招生對象：周末學(xué)前教育班識(shí)字 拼音 數(shù)學(xué)生活化教學(xué)引領(lǐng)孩子成長情景化教學(xué)，將數(shù)學(xué)和生活到一起，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力及解決問題的能力，不滿足于“知其然”，重要的是讓孩子“知其所以然”，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三和知識(shí)遷移。在解決實(shí)際問題過程中親近數(shù)學(xué)、認(rèn)知生活。開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新領(lǐng)域打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成可操作的教學(xué)材料，讓孩子們“玩中學(xué)”，在涂涂畫畫、剪剪貼貼中能動(dòng)的構(gòu)建數(shù)學(xué)概念，輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育根據(jù)兒童大腦認(rèn)知習(xí)慣順序，將學(xué)前幼兒應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行了編排，歸納為五十多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)的劃分為數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域，讓孩子輕松升入小學(xué)。拓展思維，提高綜合素質(zhì)孩子在動(dòng)手、東口、動(dòng)腦中，形成書寫思維，提高數(shù)學(xué)計(jì)算、語言表達(dá)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)。

招生對象：暑期學(xué)前教育班識(shí)字 數(shù)學(xué) 拼音 書寫 托管科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，由易到難，學(xué)生易接受寫字課從簡單、基本的橫豎撇捺等筆畫學(xué)起，簡單易學(xué)。即使不太會(huì)寫字的孩子，也能從基礎(chǔ)開始學(xué)好漢字。教材一、二、三冊內(nèi)容層層遞進(jìn)，從學(xué)寫?yīng)汅w字到結(jié)構(gòu)字、從簡單字到復(fù)雜字，從常見的偏旁部首到部首的變化，基礎(chǔ)篇—提高篇—技巧篇，循序漸進(jìn)，更符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。注重細(xì)節(jié)，讓漢字書寫更美觀教材先描紅后臨寫，解決了孩子在剛開始寫字時(shí)怕寫不好不敢下筆的問題，增強(qiáng)孩子的自信；另外采用田字格教學(xué)，讓孩子在學(xué)寫字的過程中，對字體結(jié)構(gòu)、比例更易掌握，讓漢字書寫更美觀。注重總結(jié)筆順規(guī)則，提煉漢字書寫規(guī)律由于筆順往往是小學(xué)語文檢測的內(nèi)容之一，寫字課上，我們會(huì)更加注重漢字的筆順。每個(gè)生字的筆順都會(huì)一一講解，讓孩子寫字更規(guī)范。對一些筆順有爭議的字，我們根據(jù)《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》，結(jié)合小學(xué)語文的*新要求做出了重點(diǎn)講解，同時(shí)總結(jié)出筆順規(guī)則，讓孩子掌握漢字書寫規(guī)律，大大方便了學(xué)生以后的漢字學(xué)習(xí)。與小學(xué)語文相接軌，增加“生字表”指導(dǎo)寫字課與小學(xué)語文緊密銜接。在具體教學(xué)中，附加“小學(xué)語文生字表”的書寫指導(dǎo)，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的具體情況給予不同的指導(dǎo)練習(xí)。這樣有助于學(xué)生將課堂知識(shí)與學(xué)校學(xué)習(xí)更好的結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。學(xué)會(huì)查字典，擴(kuò)充知識(shí)面查字典是學(xué)生必備的技能之一，是擴(kuò)大生字量、理解生字的重要途徑。在整個(gè)查字典的過程中激發(fā)孩子的求知欲，鍛煉孩子的邏輯思維能力，加深對生字的理解，認(rèn)識(shí)更多的生字，獲取更多的知識(shí)。對小學(xué)生來說，掌握查字典的技能尤為重要。數(shù)學(xué)系列課程綜合訓(xùn)練兒童的思維方式，全面開發(fā)大腦潛能，突出兒童的主體性，力求讓兒童通過實(shí)際操作，在充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而啟迪兒童的數(shù)學(xué)心智。

