招生對(duì)象： 一、優(yōu)質(zhì)1對(duì)1 1、中小學(xué)個(gè)性化1對(duì)1文化課課外輔導(dǎo)； 2、N對(duì)1服務(wù)，1對(duì)1教學(xué)； 3、N代表：5位老師，分別是：師----班主任----答疑老師----1對(duì)1授課老師----教研團(tuán)隊(duì)； 二、5對(duì)1所對(duì)應(yīng)的老師職能 1、師：專門針對(duì)孩子的相關(guān)學(xué)習(xí)問題面對(duì)面做學(xué)科分析，通過交流、測(cè)試了解孩子學(xué)習(xí)問題的影響因素和問題癥結(jié)，給予建議，制定適合孩子后期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。 2、班主任：進(jìn)入我們學(xué)校以后，每位孩子都會(huì)匹配適合孩子的班主任老師1位，不負(fù)責(zé)上課，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的日常管理工作、排課調(diào)課、課后管理，三方溝通的橋梁，分別針對(duì)：學(xué)生、家長(zhǎng)、老師提供及時(shí)的交流和反饋。 3、答疑老師：由我校的專職老師輪流負(fù)責(zé)，分別在周一至周五的下午4-9點(diǎn)和周六日全天；解決學(xué)生在自習(xí)教室里獨(dú)立作業(yè)時(shí)遇到的課后問題，提倡解決完成率不解決正確率，便于1對(duì)1授課老師發(fā)現(xiàn)孩子課上吸收情況。 4、1對(duì)1授課老師：針對(duì)孩子所輔導(dǎo)的科目匹配適合孩子的老師，每科一位獨(dú)立老師，我們的老師有專兼老師之分，比例5：5；老師標(biāo)準(zhǔn)：他們都有3-5年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備三證：身份證、畢業(yè)證、教師資格證、低要求，有的會(huì)有職稱證明。我們會(huì)針對(duì)孩子的年級(jí)、科目、性格、成績(jī)、思維、感知模式匹配適合的老師，匹配率可以達(dá)到95%，如有不適合可以在課后反饋班主任進(jìn)行調(diào)整，這種概率是很低的。 5、教研團(tuán)隊(duì)：我們有優(yōu)秀的各個(gè)學(xué)科的科帶頭人，會(huì)每周、月、季組織老師校內(nèi)和校外的教研培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)度，會(huì)針對(duì)老師帶1對(duì)1學(xué)生教學(xué)方式方法進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)老師會(huì)考核三率和一度：滿意度、提分率、留生率、受學(xué)生的歡迎度。

招生對(duì)象：

招生對(duì)象： 一、優(yōu)質(zhì)1對(duì)1 1、中小學(xué)個(gè)性化1對(duì)1文化課課外輔導(dǎo)； 2、N對(duì)1服務(wù)，1對(duì)1教學(xué)； 3、N代表：5位老師，分別是：師----班主任----答疑老師----1對(duì)1授課老師----教研團(tuán)隊(duì)； 二、5對(duì)1所對(duì)應(yīng)的老師職能 1、師：專門針對(duì)孩子的相關(guān)學(xué)習(xí)問題面對(duì)面做學(xué)科分析，通過交流、測(cè)試了解孩子學(xué)習(xí)問題的影響因素和問題癥結(jié)，給予建議，制定適合孩子后期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。 2、班主任：進(jìn)入我們學(xué)校以后，每位孩子都會(huì)匹配適合孩子的班主任老師1位，不負(fù)責(zé)上課，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的日常管理工作、排課調(diào)課、課后管理，三方溝通的橋梁，分別針對(duì)：學(xué)生、家長(zhǎng)、老師提供及時(shí)的交流和反饋。 3、答疑老師：由我校的專職老師輪流負(fù)責(zé)，分別在周一至周五的下午4-9點(diǎn)和周六日全天；解決學(xué)生在自習(xí)教室里獨(dú)立作業(yè)時(shí)遇到的課后問題，提倡解決完成率不解決正確率，便于1對(duì)1授課老師發(fā)現(xiàn)孩子課上吸收情況。 4、1對(duì)1授課老師：針對(duì)孩子所輔導(dǎo)的科目匹配適合孩子的老師，每科一位獨(dú)立老師，我們的老師有專兼老師之分，比例5：5；老師標(biāo)準(zhǔn)：他們都有3-5年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備三證：身份證、畢業(yè)證、教師資格證、低要求，有的會(huì)有職稱證明。我們會(huì)針對(duì)孩子的年級(jí)、科目、性格、成績(jī)、思維、感知模式匹配適合的老師，匹配率可以達(dá)到95%，如有不適合可以在課后反饋班主任進(jìn)行調(diào)整，這種概率是很低的。 5、教研團(tuán)隊(duì)：我們有優(yōu)秀的各個(gè)學(xué)科的科帶頭人，會(huì)每周、月、季組織老師校內(nèi)和校外的教研培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)度，會(huì)針對(duì)老師帶1對(duì)1學(xué)生教學(xué)方式方法進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)老師會(huì)考核三率和一度：滿意度、提分率、留生率、受學(xué)生的歡迎度。

