業(yè)發(fā)展能力和職業(yè)道德進行描述?！稑藴省方梃b了TESOL等國際第二語言教學和教師研究新成果，吸收了國際漢語教師實踐經驗，反映了國際漢語教學的特點。