招生對象：課時:112課時課程特色：思維靈動，口吐蓮花——口語模塊，順應(yīng)社會對人才的需求，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特征，從外在方面（肢體、表情、目光、聲音、語速）提升孩子的個人表現(xiàn)力；從內(nèi)在方面（情感、思維）增加孩子的底蘊，注入藝術(shù)的熏陶。揮灑自如的口語表達(dá)，彰顯的是人格魅力，成就的是卓越人生。使用教材：陽光喔教材教學(xué)師資：星麓教育的專業(yè)名師適合對象：1年級-2年級機構(gòu)優(yōu)勢：1.作文教育行業(yè)翹楚2.原創(chuàng)系統(tǒng)化彩繪教材3.獨創(chuàng)科學(xué)的教育理論4.教研實力領(lǐng)跑全國5.趣味生動的課堂風(fēng)格6.專精式教師團隊7.開創(chuàng)信息化教育新課程開班形式：8-15人小班制教學(xué)授課內(nèi)容：《看圖說話》課程介紹   根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從關(guān)注學(xué)生的情緒、關(guān)注學(xué)生的境界兩個層次組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和說話能力，實現(xiàn)從“能夠說圖中有什么”提升到“能夠借助圖中的景物表達(dá)自己的心情和意愿”等六個等級的目標(biāo)。在解讀畫面中，通過觀察練習(xí)、想象練習(xí)和自我認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會個性的自主表達(dá)，進(jìn)而尋找真實的自我，心靈的自我和精神的自我?！段膶W(xué)思維訓(xùn)練營》1、《文學(xué)思維訓(xùn)練營（上）》課程介紹以春、夏、秋、冬、花、草、樹木（共7大部分）為體系，該課程側(cè)重于思維廣度的訓(xùn)練，更是給孩子海一樣遼闊的思維空間和效果鮮明的訓(xùn)練,同時幫助孩子積累詞句，了解基本的修辭手法，從而完成由“想”到“寫”的過渡。2、《文學(xué)思維訓(xùn)練營（下）》課程介紹以日、月、星、空、風(fēng)、雨、雷電（共7大部分）為體系，該課程側(cè)重于思維廣度的訓(xùn)練，更是給孩子海一樣遼闊的思維空間和效果鮮明的訓(xùn)練,同時幫助孩子積累詞句，了解基本的修辭手法，從而完成由“想”到“寫”的過渡。

招生對象：課時:112課時課程特色：突破傳統(tǒng)，巧構(gòu)人生——構(gòu)篇模塊，為幽默的孩子研發(fā)出了戲劇性的點面構(gòu)篇，為不服輸?shù)暮⒆友邪l(fā)了情節(jié)跌宕的沖突構(gòu)篇，為愛美的孩子研發(fā)了優(yōu)美的散文構(gòu)篇，為愛思考的孩子研發(fā)了充滿哲理的明暗構(gòu)篇。極富創(chuàng)意的布局謀篇，幫助學(xué)生告別千篇一律、千人一面的寫作困境。學(xué)會構(gòu)篇，展現(xiàn)出與眾不同的個性特質(zhì)，確保在全國各類作文競賽中，傲視群雄，勇奪桂冠。使用教材：陽光喔教材教學(xué)師資：星麓教育的專業(yè)名師適合對象：3年級-5年級機構(gòu)優(yōu)勢：1.作文教育行業(yè)翹楚2.原創(chuàng)系統(tǒng)化彩繪教材3.獨創(chuàng)科學(xué)的教育理論4.教研實力領(lǐng)跑全國5.趣味生動的課堂風(fēng)格6.專精式教師團隊7.開創(chuàng)信息化教育新課程開班形式：8-15人小班制教學(xué)授課內(nèi)容：1、《沖突構(gòu)篇》沖突是世界性的問題，沖突無時不在。沖突構(gòu)篇讓學(xué)生在構(gòu)篇過程中揭示沖突背后的本源，學(xué)會搭建人與人之間仁愛與尊重的橋梁，遵循和諧與可持續(xù)發(fā)展的自然規(guī)律,去找尋生命的意義，提升學(xué)生的人格修養(yǎng)。運用沖突的五步升級法，對矛盾沖突題材進(jìn)行構(gòu)架，通過對人物語言、動作、神態(tài)、心理以及景物的升級描寫，文章情節(jié)跌宕起伏，顯得驚險、曲折、高潮迭起。2、《點面構(gòu)篇》一個人的成長會面臨三種情況：來自朋友的支持的力量、來自對手的壓力和正反兩種力量的同時存在。點面構(gòu)篇在安排點與面的人物中，運用不同的角度去幫助學(xué)生尋找生命的意義，揭示生活的真諦。合理安排文章的主要人物和次要人物，規(guī)劃文章整體布局，做到詳略得當(dāng)，讓文章充滿戲劇化色彩。3、《散文構(gòu)篇》在雜亂的生活中，尋找情感的寄托——唯有散文構(gòu)篇。