招生對(duì)象： 一、優(yōu)質(zhì)1對(duì)1 1、中小學(xué)個(gè)性化1對(duì)1文化課課外輔導(dǎo)； 2、N對(duì)1服務(wù)，1對(duì)1教學(xué)； 3、N代表：5位老師，分別是：師----班主任----答疑老師----1對(duì)1授課老師----教研團(tuán)隊(duì)； 二、5對(duì)1所對(duì)應(yīng)的老師職能 1、師：專門針對(duì)孩子的相關(guān)學(xué)習(xí)問題面對(duì)面做學(xué)科分析，通過交流、測(cè)試了解孩子學(xué)習(xí)問題的影響因素和問題癥結(jié)，給予建議，制定適合孩子后期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。 2、班主任：進(jìn)入我們學(xué)校以后，每位孩子都會(huì)匹配適合孩子的班主任老師1位，不負(fù)責(zé)上課，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的日常管理工作、排課調(diào)課、課后管理，三方溝通的橋梁，分別針對(duì)：學(xué)生、家長(zhǎng)、老師提供及時(shí)的交流和反饋。 3、答疑老師：由我校的專職老師輪流負(fù)責(zé)，分別在周一至周五的下午4-9點(diǎn)和周六日全天；解決學(xué)生在自習(xí)教室里獨(dú)立作業(yè)時(shí)遇到的課后問題，提倡解決完成率不解決正確率，便于1對(duì)1授課老師發(fā)現(xiàn)孩子課上吸收情況。 4、1對(duì)1授課老師：針對(duì)孩子所輔導(dǎo)的科目匹配適合孩子的老師，每科一位獨(dú)立老師，我們的老師有專兼老師之分，比例5：5；老師標(biāo)準(zhǔn)：他們都有3-5年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備三證：身份證、畢業(yè)證、教師資格證、低要求，有的會(huì)有職稱證明。我們會(huì)針對(duì)孩子的年級(jí)、科目、性格、成績(jī)、思維、感知模式匹配適合的老師，匹配率可以達(dá)到95%，如有不適合可以在課后反饋班主任進(jìn)行調(diào)整，這種概率是很低的。 5、教研團(tuán)隊(duì)：我們有優(yōu)秀的各個(gè)學(xué)科的科帶頭人，會(huì)每周、月、季組織老師校內(nèi)和校外的教研培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)度，會(huì)針對(duì)老師帶1對(duì)1學(xué)生教學(xué)方式方法進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)老師會(huì)考核三率和一度：滿意度、提分率、留生率、受學(xué)生的歡迎度。

