招生對(duì)象：初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程初二數(shù)學(xué)內(nèi)容較抽象，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抽象化的思維能力。掌握一次函數(shù)、整式、因式分解、全等三角形等知識(shí)點(diǎn)的理解及運(yùn)用；訓(xùn)練選擇題、簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題方面的快速答題能力；分析難點(diǎn)、考點(diǎn)，鞏固加深基礎(chǔ)知識(shí)；做好知識(shí)銜接，承前啟后，避免學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)出現(xiàn)斷裂。授課周期課程時(shí)間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進(jìn)行安排調(diào)整，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。教學(xué)特色教學(xué)個(gè)性化方案根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題；一對(duì)一教學(xué)，給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位，將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)師資配備教師1名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)教練1名——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程，以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)；負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。

招生對(duì)象：初二物理輔導(dǎo)課程初二物理是基礎(chǔ)，旨在掌握相關(guān)的概念以及公式。重點(diǎn)學(xué)習(xí)光的折射、電壓、電阻等基礎(chǔ)知識(shí)；用多種方法識(shí)別復(fù)雜電路圖及電表的測(cè)量對(duì)象 ；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)分析，結(jié)合概念及公式突破電學(xué)難題解答。授課周期課程時(shí)間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進(jìn)行安排調(diào)整，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。教學(xué)特色教學(xué)個(gè)性化方案根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題；一對(duì)一教學(xué)，給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位，將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)師資配備教師1名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)教練1名——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程，以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)；負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。

招生對(duì)象：初二英語(yǔ)輔導(dǎo)課程初二階段英語(yǔ)，是整個(gè)初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的序幕。學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法，代詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞等；掌握初中英語(yǔ)閱讀、完形相關(guān)知識(shí)及答題技巧；鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并深入理解和靈活運(yùn)用；提升詞匯的記憶量與寫作方法和技巧。授課周期課程時(shí)間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進(jìn)行安排調(diào)整，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。教學(xué)特色1對(duì)1教學(xué)個(gè)性化方案根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題；一對(duì)一教學(xué)，給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位，將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)師資配備教師1名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)教練1名——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程，以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)；負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。

招生對(duì)象：初二語(yǔ)文輔導(dǎo)課程根據(jù)初二語(yǔ)文的教學(xué)大綱，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，熟練掌握古詩(shī)文默寫，比喻和藝術(shù)手法。反復(fù)練習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，如字音、字及詞語(yǔ)和句子的運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀理解等;了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式，散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇文學(xué)的基本常識(shí);圍繞初中教材及教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩(shī)詞及文言文。授課周期課程時(shí)間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進(jìn)行安排調(diào)整，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。教學(xué)特色1對(duì)1教學(xué)個(gè)性化方案根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題；一對(duì)一教學(xué)，給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位，將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)師資配備教師1名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)教練1名——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程，以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)；負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。

招生對(duì)象：初一語(yǔ)文輔導(dǎo)課程圍繞初一課本，參照教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，梳理知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、提升?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，字音字形、修辭方法、句式變換和修改病句；語(yǔ)文常識(shí)，了解詞的分類，短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，單句的成分，復(fù)句的主要類型和常見關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法；修辭用法的運(yùn)用，記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般的應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練；幫助學(xué)生調(diào)整從小學(xué)到初中過(guò)渡期的心理問(wèn)題。授課周期課程時(shí)間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進(jìn)行安排調(diào)整，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。教學(xué)特色1對(duì)1教學(xué)個(gè)性化方案根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題；一對(duì)一教學(xué)，給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位，將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。師資配備教師1名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)教練1名——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程，以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)；負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。

招生對(duì)象：初一英語(yǔ)輔導(dǎo)課程初一階段英語(yǔ)，是整個(gè)初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的序幕。學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法，代詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞等；掌握初中英語(yǔ)閱讀、完形相關(guān)知識(shí)及答題技巧；鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并深入理解和靈活運(yùn)用；提升詞匯的記憶量與寫作方法和技巧。授課周期課程時(shí)間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進(jìn)行安排調(diào)整，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。教學(xué)特色1對(duì)1教學(xué)個(gè)性化方案根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題；一對(duì)一教學(xué)，給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位，將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)師資配備教師1名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)教練1名——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程，以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)；負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。