學(xué)生寫自己的感情像火山一樣噴發(fā)，不會有天文學(xué)家來追究其真實性；學(xué)生寫迷離的淚眼蕩漾著童年的歡笑，不會有心理學(xué)家去診斷其心智是否正常；學(xué)生寫一首歌穿越了整個童年的夢，不會有哪個歷史學(xué)家去考察穿越的真?zhèn)巍寣W(xué)生把握散文“形散而神聚”的構(gòu)篇特點，表達(dá)自己豐富的情感——親情、友情、師生情、故鄉(xiāng)情……展現(xiàn)出生命之美，并帶給讀者點點感悟，絲絲回味。4、《明暗構(gòu)篇》事實并不等于真相，只有肯思考的人才能發(fā)現(xiàn)事物表象背后隱藏的光彩。明暗構(gòu)篇傳授三大人生智慧：給平凡的人賦予有意義的人生、給簡單的事賦予非凡的意義和給普通的物賦予深刻的思考。教會學(xué)生深度剖析生活中的所見所聞所思所感，精心編制故事情節(jié)（明線）；同時，細(xì)致挖掘主題，使得文章的立意（暗線）更新穎、更深刻。

招生對象：課時:112課時課程特色：品味生活，綻放文采。文筆模塊精心構(gòu)建了《敘述與描寫》、《議論與抒情》、《形式仿寫》、《意境仿寫》四大功能倉庫，還原語言的本色，既可以讓孩子文采飛揚，又能夠讓孩子在快節(jié)奏的生活中寧靜自己的心境。卓有成效的文筆模塊，引領(lǐng)學(xué)生去尋找語言的本色，從文筆到文采，從形式到內(nèi)涵，夯實學(xué)生的文字功底，賦予每個文字以生命的價值。借助文筆的訓(xùn)練，通過對生活的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行反芻，一方面做到讓孩子文采飛揚，另一方面可以讓孩子在快節(jié)奏的生活中寧靜自己的心境。使用教材：陽光喔教材教學(xué)師資：星麓教育的專業(yè)名師適合對象：3年級-5年級機構(gòu)優(yōu)勢：1.作文教育行業(yè)翹楚2.原創(chuàng)系統(tǒng)化彩繪教材3.獨創(chuàng)科學(xué)的教育理論4.教研實力領(lǐng)跑全國5.趣味生動的課堂風(fēng)格6.專精式教師團隊7.開創(chuàng)信息化教育新課程開班形式：8-15人小班制教學(xué)授課內(nèi)容：《敘述與描寫》課程介紹文字是一種智慧，描寫絕不是簡單的方法與技巧。讓學(xué)生在平淡的生活中去挖掘那些值得回味的碎片，并對值得回味的碎片進(jìn)行編織，進(jìn)而讓回憶的情感充斥心靈，并化作靈動的文字釋放于筆端。因此，每一次細(xì)膩的描寫，它不是再現(xiàn)逼真的生活，而是對生活的一次品味，是生命成長的一次修行。本課程通過對人物的語言、動作、神態(tài)、心理的細(xì)節(jié)刻畫，從不具體到具體到生動到細(xì)膩分階段、有步驟地提升學(xué)生的描寫能力。《議論與抒情》課程介紹議論，不是人云亦云的附庸風(fēng)雅，也不是固執(zhí)己見的思維頑疾，而是對生活本質(zhì)的一份關(guān)注，一份思考，并在思考的過程中獲取一份責(zé)任感。抒情，不是炫目的文字技巧，也不是無病的呻吟，而是讓情感真實體驗，對于孩子的成長而言，是一種溫暖，是一種成長的力量。本課程通過不同角度的議論訓(xùn)練和不同方式的抒情訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文筆厚重感和感染力。《形式仿寫》課程介紹博采眾長，兼收并蓄，擷取中外名家名篇，架設(shè)閱讀與寫作之橋梁，描繪學(xué)生與作者心靈之間的一道彩虹。通過美文賞讀，培養(yǎng)學(xué)生的文筆節(jié)奏感和韻律感，學(xué)習(xí)作者錘字煉句的功夫，實現(xiàn)自身文筆基礎(chǔ)等級向文采發(fā)展等級轉(zhuǎn)化。本課程通過詞、句、段、篇的形式仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感，形成學(xué)生個性的文筆風(fēng)格。仿寫，不是拘泥摹仿，而是仿中創(chuàng)意，留給學(xué)生規(guī)矩中靈動的寫作空間。《意境仿寫》課程介紹借助臨摹作品神韻的過程，創(chuàng)作出是用藝術(shù)美的形式去展現(xiàn)生活之美、自然之美的好作品，讓作品中呈現(xiàn)出情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間，并把觀眾或讀者帶入到作品的意境當(dāng)中。同時，開啟“意會”空間，增長感悟高度，解除“意境”局限，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深，依托現(xiàn)實并超越現(xiàn)實，逐步強大自身的心靈。