招生對(duì)象： 一、優(yōu)質(zhì)1對(duì)1 1、中小學(xué)個(gè)性化1對(duì)1文化課課外輔導(dǎo)； 2、N對(duì)1服務(wù)，1對(duì)1教學(xué)； 3、N代表：5位老師，分別是：師----班主任----答疑老師----1對(duì)1授課老師----教研團(tuán)隊(duì)； 二、5對(duì)1所對(duì)應(yīng)的老師職能 1、師：專門針對(duì)孩子的相關(guān)學(xué)習(xí)問題面對(duì)面做學(xué)科分析，通過交流、測(cè)試了解孩子學(xué)習(xí)問題的影響因素和問題癥結(jié)，給予建議，制定適合孩子后期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。 2、班主任：進(jìn)入我們學(xué)校以后，每位孩子都會(huì)匹配適合孩子的班主任老師1位，不負(fù)責(zé)上課，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的日常管理工作、排課調(diào)課、課后管理，三方溝通的橋梁，分別針對(duì)：學(xué)生、家長(zhǎng)、老師提供及時(shí)的交流和反饋。 3、答疑老師：由我校的專職老師輪流負(fù)責(zé)，分別在周一至周五的下午4-9點(diǎn)和周六日全天；解決學(xué)生在自習(xí)教室里獨(dú)立作業(yè)時(shí)遇到的課后問題，提倡解決完成率不解決正確率，便于1對(duì)1授課老師發(fā)現(xiàn)孩子課上吸收情況。 4、1對(duì)1授課老師：針對(duì)孩子所輔導(dǎo)的科目匹配適合孩子的老師，每科一位獨(dú)立老師，我們的老師有專兼老師之分，比例5：5；老師標(biāo)準(zhǔn)：他們都有3-5年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備三證：身份證、畢業(yè)證、教師資格證、低要求，有的會(huì)有職稱證明。我們會(huì)針對(duì)孩子的年級(jí)、科目、性格、成績(jī)、思維、感知模式匹配適合的老師，匹配率可以達(dá)到95%，如有不適合可以在課后反饋班主任進(jìn)行調(diào)整，這種概率是很低的。 5、教研團(tuán)隊(duì)：我們有優(yōu)秀的各個(gè)學(xué)科的科帶頭人，會(huì)每周、月、季組織老師校內(nèi)和校外的教研培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)度，會(huì)針對(duì)老師帶1對(duì)1學(xué)生教學(xué)方式方法進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)老師會(huì)考核三率和一度：滿意度、提分率、留生率、受學(xué)生的歡迎度。

招生對(duì)象： 一、優(yōu)質(zhì)1對(duì)1 1、中小學(xué)個(gè)性化1對(duì)1文化課課外輔導(dǎo)； 2、N對(duì)1服務(wù)，1對(duì)1教學(xué)； 3、N代表：5位老師，分別是：師----班主任----答疑老師----1對(duì)1授課老師----教研團(tuán)隊(duì)； 二、5對(duì)1所對(duì)應(yīng)的老師職能 1、師：專門針對(duì)孩子的相關(guān)學(xué)習(xí)問題面對(duì)面做學(xué)科分析，通過交流、測(cè)試了解孩子學(xué)習(xí)問題的影響因素和問題癥結(jié)，給予建議，制定適合孩子后期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。 2、班主任：進(jìn)入我們學(xué)校以后，每位孩子都會(huì)匹配適合孩子的班主任老師1位，不負(fù)責(zé)上課，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的日常管理工作、排課調(diào)課、課后管理，三方溝通的橋梁，分別針對(duì)：學(xué)生、家長(zhǎng)、老師提供及時(shí)的交流和反饋。 3、答疑老師：由我校的專職老師輪流負(fù)責(zé)，分別在周一至周五的下午4-9點(diǎn)和周六日全天；解決學(xué)生在自習(xí)教室里獨(dú)立作業(yè)時(shí)遇到的課后問題，提倡解決完成率不解決正確率，便于1對(duì)1授課老師發(fā)現(xiàn)孩子課上吸收情況。 4、1對(duì)1授課老師：針對(duì)孩子所輔導(dǎo)的科目匹配適合孩子的老師，每科一位獨(dú)立老師，我們的老師有專兼老師之分，比例5：5；老師標(biāo)準(zhǔn)：他們都有3-5年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備三證：身份證、畢業(yè)證、教師資格證、低要求，有的會(huì)有職稱證明。我們會(huì)針對(duì)孩子的年級(jí)、科目、性格、成績(jī)、思維、感知模式匹配適合的老師，匹配率可以達(dá)到95%，如有不適合可以在課后反饋班主任進(jìn)行調(diào)整，這種概率是很低的。 5、教研團(tuán)隊(duì)：我們有優(yōu)秀的各個(gè)學(xué)科的科帶頭人，會(huì)每周、月、季組織老師校內(nèi)和校外的教研培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)度，會(huì)針對(duì)老師帶1對(duì)1學(xué)生教學(xué)方式方法進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)老師會(huì)考核三率和一度：滿意度、提分率、留生率、受學(xué)生的歡迎度。

