招生對(duì)象：  課程效果：直讀直拼 科學(xué)記憶 2600單詞詞匯量一句話簡(jiǎn)介   能動(dòng)英語(yǔ)表音密碼（Dynamic English Orthographic Cipher）揭示了英語(yǔ)音形之間的內(nèi)在關(guān)系，是克服英語(yǔ)“閱讀障礙”的金鑰匙。表音密碼可以使任何一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不用借助國(guó)際音標(biāo)或任何英語(yǔ)之外的注音系統(tǒng)，而只需通過(guò)英語(yǔ)字母就能直接讀出標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音。什么是表音密碼？英語(yǔ)與漢語(yǔ)的區(qū)別   對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，英語(yǔ)是我們希望習(xí)得的第二語(yǔ)言。要學(xué)好英語(yǔ)，我們就應(yīng)該對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)有一個(gè)比較清楚的了解。有了這個(gè)了解，我們就能夠明白哪些地方可以借助我們的母語(yǔ)來(lái)學(xué)好第二語(yǔ)言，哪些地方我們要避開(kāi)母語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。   我們知道漢語(yǔ)是象形文字，象形文字是表意不表音的。漢字的表音系統(tǒng)是通過(guò)漢語(yǔ)拼音來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但是，用漢語(yǔ)拼音只能解決漢字的發(fā)音，并不能解決漢字的拼寫(xiě)。我們用漢語(yǔ)拼音讀出了漢字的發(fā)音，還是要一筆一劃地掌握漢字的拼寫(xiě)。正因如此，我們的語(yǔ)文教師才會(huì)要求小學(xué)生回家一遍遍的抄寫(xiě)生詞，其原因是因?yàn)闈h字的形和音是脫節(jié)的。英文單詞中隱藏著一套完整的表音系統(tǒng)，即表音密碼   但與漢語(yǔ)相比，英語(yǔ)是字母文字，字母文字是表音不表意的，而且英文和俄文等表音文字不一樣，英文的音形是不對(duì)位的，不像俄語(yǔ)會(huì)讀字母就可以閱讀，但是，一套有上千年歷史的文字被無(wú)數(shù)的人廣泛使用，即使有缺陷也一定有必然的內(nèi)在規(guī)律，也就是說(shuō)，在百萬(wàn)英文單詞中應(yīng)當(dāng)隱含著一套完整的表音系統(tǒng)，或者叫“表音密碼”。為什么中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)會(huì)變成“中式英語(yǔ)”   多少年來(lái)，我們中國(guó)人用國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)際是繞過(guò)了英語(yǔ)自身的表音系統(tǒng)走了一個(gè)大彎路。而且，用國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就等于是用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)英文。其結(jié)果是用國(guó)際音標(biāo)學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞的發(fā)音，還要一個(gè)字母，一個(gè)字母地去記住每一個(gè)單詞的拼寫(xiě)，這是雙重的浪費(fèi)。也正因如此，我們的英語(yǔ)教師才會(huì)像留漢語(yǔ)的家庭作業(yè)一樣，讓我們的小學(xué)生回去把一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞抄寫(xiě)十遍，二十遍。這種方法在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)上是講得通的，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上是講不通的。為什么在能動(dòng)英語(yǔ)之前，沒(méi)有任何機(jī)構(gòu)教授表音密碼   有朋友可能會(huì)問(wèn)，如果掌握英文的表音密碼是掌握英語(yǔ)的*佳途徑，為什么這么多年在中國(guó)沒(méi)有人教授這套表音密碼呢？答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@套表音密碼在英語(yǔ)的母語(yǔ)國(guó)家也是沒(méi)有被研究出來(lái)的?，F(xiàn)任哈佛大學(xué)教授Mr. Connie Juel (1991) 認(rèn)為：“表音密碼的性質(zhì)是個(gè)令人著迷的理論性問(wèn)題。我們不知道它到底是什么，但是我們知道怎樣測(cè)試它：孩子們是否掌握了表音密碼直接反映在他們認(rèn)讀假詞的能力上。Mr.Connie Juel 同時(shí)認(rèn)為：”表音密碼不可教，只能靠孩子們自己去發(fā)現(xiàn)?！?