本課程學(xué)生通過對名篇佳作的意境感悟，遷移到自己的生活空間，達(dá)到“我見青山皆有意，萬物見我皆含情”的境界?！囤A在起點（三升四作文）》課程介紹由于寫作水平是一個人語文素養(yǎng)的綜合反映，因此需要聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，習(xí)作和生活的緊密。從說到寫，說寫結(jié)合，讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合。本課程與學(xué)校作文接軌，簡要介紹了寫人、寫景的一些基本方法，如怎樣寫人物的對話、聲音，如何描寫景物等，還安排了寫告示、筆記等應(yīng)用文寫作內(nèi)容。

招生對象：課程理念：1、剛?cè)胄W(xué)的孩子學(xué)習(xí)語文的一個攔路虎就是漢語拼音。他們要在兩個月時間內(nèi)學(xué)習(xí)完23個聲母、21個韻母，16個整體認(rèn)讀音節(jié)；要學(xué)習(xí)四聲標(biāo)調(diào)，兩頻音節(jié)和三拼音節(jié)；要學(xué)會看拼音能拼讀出來。而漢語拼音在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會貫穿整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)，倘若基礎(chǔ)沒打扎實。孩子會在學(xué)習(xí)語文方面缺乏自信，會影響以后識字寫字以及閱讀速度與閱讀的質(zhì)量。所以本課程是為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識，夯實漢語拼音的功底。2、進(jìn)入小學(xué)后，除了閱讀，馬上要面臨的就是作文，而在一年級是進(jìn)行口語訓(xùn)練的關(guān)鍵時期。所以在拼音課程的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練孩子們的口語表達(dá)能力。課程亮點：1、以闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固漢語拼音。漢語拼音課程中著重學(xué)習(xí)易混淆的聲母和韻母。比如b-d-p-q。m-n。zh-z。ai-ei ui—is 等等。又如jqx 與v的拼讀規(guī)則等。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強鞏固，熟記心中。2、課堂中將枯燥的拼音知識藏在有趣的故事中，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率。3、通過繪本導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生了解中國漢字的有趣故事，了解中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的想象力。4、運用繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，告訴學(xué)生如何進(jìn)行口語交際，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。5、通過繪本故事，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情境表演。從而增加課堂的趣味性與互動性。課程詳細(xì)內(nèi)容：一講：辨別聲母與繪本故事中學(xué)會如何交友。第二講：四聲標(biāo)調(diào)與繪本故事中學(xué)會表達(dá)情緒第三講：辨別平翹舌音和繪本故事中學(xué)會禮儀第四講：jqx 與v的拼讀規(guī)則和繪本故事中學(xué)會想辦法第五講：復(fù)韻母的辨別與標(biāo)調(diào)和繪本故事中學(xué)會把話說清楚第六講：辨別前鼻音與后鼻音和繪本故事中學(xué)會觀察第七講：兩拼法與三拼法和繪本故事中學(xué)會表達(dá)愛第八講：整體認(rèn)讀音節(jié)和繪本故事中學(xué)會講故事第九講：拼讀長句子和繪本故事學(xué)會看圖說話第十講：拼讀短文和繪本故事學(xué)會把句子說漂亮