招生對(duì)象：初一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程初一數(shù)學(xué)是承接小學(xué)和中考的過(guò)渡時(shí)期。重點(diǎn)學(xué)習(xí)有理數(shù)、整式、一元一次方程、線段與角等知識(shí)點(diǎn)；掌握相關(guān)概念性質(zhì)、定理運(yùn)用、計(jì)算公式及法則；引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中發(fā)散思維的運(yùn)用，掌握常規(guī)解題方法及技巧。授課周期課程時(shí)間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進(jìn)行安排調(diào)整，力求在有效的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提升。教學(xué)特色1對(duì)1教學(xué)個(gè)性化方案根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題；一對(duì)一教學(xué)，給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位，將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。師資配備教師1名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)教練1名——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程，以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)；負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。

招生對(duì)象：初中各年級(jí)一對(duì)一輔導(dǎo)VIP一對(duì)一（個(gè)性化規(guī)劃精品化教學(xué)跟蹤式服務(wù)）輔導(dǎo)科目：初中各年級(jí)學(xué)科（語(yǔ)數(shù)外理化生政史地）輔導(dǎo)類型：（1）學(xué)科同步輔導(dǎo)、強(qiáng)化輔導(dǎo)（2）學(xué)科單項(xiàng)突破輔導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)考點(diǎn)突破輔導(dǎo)（3）各階段考前輔導(dǎo)和考后查漏補(bǔ)缺（4）學(xué)期目標(biāo)達(dá)成個(gè)性化教學(xué)模式，上課時(shí)間靈活，盡享尊貴教學(xué)品質(zhì)服務(wù)，心理輔導(dǎo)，全程跟蹤，整體評(píng)估，及時(shí)反饋，充分交流，徹底解決學(xué)習(xí)各類問(wèn)題，幫助學(xué)生全面構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，有效提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。全面測(cè)評(píng)：針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試心態(tài)等學(xué)習(xí)因素進(jìn)行全方位測(cè)試，全面了解學(xué)生，因材施教，有的放矢心理輔導(dǎo)：心理專家輔導(dǎo)，激勵(lì)與疏導(dǎo)并重，幫助學(xué)生解決厭學(xué)、緊張、焦慮和恐懼等心理問(wèn)題，成功有保障全程跟蹤：學(xué)習(xí)教練定期和家長(zhǎng)溝通，搭建學(xué)校教育與家庭教育的溝通橋梁，并給出家庭教育的指導(dǎo)方案。授課教師建立學(xué)生學(xué)業(yè)檔案與成長(zhǎng)手冊(cè)，及時(shí)反饋信息，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生飛躍。適合一對(duì)一輔導(dǎo)的學(xué)生：（1）特別優(yōu)秀的學(xué)生，上大班課“吃不飽”（2）特別困難的學(xué)生，大班課跟進(jìn)有困難（3）需要集訓(xùn)的學(xué)生，如藝體生文化課補(bǔ)習(xí)（4）發(fā)展不平衡，有偏科現(xiàn)象的學(xué)生（5）學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)法欠缺的學(xué)生（6）單招、軍考、競(jìng)賽的學(xué)生師資能力強(qiáng)：梨花街戴氏高考中考學(xué)校依托戴氏強(qiáng)大的品牌優(yōu)勢(shì)，整合豐富的教師資源，匯聚成了一支教學(xué)觀念前沿、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛、實(shí)踐能力超強(qiáng)的教師戰(zhàn)隊(duì)，引領(lǐng)成都培訓(xùn)市場(chǎng)。教研氛圍足：建立名師工作室制度，各學(xué)科每周定期教研，開展多種形式活動(dòng)，立足考試提 分，關(guān)注人生發(fā)展，加強(qiáng)教育科研，研發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，完善高效教學(xué)模式，使各科教師永葆戴氏課堂魅力。教學(xué)考核嚴(yán)：無(wú)論是教師團(tuán)隊(duì)，還是服務(wù)團(tuán)隊(duì)，從層層面試、入職培訓(xùn)、試用期考核、轉(zhuǎn)正后跟蹤考查均有嚴(yán)格的篩選考核聘用制度。對(duì)不合格的教職員工實(shí)行停職培訓(xùn)或解聘制度。輔導(dǎo)形式：學(xué)業(yè)規(guī)劃師根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)及實(shí)際需求定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案。由戴氏專業(yè)教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，由學(xué)習(xí)教練進(jìn)行階段總結(jié)考評(píng)和課外跟蹤、查漏補(bǔ)缺。