這就難怪，在像美國(guó)這樣的英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家里，為什么會(huì)有接近40%左右的孩子會(huì)有閱讀障礙。表音密碼被攻克，先后獲得美國(guó)與中國(guó)專(zhuān)利   李如云博士1989年去美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)攻讀英語(yǔ)基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位。在美國(guó)讀書(shū)期間他深深的被美國(guó)孩子的閱讀障礙問(wèn)題所困擾，更為中國(guó)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路感到擔(dān)憂。在導(dǎo)師Mr.Connie Juel 的影響下，經(jīng)過(guò)多年研究，發(fā)明了 “表音密碼”技術(shù)，并獲得美國(guó)專(zhuān)利。在回國(guó)后，他還取得了表音密碼中國(guó)專(zhuān)利。光明日?qǐng)?bào)專(zhuān)題報(bào)道摘錄   表音密碼的發(fā)現(xiàn)是當(dāng)今中國(guó)乃至世界上英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重大突破。它首先從根本上解決了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上單詞的認(rèn)讀問(wèn)題，掌握“表音密碼”對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都將產(chǎn)生重要影響，為母語(yǔ)和非母語(yǔ)環(huán)境下任何想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成人和孩子掃清了第1障礙。全世界都存在著嚴(yán)重的英語(yǔ)閱讀障礙 什么是英語(yǔ)閱讀障礙？   在英語(yǔ)教學(xué)中有一扇始終緊閉的大門(mén)把許多孩子和成年人擋在英語(yǔ)王國(guó)之外，這就是英語(yǔ)語(yǔ)音和字形之間的規(guī)律。不能掌握這個(gè)規(guī)律，見(jiàn)到英語(yǔ)的詞和句子就很難讀出來(lái)，這就是我們常聽(tīng)到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)——“閱讀障礙”。所謂英語(yǔ)閱讀障礙就是不能用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音流利地讀出英語(yǔ)讀物。英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家30%-40%的人存在閱讀障礙？   在英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家有30-40%的人都有閱讀障礙，在非母語(yǔ)國(guó)家有70-80%的人有閱讀障礙。要想叫“芝麻開(kāi)門(mén)”，就要破解反映英語(yǔ)音形之間規(guī)律的“表音密碼”。目前全世界有相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家學(xué)者在研究“表音密碼”，希望能了解它的秘密。美國(guó)第43任總統(tǒng)：閱讀障礙是我們國(guó)家令人沮喪的事情之一   2002年2月，美國(guó)總統(tǒng)訪華，到清華大學(xué)做演講時(shí)還提到了美國(guó)孩子的閱讀障礙問(wèn)題：“我們國(guó)家令人沮喪的事情之一就是有相當(dāng)一部分四年級(jí)的學(xué)生不能達(dá)到他們本年級(jí)的閱讀能力。我們可以想象一個(gè)四年級(jí)不能閱讀的孩子，到了中學(xué)同樣不能閱讀。如果一個(gè)在中學(xué)還不能閱讀的孩子，高中畢業(yè)以后很可能不會(huì)閱讀足夠的東西，所以也很難上大學(xué)…非常遺憾在美國(guó)會(huì)是這樣一種情況。”美國(guó)為解決閱讀障礙每年投入超過(guò)150億美元   從講話中我們可以看出，在今天的美國(guó)，或者在所有的英語(yǔ)國(guó)家，閱讀障礙的問(wèn)題是沒(méi)有被很好解決的。為解決這個(gè)問(wèn)題，美國(guó)上上下下做出了多方面的努力。1992年，克 林頓總統(tǒng)上臺(tái)時(shí)，就撥出27億美元的教育專(zhuān)款來(lái)研究解決孩子們的閱讀障礙問(wèn)題，并于1993年在費(fèi)城召開(kāi)教育高峰會(huì)，要?jiǎng)訂T100萬(wàn)社會(huì)大軍幫助孩子們解決閱讀障礙問(wèn)題。到了小*什競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)，用來(lái)研究解決孩子們閱讀障礙問(wèn)題的教育專(zhuān)款就上升到了50億美元。