招生對象：課時:112課時課程特色（大概100個字）：好作文驅(qū)動好人生。個性模塊課程運用《主題與境界》、《選材與創(chuàng)新》、《角度與創(chuàng)意》和《風(fēng)格與人格》，徹底解決學(xué)生在作文中的主題、選材、角度、風(fēng)格等方面的問題，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。拓寬視野，潤溉人格——極具個性的寫作風(fēng)格，它創(chuàng)造并續(xù)寫著中高考滿分作文的神奇。使用教材：陽光喔教材教學(xué)師資：星麓教育的專業(yè)名師適合對象：3年級-5年級機構(gòu)優(yōu)勢：1.作文教育行業(yè)翹楚2.原創(chuàng)系統(tǒng)化彩繪教材3.獨創(chuàng)科學(xué)的教育理論4.教研實力領(lǐng)跑全國5.趣味生動的課堂風(fēng)格6.專精式教師團隊7.開創(chuàng)信息化教育新課程開班形式：8-15人小班制教學(xué)授課內(nèi)容：1、《主題與境界》情理均衡與境界提升,無論是發(fā)表演講或平常聊天，還是工作報告或社會交際，與眾不同的觀點，獨具深度的思想，新穎別致的人格魅力，都是學(xué)生邁向成功不可或缺的一環(huán)。訓(xùn)練學(xué)生建立關(guān)注自我、關(guān)注他人、關(guān)注群體、關(guān)注社會、關(guān)注民族、關(guān)注中外歷史、關(guān)注哲學(xué)、關(guān)注信仰八個思維梯度，不斷拓展學(xué)生思維深度。學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，可以解決作文中的“中心”問題，讓作文不再“讀之無味，棄之可惜”，變得更有內(nèi)涵與思想，輕松應(yīng)付中考高考的主題深度的要求。2、《選材與創(chuàng)新》“創(chuàng)新”是關(guān)鍵，“人格”是旨?xì)w。每一次思維的聚散，每一次心靈的悅動，都是在跳出“再現(xiàn)逼真生活”的藩籬，是在對生活進(jìn)行一次消化、重組和結(jié)晶，是生命成長的一次洗禮。訓(xùn)練學(xué)生建立生活、知識、想象三級十九個維度的思維空間材料庫。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，可完全解決文章的“選材”問題，徹底告別“千篇一律”、“千人一面”的現(xiàn)象，在中考高考中獲得優(yōu)勢。3、《角度與創(chuàng)意》培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣，因善解人意而優(yōu)化人際關(guān)系，談吐顯得富有情趣和充滿智慧。細(xì)化三種人稱、九大角度，創(chuàng)造著一個全新的文學(xué)視野，讓學(xué)生的美文佳作馳騁在中高考與作文競賽的疆場。4、《風(fēng)格與人格》知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強。教會學(xué)生理解并學(xué)習(xí)名人的魅力，體會他們的成功之道，找到的自我。訓(xùn)練學(xué)生感知、模仿喜劇、悲劇、優(yōu)美、驚險等風(fēng)格，初步形成個性表達(dá)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)過程中，明確風(fēng)格即人格的深刻內(nèi)涵。

招生對象：課時:112課時課程特色（大概100個字）：好作文驅(qū)動好人生。個性模塊課程運用《主題與境界》、《選材與創(chuàng)新》、《角度與創(chuàng)意》和《風(fēng)格與人格》，徹底解決學(xué)生在作文中的主題、選材、角度、風(fēng)格等方面的問題，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。拓寬視野，潤溉人格——極具個性的寫作風(fēng)格，它創(chuàng)造并續(xù)寫著中高考滿分作文的神奇。使用教材：陽光喔教材教學(xué)師資：星麓教育的專業(yè)名師適合對象：3年級-5年級機構(gòu)優(yōu)勢：1.作文教育行業(yè)翹楚2.原創(chuàng)系統(tǒng)化彩繪教材3.獨創(chuàng)科學(xué)的教育理論4.教研實力領(lǐng)跑全國5.趣味生動的課堂風(fēng)格6.專精式教師團隊7.開創(chuàng)信息化教育新課程開班形式：8-15人小班制教學(xué)授課內(nèi)容：1、《主題與境界》情理均衡與境界提升,無論是發(fā)表演講或平常聊天，還是工作報告或社會交際，與眾不同的觀點，獨具深度的思想，新穎別致的人格魅力，都是學(xué)生邁向成功不可或缺的一環(huán)。