招生對象：科研助理中科院各大院所招募科研助理，師從重要課題組研究員，參與真實課題研究，深入學術研究團隊，學習尖端研究方法、導出優(yōu)質(zhì)學術成果。時間：一個月科研助理收獲*獲得真實的科研經(jīng)歷，了解國家自然科學學術機構的科研課題并學習科研方法。*導出科研成果，為將來專業(yè)學習、升學深造、申請留學、評定榮譽等獲得加分項。*獲得國家自然科學學術機構研究員的推薦信的機會。*獲得與中科院研究員共同發(fā)表論文EI/SCI級別論文的機會。

招生對象：實習價值數(shù)據(jù)分析往年申請美國藤校及Top30院校的近80,000份簡歷中，有超過70%學生擁有兩段以上的專項實習經(jīng)歷成功申請約翰霍普金斯的學生67%擁有500強企業(yè)實習經(jīng)歷成功申請紐約大學的學生72%擁有500強企業(yè)實習經(jīng)歷成功申請哥倫比亞大學的學生81%擁有500強企業(yè)實習經(jīng)歷。實習對于學生的幫助職業(yè)方向選擇：了解本專業(yè)實際工作崗位情況，為將來就業(yè)選擇做好鋪墊。專業(yè)能力提升：在實際工作中了解真正所需要的專業(yè)能力，鍛煉實際工作能力。申請優(yōu)勢與職業(yè)競爭力：留學申請中，實習經(jīng)歷可以作為學生能力展示的良好途徑。在畢業(yè)求職中，良好的實習經(jīng)歷是求職簡歷中所必須的內(nèi)容。申請流程A.學生提交簡歷和實習公司需求，老師根據(jù)簡歷做實習公司與崗位匹配。B.學生確認匹配的公司與崗位，進行簽約繳費。C.專職老師開始進行簡歷輔導、面試輔導；安排企業(yè)面試、個別實地實習需要參與企業(yè)筆試。通過后正式參與企業(yè)實習。

招生對象：論文對于提升學術背景的重要性數(shù)據(jù)分析成功申請美國名校的8653份簡歷中64%的成功申請者有論文寫作經(jīng)歷成功申請哈佛的學生53%擁有論文寫作經(jīng)歷成功申請加州理工的學生73%擁有論文寫作經(jīng)歷成功申請萊斯的學生71%擁有論文寫作經(jīng)歷項目收獲一篇屬于你的論文編寫論文過程中的知識獲取論文編寫能力的提升學術思維與探究方法的學習。論文分類介紹省級論文涵蓋領域：全科輔導時間：從輔導到獲得錄用證明是3-4個月；檢索時間：?從獲得錄用證明到期刊出版是1-3個月；?從期刊出版到第三方數(shù)據(jù)庫檢索是1-2月時間

招生對象：項目收獲*補充自己的科研經(jīng)歷背景*親自參與國內(nèi)學府的科研項目*實操國內(nèi)的實驗室器材*優(yōu)秀學生可獲得推薦信*長期接觸名校的博士養(yǎng)成良好的學術思維與科研方法實驗室介紹實驗室項目涵蓋學校：清華、北大、北郵、北交、礦大、同濟......涵蓋領域：經(jīng)濟、信息系統(tǒng)、管理、市場、工程、生物、電子、化工、計算機、環(huán)境等。項目周期：2—4周，表現(xiàn)優(yōu)異可延長。指導老師：國內(nèi)大學的實驗室執(zhí)行博士內(nèi)容：實際參與到該實驗室正在研究的*新課題項目流程安排參與方式分類實地到實驗室參與課題研究時長：15天需要自行承擔交通住宿餐飲等費用遠程參與實驗室課題研究時長：不低于實地授課時長與參與度，根據(jù)實際情況和學生時間進行調(diào)整。

招生對象：項目內(nèi)容當?shù)嘏c學習幼兒園幫扶墻繪項目寺廟游覽文化體驗（浮潛、夜釣、海灘燒烤、篝火晚會，阿勇河漂流）項目安排項目時間：8天項目前期課程：行前五節(jié)英語口語課程、北大社會工作導師知道、個人消費等。項目食宿條件：空調(diào)熱水2-4人間，吃飯是自助餐形式，主食以咖喱為主，配有蔬菜，新鮮水果，鮮榨果汁。