目前在美國(guó)一個(gè)國(guó)家，每年為解決這個(gè)問(wèn)題所做的投入就在150億美元左右。表音密碼可以完美解決百萬(wàn)單詞的發(fā)音問(wèn)題目前困擾英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的普通原因   在英語(yǔ)1500年的漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，關(guān)于英語(yǔ)單詞的編碼知識(shí)已經(jīng)被遺失了。到后來(lái)，人們對(duì)于一個(gè)單詞應(yīng)該如何讀、如何寫(xiě)就成了只知其然，而不知其所以然了。正因如此，現(xiàn)實(shí)生活中的單詞解碼或切分才是一片混亂，且沒(méi)有一本詞典的切分或解碼是基本正確的。這給學(xué)習(xí)者帶來(lái)很大的困惑和沒(méi)有必要的麻煩。如何走出困境，專(zhuān)家們可能仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)者則是無(wú)所適從。我們認(rèn)為，關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者可能會(huì)有很多問(wèn)題，但是，在這眾多問(wèn)題中，學(xué)習(xí)者首先要解決的第1個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該是26個(gè)字母在50萬(wàn)到100萬(wàn)英語(yǔ)單詞中如何表音。如果這個(gè)問(wèn)題搞不清，英語(yǔ)學(xué)習(xí)很難有長(zhǎng)進(jìn)。反之，則可能一通百通。表音密碼揭示了英語(yǔ)音形之間的內(nèi)在關(guān)系   “能動(dòng)英語(yǔ)表音密碼”（Dynamic English Orthographic Cipher）揭示了英語(yǔ)音形之間內(nèi)在關(guān)系，是克服英語(yǔ)“閱讀障礙”的金鑰匙。表音密碼可以使任何一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不用借助國(guó)際音標(biāo)或任何英語(yǔ)之外的注音系統(tǒng)，通過(guò)英語(yǔ)字母直接閱讀出標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音。表音密碼課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)   （1）直讀單詞；   （2）直拼單詞；   （3）把單詞搭建成一個(gè)、一個(gè)的單詞板塊；   （4）在學(xué)習(xí)者的大腦中建立一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的2600英語(yǔ)單詞數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)直讀直拼，并輕松擁有2600詞匯量2600單詞的詞匯量完全滿足國(guó)內(nèi)中小學(xué)的教學(xué)需求   2011年英語(yǔ)新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)畢業(yè)生需掌握600-700個(gè)英語(yǔ)單詞詞匯量，初中畢業(yè)生需掌握1500-1600個(gè)英語(yǔ)單詞詞匯量，兩者相加*多2300個(gè)英語(yǔ)單詞。能動(dòng)英語(yǔ)的“表音密碼”讓學(xué)習(xí)者不用借助國(guó)際音標(biāo)或其他注音系統(tǒng)，見(jiàn)詞能讀、提筆能寫(xiě)、張口能說(shuō)、聽(tīng)能聽(tīng)懂，輕松掌握2600單詞詞匯量，完全滿足國(guó)內(nèi)中小學(xué)教學(xué)需求。   掌握了直讀、直拼英語(yǔ)單詞的方法，為解決單詞詞義問(wèn)題奠定良好基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)“能動(dòng)英語(yǔ)句式魔方”課程：解決詞義問(wèn)題，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在中英文詞義之間做到自由切換無(wú)障礙。表音密碼課程相關(guān)   課本： 表音密碼基礎(chǔ)，2600單詞直讀直拼(上)、2600單詞直讀直拼(中)、2600單詞直讀直拼(下) 2600單詞壓縮碼及練習(xí)冊(cè)   點(diǎn)讀筆(中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)美語(yǔ)主持人錄音) X1

