招生對(duì)象：藝術(shù)實(shí)踐課藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要過(guò)程，是課堂教學(xué)延伸及拓展的一個(gè)重要空間。主要是從培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力出發(fā)，從自我動(dòng)手能力出發(fā)，使學(xué)生在各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新能力等各個(gè)方面權(quán)上都得到鍛煉。

招生對(duì)象：特色課程藝術(shù)課程以生活為出發(fā)點(diǎn)，從人文美學(xué)，大自然、博物館這當(dāng)中分別獲取藝術(shù)靈感，將美學(xué)知識(shí)與日常生活美物相結(jié)合，探索能融入生活中的藝術(shù)，充分幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，拓寬孩子的審美視野，從而提升美的認(rèn)知和藝術(shù)品味，讓孩子的學(xué)習(xí)在豐富的探索場(chǎng)景中自然的發(fā)生。

招生對(duì)象：特色課程藝術(shù)課程以生活為出發(fā)點(diǎn)，從人文美學(xué)，大自然、博物館這當(dāng)中分別獲取藝術(shù)靈感，將美學(xué)知識(shí)與日常生活美物相結(jié)合，探索能融入生活中的藝術(shù)，充分幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，拓寬孩子的審美視野，從而提升美的認(rèn)知和藝術(shù)品味，讓孩子的學(xué)習(xí)在豐富的探索場(chǎng)景中自然的發(fā)生。

招生對(duì)象：特色課程藝術(shù)課程以生活為出發(fā)點(diǎn)，從人文美學(xué)，大自然、博物館這當(dāng)中分別獲取藝術(shù)靈感，將美學(xué)知識(shí)與日常生活美物相結(jié)合，探索能融入生活中的藝術(shù)，充分幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，拓寬孩子的審美視野，從而提升美的認(rèn)知和藝術(shù)品味，讓孩子的學(xué)習(xí)在豐富的探索場(chǎng)景中自然的發(fā)生。

招生對(duì)象：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)課堂站在巨人的肩膀上看藝術(shù)世界，一起走出教室，在游學(xué)中感受不同國(guó)度的藝術(shù)形式與生活態(tài)度，了解世界藝術(shù)史；與教育專(zhuān)家剖析國(guó)家每年的藝術(shù)招生政策，育兒親子關(guān)系等問(wèn)題；國(guó)際雙師課堂讓藝術(shù)無(wú)國(guó)界，體驗(yàn)異國(guó)藝術(shù)風(fēng)格與理念；提高審美能力的同時(shí)，拓展孩子的藝術(shù)視野。

招生對(duì)象：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)課堂站在巨人的肩膀上看藝術(shù)世界，一起走出教室，在游學(xué)中感受不同國(guó)度的藝術(shù)形式與生活態(tài)度，了解世界藝術(shù)史；與教育專(zhuān)家剖析國(guó)家每年的藝術(shù)招生政策，育兒親子關(guān)系等問(wèn)題；國(guó)際雙師課堂讓藝術(shù)無(wú)國(guó)界，體驗(yàn)異國(guó)藝術(shù)風(fēng)格與理念；提高審美能力的同時(shí)，拓展孩子的藝術(shù)視野。

招生對(duì)象：為什么要6歲以上才學(xué)書(shū)法？邁入學(xué)校后，校園的學(xué)習(xí)生活對(duì)孩子們的文字開(kāi)始有了具體要求，尤其是語(yǔ)文科目，寫(xiě)字的能力將直接影響卷面分，硬筆書(shū)法的實(shí)用性很強(qiáng)。兒童手部骨骼發(fā)育在5歲半到6歲間，手指與手腕相連處的骨骼已形成，這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)孩子書(shū)法方面的敏感性的時(shí)機(jī)。

招生對(duì)象：9歲+高齡兒童年齡特性1、追求形似，崇拜寫(xiě)實(shí)，但因?yàn)榧记刹粔?，?dǎo)致表現(xiàn)不佳，教師應(yīng)該加大輔導(dǎo)力度，提高孩子創(chuàng)作自信心。2、造型寫(xiě)實(shí)的欲望非常強(qiáng)烈，追求特征及立體感；容易追究細(xì)節(jié)，而忘記整體的布局，創(chuàng)造性思維的想法也較少，須加以技法和提升。3、對(duì)于顏色、造型開(kāi)始有自己的偏好，開(kāi)始根據(jù)自己喜好對(duì)人物的服裝、頭飾等進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而彰顯個(gè)性。