招生對象：馬爾代夫國際志愿者項目時間：待定項目地：馬爾代夫訓練營地：馬爾代夫費用包含：行前語培課程、社工課程、當?shù)刈∷?、簽證、當?shù)亟煌?、論文發(fā)表適合人群：高中生、本科生項目亮點1、行前專業(yè)導師社會工作課程，完善的課程體系，讓學生掌握社會工作的方法，讓每一個學生都學會如何去回饋社會，影響他人。2、行前場景式口語練習課程，讓學生輕松應對境外交流。3、馬爾代夫社會環(huán)境調(diào)查，讓學生通過自己的調(diào)查研究，當突出提出自己建設性意見，遞交馬代政府部門。4、學生調(diào)查報告由北大/清華專業(yè)導師論文指導，發(fā)表國內(nèi)期刊，為留學申請加分。5、與當?shù)貙W生形成一對一幫扶，建立國際友誼。6、全程視頻拍攝，項目結束后由專業(yè)老師剪輯成微電影，全國展示。對留學申請的作用通過本次活動，我們不僅希望可以為孩子的成長留下美好的回憶，在他們成長的道路上幫助他們建立健康的 的世界觀、價值觀，更是希望可以為他們的留學申請?zhí)峁┎牧享椖勘Ｕ腺Y深課程導師英國社會學碩士，擁有多年教育經(jīng)驗，充滿活力又貼心的導師，教會學生社會工作的方法。如何通過自己的行動去影響社會，成為一個有能力，有方法去幫助他人的人。24小時應急服務熱線經(jīng)過專業(yè)培訓的帶隊老師及總部執(zhí)行老師，24小時在線，為學員解決任何疑問難題。學生會在出發(fā)前收到“應急牌”，上面會有老師的信息和方式?，F(xiàn)場協(xié)調(diào)員學生的行程都是經(jīng)過我們的教研團隊精心設計，全力保證孩子的安全以及項目的順利執(zhí)行。每天確認學生住宿安全，向家長匯報學生情況。北大/清華博士論文導師在項目結束之后，來自北大/清華的導師會將學生的調(diào)查報告整理成論文，協(xié)助學生發(fā)表到國內(nèi)期刊。項目收獲1、國際志愿者證書2、國際NGO組織負責人推薦信3、調(diào)研報告4、國家級期刊錄用證明5、項目紀錄片報名活動家國際志愿者活動是順順留學活動部“專為留學申請設計”的全方位背景提升活動，項目內(nèi)容包含：口語課程、社工課程、學生崗位設計、課題調(diào)研、國際志愿者活動、論文發(fā)表、微電影制作等，可以通過一個活動提升自己公益活動背景、學術背景、國際化背景，鍛煉自己的專業(yè)實踐能力、領導力、責任感等?；顒蛹覈H志愿者活動全球營地分別是：馬爾代夫 、塞班島、清邁、巴厘島。主題包含：環(huán)保、瀕危動物保護、支教、文化遺產(chǎn)保護、法系參訪等。

招生對象：項目收獲 / Achievements Professor Recommendations / 教授網(wǎng)申推薦信 藤校教授線上課程 項目的學生將 100% 得到教授親筆網(wǎng)申推薦信（必須不出現(xiàn)早退 / 逃課等情況，嚴格完成課程及論文）。 推薦信內(nèi)容將根據(jù)學生實際表現(xiàn)出具。在項目結束后，推薦信將隨成績單一同發(fā)放。如推薦信內(nèi)容不滿足申請要求，則學 生 可自行選擇放棄提交。如推薦信內(nèi)容在中性以上的，則學生可以通過網(wǎng)申系統(tǒng)提交教授郵箱，教授將郵件轉(zhuǎn)發(fā)至 藤校教 授線 上課程 后由 藤校教授線上課程 提交推薦內(nèi)容。 所有學生推薦信將嚴格遵循美國大學申請條例，通過教授私人郵箱在網(wǎng)申系統(tǒng)提交（英聯(lián)邦國家直接提交紙質(zhì)推薦信）。Papers or Reports/ 論文發(fā)表 藤校教授線上課程 項目學生在完成項目后將由教授指導一篇結業(yè)論文。論文 100% 發(fā)表核心或國際 EI 會議 /CNKI/Doi 檢 索。將以小組為單位發(fā)表論文（每組 3-5 人）。發(fā)表周期月 1-3 個月，并在 3-5 個月內(nèi)上檢索系統(tǒng)。但以下兩種情況除外（1） 有個人單獨發(fā)表需求的，需額外繳納審校費用。（2）同組全部其他學員共同反對該學員加入作者名單，并經(jīng)核查該學員 確實未能完成基本工作的。 發(fā)表論文可以在美國高校申請系統(tǒng)中作 為 Supplements 材料提交， 需要說明 的是，芝加哥 / 普林斯頓等多所高校自 2018 年起專門設置論文審閱通道。 藤校教授線上課程 Transcript / 成績單 藤校教授線上課程 項目將為學生開具成績單，其包括符合 College Board 對于 Credit Based 課程要求的教授署名的 Syllabus，以及由官方開具并由藤校終身 / 系主任級別教授親自簽發(fā)的成績證明。項目細節(jié) /Project Details項目優(yōu)勢： 1，全球較高的師資標準 藤校教授線上課程 是全世界一個采用藤校院長 / 系主任 / 終身教授親自執(zhí)教的青少年學術項目，且教授全部來自綜 合排名前十或?qū)W院專業(yè)排名前三的高校。該師資標準遠遠超過美國本土的同類學術項目如 RSI/SSTP 等高校科 研項目。該設置主要是針對中國學生在學術背景和學術可信度上的缺陷，以確保中國學生得到國際著名學者的認可與背 書。2，額外的教學輔導 藤校教授線上課程 于 2014 年成為全球第1個為中國學生設置了專門 TA Session（輔導課程）及 Writing Instruction（寫 作指導）的國際學術項目，中國學生在挑戰(zhàn)超出個人能力的極端情況下可以由助教和寫作老師對其學術和語言進行額外輔 導。該設置主要是針對中國學生缺乏科研訓練和論文寫作經(jīng)驗的問題，以確保學生在 10 周時間內(nèi)跟上教授的科研指導進 度。3，嚴格的師生配比 藤校教授線上課程 全部教授均采取極小班教學模式，研究討論課一般每組不超過五人。該設計主要是為了解決中國學生 缺 乏圓桌發(fā)言 / 討論經(jīng)驗，不擅長主動與教授溝通的問題。