北京陽光樂貝足球

陽光樂貝足球簡介 一、理念：“以足球育人”；“享受足球樂趣”（一）“興趣為先”，激發(fā)隊員對足球運動的熱愛，培養(yǎng)積極主動的做事態(tài)度。足球教程在目標的確定、教學內容和教學方法的選擇與運用方面，多以游戲的方式進行，與隊員的學習和生活經(jīng)驗相，引導隊員體驗足球運動樂趣。在活動中培養(yǎng)隊員的積極性、參與性、競爭性等。（二）以孩子發(fā)展為中心，培養(yǎng)隊員學會尊重他人、遵守規(guī)則的做人準則。足球教程重視隊員的發(fā)展需要，以促進隊員的身心發(fā)展為中心，始終滲透遵守規(guī)則、規(guī)范行為、學會傾聽，溝通交流，尊重他人的行為準則。充分發(fā)揮教練員的主導作用，重視隊員在足球學習過程中的內心感受。（三）關注個體差異，讓愿意學習足球的孩子都受益。充分關注隊員之間的差異，根據(jù)足球教程理念及教程內容，因地制宜，合理選擇和設計教程內容，努力使每一位參與足球活動的隊員都能體會到足球的樂趣，促進隊員的個體發(fā)展。（四）尊重每個隊員，沒有種族、性別、社會地位的歧視。教練與隊員之間、隊員與隊員之間要互相尊重，雖然有性別、種族、區(qū)域文化、社會背景的不同，但都不能成為嘲笑、欺辱、歧視他人的理由，教練員要通過積極認真的施教，營造團結和諧的團隊氛圍。二、教程設計思路（一）根據(jù)孩子身心發(fā)展特征劃分、設定足球學習水平。孩子在成長的過程中會經(jīng)歷不同的階段，也會有不同的需求和行為表現(xiàn)，因此，掌握孩子每一階段在身體、生理和心理方面的發(fā)育特點和敏感期，就顯得尤為重要。教練員必須懂得這方面的知識，并認真考慮*佳的施教方式，針對不同年齡階段的隊員設定不同的學習水平。（二）根據(jù)可操作、可觀測原則設計學習目標。足球教程要求教練員在足球運動參與、心理健康兩個方面設置易觀測的行為表征，對隊員進行觀察、指導和評價，促使隊員形成良好的體育態(tài)度、心理品質和行為規(guī)范。（三）以足球技術全面發(fā)展的思路設計教程內容。 足球比賽的規(guī)律告訴我們，技術上的短板，將是未來發(fā)展中的阻礙，只有全面、精湛的技術才能在比賽中把握主控權，獲得最終的勝利。足球教程要求教練員依據(jù)技術的難易程度，隊員的身心發(fā)展特征，以及接受能力，由易到難，由簡到繁地進行教學，最終掌握全面的足球技術，提高足球技能，為未來的發(fā)展夯實基礎。（四）依據(jù)動作學習與控制原理和最近發(fā)展區(qū)理論進行實踐教學。行為學，運動學理論告知我們，孩子的動作學習與控制，隨身體的發(fā)展和身心的發(fā)展而變化，大腦、神經(jīng)對動作控制的優(yōu)劣決定了技術、技能發(fā)展的優(yōu)劣，掌握動作學習與控制原理，就會更好的選擇和把控足球技術教學，在實踐中才能達到好的效果。最近發(fā)展區(qū)理論告知我們，根據(jù)隊員在不同階段、不同時期的足球發(fā)展水平，找出他們最近的發(fā)展水平區(qū)域，并實施教學，則會達到效果。也就是我們常說的“跳一跳能摘到桃子”。如此，技術、技能的發(fā)展就會層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，像滾雪球一樣發(fā)展進步起來，不會出現(xiàn)“吃不飽”或“吃不了”的現(xiàn)象，做到恰到好處，事倍功半。三、教學模式：一點三化我們的榮譽2012、2013年先后兩次獲得北京市百隊杯足球賽幼兒組亞軍；獲2014年山東“魯能杯”全國少兒足球邀請賽U9亞軍；獲2015年山東“魯能杯”全國少兒足球邀請賽U9冠軍；獲2015年北京回龍觀少兒足球超級聯(lián)賽丙組冠軍；獲2016年山東“魯能杯”全國少兒足球邀請賽U10亞軍；獲2016年北京回龍觀少兒足球超級聯(lián)賽乙組冠軍；獲2017年三亞全國青少年足球邀請賽乙組亞軍；獲2017年三亞全國青少年足球邀請賽丙組冠軍；獲2019年唐山文旅杯京津冀青少年足球邀請賽u7組亞軍；培訓亮點及優(yōu)勢“一點”：即每堂課緊緊圍繞一個教學重點（主題）?！叭保杭粗溉の痘?、競賽化、技能化。趣味化：以游戲的方式、有趣的練習、有效的活動進行教學。競賽化：以游戲的方式競賽、用決定勝負的方式競賽，體驗獲勝的樂趣，同時在失敗和挫折中學會成長。技能化：在游戲中、競賽中、練習中學習足球技術、提高足球技能，使孩子保持足球興趣的長久性，讓足球成為自己終身的朋友。