訓(xùn)練學(xué)生建立關(guān)注自我、關(guān)注他人、關(guān)注群體、關(guān)注社會、關(guān)注民族、關(guān)注中外歷史、關(guān)注哲學(xué)、關(guān)注信仰八個思維梯度，不斷拓展學(xué)生思維深度。學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，可以解決作文中的“中心”問題，讓作文不再“讀之無味，棄之可惜”，變得更有內(nèi)涵與思想，輕松應(yīng)付中考高考的主題深度的要求。2、《選材與創(chuàng)新》“創(chuàng)新”是關(guān)鍵，“人格”是旨?xì)w。每一次思維的聚散，每一次心靈的悅動，都是在跳出“再現(xiàn)逼真生活”的藩籬，是在對生活進(jìn)行一次消化、重組和結(jié)晶，是生命成長的一次洗禮。訓(xùn)練學(xué)生建立生活、知識、想象三級十九個維度的思維空間材料庫。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，可完全解決文章的“選材”問題，徹底告別“千篇一律”、“千人一面”的現(xiàn)象，在中考高考中獲得優(yōu)勢。3、《角度與創(chuàng)意》培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣，因善解人意而優(yōu)化人際關(guān)系，談吐顯得富有情趣和充滿智慧。細(xì)化三種人稱、九大角度，創(chuàng)造著一個全新的文學(xué)視野，讓學(xué)生的美文佳作馳騁在中高考與作文競賽的疆場。4、《風(fēng)格與人格》知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強。教會學(xué)生理解并學(xué)習(xí)名人的魅力，體會他們的成功之道，找到的自我。訓(xùn)練學(xué)生感知、模仿喜劇、悲劇、優(yōu)美、驚險等風(fēng)格，初步形成個性表達(dá)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)過程中，明確風(fēng)格即人格的深刻內(nèi)涵。

招生對象：課時:112課時課程特色（大概100個字）：好作文驅(qū)動好人生。個性模塊課程運用《主題與境界》、《選材與創(chuàng)新》、《角度與創(chuàng)意》和《風(fēng)格與人格》，徹底解決學(xué)生在作文中的主題、選材、角度、風(fēng)格等方面的問題，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。拓寬視野，潤溉人格——極具個性的寫作風(fēng)格，它創(chuàng)造并續(xù)寫著中高考滿分作文的神奇。使用教材：陽光喔教材教學(xué)師資：星麓教育的專業(yè)名師適合對象：3年級-5年級機構(gòu)優(yōu)勢：1.作文教育行業(yè)翹楚2.原創(chuàng)系統(tǒng)化彩繪教材3.獨創(chuàng)科學(xué)的教育理論4.教研實力領(lǐng)跑全國5.趣味生動的課堂風(fēng)格6.專精式教師團隊7.開創(chuàng)信息化教育新課程開班形式：8-15人小班制教學(xué)授課內(nèi)容：1、《主題與境界》情理均衡與境界提升,無論是發(fā)表演講或平常聊天，還是工作報告或社會交際，與眾不同的觀點，獨具深度的思想，新穎別致的人格魅力，都是學(xué)生邁向成功不可或缺的一環(huán)。訓(xùn)練學(xué)生建立關(guān)注自我、關(guān)注他人、關(guān)注群體、關(guān)注社會、關(guān)注民族、關(guān)注中外歷史、關(guān)注哲學(xué)、關(guān)注信仰八個思維梯度，不斷拓展學(xué)生思維深度。學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，可以解決作文中的“中心”問題，讓作文不再“讀之無味，棄之可惜”，變得更有內(nèi)涵與思想，輕松應(yīng)付中考高考的主題深度的要求。2、《選材與創(chuàng)新》“創(chuàng)新”是關(guān)鍵，“人格”是旨?xì)w。每一次思維的聚散，每一次心靈的悅動，都是在跳出“再現(xiàn)逼真生活”的藩籬，是在對生活進(jìn)行一次消化、重組和結(jié)晶，是生命成長的一次洗禮。訓(xùn)練學(xué)生建立生活、知識、想象三級十九個維度的思維空間材料庫。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，可完全解決文章的“選材”問題，徹底告別“千篇一律”、“千人一面”的現(xiàn)象，在中考高考中獲得優(yōu)勢。