招生對象：我們是按照以下三個(gè)步驟來培養(yǎng)的。第：學(xué)習(xí)習(xí)慣（首先應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。第二：學(xué)習(xí)能力（其次上課必須具備專注力、認(rèn)真聽講的能力）。第三：學(xué)科知識(shí)（最后才是學(xué)前應(yīng)該掌握的計(jì)算能力、閱讀能力、書寫能力、識(shí)字量、拼音等）。

招生對象：規(guī)范寫字班坐姿 握筆姿勢 書寫規(guī)則規(guī)范寫字“字如其人”——寫出正確、清楚、流暢、美觀的好字，是文化涵養(yǎng)的直接體現(xiàn)?！兑?guī)范寫字》課程與小學(xué)語文緊密銜接，通過系統(tǒng)科學(xué)的漢字書寫訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)漢字的各種筆畫、筆順，掌握漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首及正確規(guī)范的書寫方法，循序漸進(jìn)地提高孩子的書寫水平。課程特色東方金子塔規(guī)范寫字課是獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的特色課程，是依照兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)并在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獨(dú)立研發(fā)的課程項(xiàng)目，其具有以下特色：科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，由易到難，學(xué)生易接受寫字課從簡單、基本的橫豎撇捺等筆畫學(xué)起，簡單易學(xué)。即使不太會(huì)寫字的孩子，也能從基礎(chǔ)開始學(xué)好漢字。教材一、二、三冊內(nèi)容層層遞進(jìn)，從學(xué)寫?yīng)汅w字到結(jié)構(gòu)字、從簡單字到復(fù)雜字，從常見的偏旁部首到部首的變化，基礎(chǔ)篇—提高篇—技巧篇，循序漸進(jìn)，更符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。注重細(xì)節(jié)，讓漢字書寫更美觀教材先描紅后臨寫，解決了孩子在剛開始寫字時(shí)怕寫不好不敢下筆的問題，增強(qiáng)孩子的自信；另外采用田字格教學(xué)，讓孩子在學(xué)寫字的過程中，對字體結(jié)構(gòu)、比例更易掌握，讓漢字書寫更美觀。注重總結(jié)筆順規(guī)則，提煉漢字書寫規(guī)律由于筆順往往是小學(xué)語文檢測的內(nèi)容之一，寫字課上，我們會(huì)更加注重漢字的筆順。每個(gè)生字的筆順都會(huì)一一講解，讓孩子寫字更規(guī)范。對一些筆順有爭議的字，我們根據(jù)《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》，結(jié)合小學(xué)語文的*新要求做出了重點(diǎn)講解，同時(shí)總結(jié)出筆順規(guī)則，讓孩子掌握漢字書寫規(guī)律，大大方便了學(xué)生以后的漢字學(xué)習(xí)。與小學(xué)語文相接軌，增加“生字表”指導(dǎo)寫字課與小學(xué)語文緊密銜接。在具體教學(xué)中，附加“小學(xué)語文生字表”的書寫指導(dǎo)，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的具體情況給予不同的指導(dǎo)練習(xí)。這樣有助于學(xué)生將課堂知識(shí)與學(xué)校學(xué)習(xí)更好的結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。學(xué)會(huì)查字典，擴(kuò)充知識(shí)面查字典是學(xué)生必備的技能之一，是擴(kuò)大生字量、理解生字的重要途徑。在整個(gè)查字典的過程中激發(fā)孩子的求知欲，鍛煉孩子的邏輯思維能力，加深對生字的理解，認(rèn)識(shí)更多的生字，獲取更多的知識(shí)。對小學(xué)生來說，掌握查字典的技能尤為重要。系統(tǒng)學(xué)習(xí)完本課程，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)寫好規(guī)范字，對漢字書寫規(guī)則、字形字義的掌握必將大大有助于今后語言文字的學(xué)習(xí)。