招生對(duì)象： 一、優(yōu)質(zhì)1對(duì)1 1、中小學(xué)個(gè)性化1對(duì)1文化課課外輔導(dǎo)； 2、N對(duì)1服務(wù)，1對(duì)1教學(xué)； 3、N代表：5位老師，分別是：師----班主任----答疑老師----1對(duì)1授課老師----教研團(tuán)隊(duì)； 二、5對(duì)1所對(duì)應(yīng)的老師職能 1、師：專門針對(duì)孩子的相關(guān)學(xué)習(xí)問題面對(duì)面做學(xué)科分析，通過交流、測(cè)試了解孩子學(xué)習(xí)問題的影響因素和問題癥結(jié)，給予建議，制定適合孩子后期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。 2、班主任：進(jìn)入我們學(xué)校以后，每位孩子都會(huì)匹配適合孩子的班主任老師1位，不負(fù)責(zé)上課，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的日常管理工作、排課調(diào)課、課后管理，三方溝通的橋梁，分別針對(duì)：學(xué)生、家長(zhǎng)、老師提供及時(shí)的交流和反饋。 3、答疑老師：由我校的專職老師輪流負(fù)責(zé)，分別在周一至周五的下午4-9點(diǎn)和周六日全天；解決學(xué)生在自習(xí)教室里獨(dú)立作業(yè)時(shí)遇到的課后問題，提倡解決完成率不解決正確率，便于1對(duì)1授課老師發(fā)現(xiàn)孩子課上吸收情況。 4、1對(duì)1授課老師：針對(duì)孩子所輔導(dǎo)的科目匹配適合孩子的老師，每科一位獨(dú)立老師，我們的老師有專兼老師之分，比例5：5；老師標(biāo)準(zhǔn)：他們都有3-5年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備三證：身份證、畢業(yè)證、教師資格證、低要求，有的會(huì)有職稱證明。我們會(huì)針對(duì)孩子的年級(jí)、科目、性格、成績(jī)、思維、感知模式匹配適合的老師，匹配率可以達(dá)到95%，如有不適合可以在課后反饋班主任進(jìn)行調(diào)整，這種概率是很低的。 5、教研團(tuán)隊(duì)：我們有優(yōu)秀的各個(gè)學(xué)科的科帶頭人，會(huì)每周、月、季組織老師校內(nèi)和校外的教研培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)度，會(huì)針對(duì)老師帶1對(duì)1學(xué)生教學(xué)方式方法進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)老師會(huì)考核三率和一度：滿意度、提分率、留生率、受學(xué)生的歡迎度。

招生對(duì)象： 一、優(yōu)質(zhì)1對(duì)1 1、中小學(xué)個(gè)性化1對(duì)1文化課課外輔導(dǎo)； 2、N對(duì)1服務(wù)，1對(duì)1教學(xué)； 3、N代表：5位老師，分別是：師----班主任----答疑老師----1對(duì)1授課老師----教研團(tuán)隊(duì)； 二、5對(duì)1所對(duì)應(yīng)的老師職能 1、師：專門針對(duì)孩子的相關(guān)學(xué)習(xí)問題面對(duì)面做學(xué)科分析，通過交流、測(cè)試了解孩子學(xué)習(xí)問題的影響因素和問題癥結(jié)，給予建議，制定適合孩子后期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。 2、班主任：進(jìn)入我們學(xué)校以后，每位孩子都會(huì)匹配適合孩子的班主任老師1位，不負(fù)責(zé)上課，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的日常管理工作、排課調(diào)課、課后管理，三方溝通的橋梁，分別針對(duì)：學(xué)生、家長(zhǎng)、老師提供及時(shí)的交流和反饋。 3、答疑老師：由我校的專職老師輪流負(fù)責(zé)，分別在周一至周五的下午4-9點(diǎn)和周六日全天；解決學(xué)生在自習(xí)教室里獨(dú)立作業(yè)時(shí)遇到的課后問題，提倡解決完成率不解決正確率，便于1對(duì)1授課老師發(fā)現(xiàn)孩子課上吸收情況。 4、1對(duì)1授課老師：針對(duì)孩子所輔導(dǎo)的科目匹配適合孩子的老師，每科一位獨(dú)立老師，我們的老師有專兼老師之分，比例5：5；老師標(biāo)準(zhǔn)：他們都有3-5年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備三證：身份證、畢業(yè)證、教師資格證、低要求，有的會(huì)有職稱證明。我們會(huì)針對(duì)孩子的年級(jí)、科目、性格、成績(jī)、思維、感知模式匹配適合的老師，匹配率可以達(dá)到95%，如有不適合可以在課后反饋班主任進(jìn)行調(diào)整，這種概率是很低的。 5、教研團(tuán)隊(duì)：我們有優(yōu)秀的各個(gè)學(xué)科的科帶頭人，會(huì)每周、月、季組織老師校內(nèi)和校外的教研培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)度，會(huì)針對(duì)老師帶1對(duì)1學(xué)生教學(xué)方式方法進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)老師會(huì)考核三率和一度：滿意度、提分率、留生率、受學(xué)生的歡迎度。