3、《角度與創(chuàng)意》培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣，因善解人意而優(yōu)化人際關(guān)系，談吐顯得富有情趣和充滿智慧。細(xì)化三種人稱、九大角度，創(chuàng)造著一個全新的文學(xué)視野，讓學(xué)生的美文佳作馳騁在中高考與作文競賽的疆場。4、《風(fēng)格與人格》知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強。教會學(xué)生理解并學(xué)習(xí)名人的魅力，體會他們的成功之道，找到的自我。訓(xùn)練學(xué)生感知、模仿喜劇、悲劇、優(yōu)美、驚險等風(fēng)格，初步形成個性表達(dá)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)過程中，明確風(fēng)格即人格的深刻內(nèi)涵。

招生對象：課時:112課時課程特色（大概100個字）：好作文驅(qū)動好人生。個性模塊課程運用《主題與境界》、《選材與創(chuàng)新》、《角度與創(chuàng)意》和《風(fēng)格與人格》，徹底解決學(xué)生在作文中的主題、選材、角度、風(fēng)格等方面的問題，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。拓寬視野，潤溉人格——極具個性的寫作風(fēng)格，它創(chuàng)造并續(xù)寫著中高考滿分作文的神奇。使用教材：陽光喔教材教學(xué)師資：星麓教育的專業(yè)名師適合對象：3年級-5年級機構(gòu)優(yōu)勢：1.作文教育行業(yè)翹楚2.原創(chuàng)系統(tǒng)化彩繪教材3.獨創(chuàng)科學(xué)的教育理論4.教研實力領(lǐng)跑全國5.趣味生動的課堂風(fēng)格6.專精式教師團隊7.開創(chuàng)信息化教育新課程開班形式：8-15人小班制教學(xué)授課內(nèi)容：1、《主題與境界》情理均衡與境界提升,無論是發(fā)表演講或平常聊天，還是工作報告或社會交際，與眾不同的觀點，獨具深度的思想，新穎別致的人格魅力，都是學(xué)生邁向成功不可或缺的一環(huán)。訓(xùn)練學(xué)生建立關(guān)注自我、關(guān)注他人、關(guān)注群體、關(guān)注社會、關(guān)注民族、關(guān)注中外歷史、關(guān)注哲學(xué)、關(guān)注信仰八個思維梯度，不斷拓展學(xué)生思維深度。學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，可以解決作文中的“中心”問題，讓作文不再“讀之無味，棄之可惜”，變得更有內(nèi)涵與思想，輕松應(yīng)付中考高考的主題深度的要求。2、《選材與創(chuàng)新》“創(chuàng)新”是關(guān)鍵，“人格”是旨?xì)w。每一次思維的聚散，每一次心靈的悅動，都是在跳出“再現(xiàn)逼真生活”的藩籬，是在對生活進(jìn)行一次消化、重組和結(jié)晶，是生命成長的一次洗禮。訓(xùn)練學(xué)生建立生活、知識、想象三級十九個維度的思維空間材料庫。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，可完全解決文章的“選材”問題，徹底告別“千篇一律”、“千人一面”的現(xiàn)象，在中考高考中獲得優(yōu)勢。3、《角度與創(chuàng)意》培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣，因善解人意而優(yōu)化人際關(guān)系，談吐顯得富有情趣和充滿智慧。細(xì)化三種人稱、九大角度，創(chuàng)造著一個全新的文學(xué)視野，讓學(xué)生的美文佳作馳騁在中高考與作文競賽的疆場。4、《風(fēng)格與人格》知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強。教會學(xué)生理解并學(xué)習(xí)名人的魅力，體會他們的成功之道，找到的自我。訓(xùn)練學(xué)生感知、模仿喜劇、悲劇、優(yōu)美、驚險等風(fēng)格，初步形成個性表達(dá)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)過程中，明確風(fēng)格即人格的深刻內(nèi)涵。