招生對象：珠心算班注意力 數(shù)字敏感 形象思維 空間想象力 計(jì)算能力所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進(jìn)行加、減、乘、除、開方等運(yùn)算的計(jì)算方法。其運(yùn)珠技巧有一定的規(guī)律及口訣，當(dāng)使用者能熟練操作算盤，除了會(huì)快速的求出正確答案外，也能透過腦細(xì)胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動(dòng)變化描繪到腦子里，這種活算盤的影像，稱為“虛盤”。它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦里來完成珠算運(yùn)算，即我們所謂珠算式心算。珠算式心算，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報(bào)數(shù)，或自己看到計(jì)算題型，算者即能將答數(shù)脫口而出，或立即寫出。所以珠算式心算是一門高級(jí)的計(jì)算技術(shù)。

招生對象：手腦速算班計(jì)算方法 計(jì)算能力 數(shù)字敏感手腦速算是用雙手運(yùn)算，雙腦記數(shù)的一種高效、快速、簡捷的計(jì)算方法，它能使4—13歲兒童快速腦算任意數(shù)加、減、乘、除、乘方及驗(yàn)算。是其他速算的5—10倍，其速度可超計(jì)算器，同時(shí)能使左右腦平衡發(fā)展，又能有效的進(jìn)行全腦潛能的開發(fā)手腦速算的全稱是“手腦模擬電腦快速計(jì)算技術(shù)”。其原理是：根據(jù)電腦的0、1理論，發(fā)明的將復(fù)雜計(jì)算化為簡單運(yùn)算和記數(shù)。手腦速算故名思意，手腦并用，手腦分工，手腦協(xié)調(diào)，由手到腦，計(jì)算是先腦后手，先看腦會(huì)不會(huì)計(jì)算，不會(huì)計(jì)算在用手算。該方法通過孩子雙手高頻率的活動(dòng)，促進(jìn)了大腦血液的循環(huán)，刺激了大腦細(xì)胞的活躍，真正開發(fā)了孩子智力水平。手腦速算學(xué)習(xí)過程訓(xùn)練了孩子的正向思維，與逆向思維，邏輯性思維，抽象性思維。

招生對象：幼升小數(shù)學(xué)班計(jì)算能力 歸納能力 判斷能力 推理能力 總結(jié)能力數(shù)學(xué)系列課程綜合訓(xùn)練兒童的思維方式，全面開發(fā)大腦潛能，突出兒童的主體性，力求讓兒童通過實(shí)際操作，在充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而啟迪兒童的數(shù)學(xué)心智。

招生對象：推理能力 思維能力 應(yīng)用題東方金子塔《趣味數(shù)學(xué)》系列教材本著“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)原則。以“改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)弊端，多方位訓(xùn)練兒童思維方式，全面開發(fā)兒童大腦潛能”為宗旨，突出學(xué)生的主體性，力求讓孩子通過實(shí)際操作，在充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效啟迪兒童的數(shù)學(xué)心智。課程特色生活化教學(xué)引領(lǐng)孩子成長情景化教學(xué)，將數(shù)學(xué)和生活到一起，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力及解決問題的能力，不滿足于“知其然”，重要的是讓孩子“知其所以然”，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三和知識(shí)遷移。在解決實(shí)際問題過程中親近數(shù)學(xué)、認(rèn)知生活。開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新領(lǐng)域打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成可操作的教學(xué)材料，讓孩子們“玩中學(xué)”，在涂涂畫畫、剪剪貼貼中能動(dòng)的構(gòu)建數(shù)學(xué)概念，輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育根據(jù)兒童大腦認(rèn)知習(xí)慣順序，將學(xué)前幼兒應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行了編排，歸納為五十多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)的劃分為數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域，讓孩子輕松升入小學(xué)。拓展思維，提高綜合素質(zhì)孩子在動(dòng)手、東口、動(dòng)腦中，形成書寫思維，提高數(shù)學(xué)計(jì)算、語言表達(dá)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)。