招生對(duì)象：   課程效果：短語(yǔ)矩陣自由生成短語(yǔ)，輕松解決基本的六時(shí)態(tài)和六個(gè)句式，搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的縱橫框架，實(shí)現(xiàn)流利問(wèn)答一句話簡(jiǎn)介   句式魔方作為一個(gè)承上啟下的課程，通過(guò)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子，輕松解碼，一目了然；同時(shí)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基本的六個(gè)時(shí)態(tài)和六個(gè)句式通過(guò)縱橫兩條線打通，實(shí)現(xiàn)流利問(wèn)答，最終把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一個(gè)有章可循、輕松高效、系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。揭示句子生成規(guī)律，探討句子生成機(jī)制   句式魔方揭示句子的生成規(guī)律，探討句子的生成機(jī)制，不是一個(gè)一個(gè)單詞去分析句子，正如不是一個(gè)一個(gè)字母去分析單詞一樣，理清單詞與單詞間的親疏遠(yuǎn)近，看清句子之中單詞和單詞的關(guān)系。在科學(xué)性的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生從死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)，回歸到現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中。讓學(xué)習(xí)變得更科學(xué)、更輕松、更高效。句式魔方課程特色   1.短語(yǔ)、句子、問(wèn)答，學(xué)習(xí)要素環(huán)環(huán)相扣   2.時(shí)態(tài)、句式、疑問(wèn)詞，學(xué)習(xí)主線脈絡(luò)清晰   3.教——學(xué)——服務(wù)，O2O新模式，教學(xué)過(guò)程更科學(xué)句式魔方課程目標(biāo)   解碼句子:句子生成與轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、疑問(wèn)詞   流利問(wèn)答:孩子們能生成句子，流利問(wèn)答   通過(guò)表音密碼和句式魔方課程，能夠解決單詞、短語(yǔ)和簡(jiǎn)單句子的問(wèn)題。在下一階段的九九句法課程中，將會(huì)解決語(yǔ)篇模塊的問(wèn)題。句式魔方課程相關(guān)   課本： 句式魔方Book1、句式魔方Boo2、句式魔方Boo3、句式魔方Boo4，句式魔方練習(xí)冊(cè)1、句式魔方練習(xí)冊(cè)2，朗讀快線(Level 1)、朗讀快線(Level 2)

招生對(duì)象：   課程效果：句式運(yùn)用、時(shí)態(tài)運(yùn)用，英文精讀一句話簡(jiǎn)介   能動(dòng)英語(yǔ)九九句法課程，就是通過(guò)英文小九九訓(xùn)練方式，即以核心句為基礎(chǔ)，快速反應(yīng)出各種句式的表達(dá)，形成對(duì)各種時(shí)態(tài)句式的句子的自由轉(zhuǎn)化及生成能力，從而達(dá)到英文的無(wú)障礙交流。人類(lèi)使用語(yǔ)言是創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程   你在日常生活中說(shuō)漢語(yǔ)會(huì)考慮它的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)結(jié)構(gòu)嗎？   你在日常生活中說(shuō)一句話的時(shí)候也要考慮為什么這樣表達(dá)嗎？   美國(guó)人在日常生活中說(shuō)英語(yǔ)時(shí)也會(huì)考慮它的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)結(jié)構(gòu)嗎？   美國(guó)人在日常生活中說(shuō)一句話的時(shí)候也要考慮為什么這樣表達(dá)嗎？   當(dāng)然不是！語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基關(guān)于語(yǔ)言是這樣表述的   人類(lèi)使用語(yǔ)言不是靠機(jī)械模仿和記憶，而是不斷理解、掌握語(yǔ)言規(guī)則、舉一反三、創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。句子具有雙重結(jié)構(gòu)，分別決定句子的意思和句子的形式   句子具有雙重結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)部分生成深層結(jié)構(gòu)，決定句子的意思；深層結(jié)構(gòu)通過(guò)轉(zhuǎn)換得到表層結(jié)構(gòu)，決定句子的形式。例如“我吃了一個(gè)蘋(píng)果”這個(gè)動(dòng)作，即深層結(jié)構(gòu)，可以被表達(dá)成“我吃了一個(gè)蘋(píng)果”，“一個(gè)蘋(píng)果被我吃了”，“吃了一個(gè)蘋(píng)果的是我”等多個(gè)表層意思。   如果我們能夠具備將深層結(jié)構(gòu)不需要先轉(zhuǎn)化成中文的表層結(jié)構(gòu)再轉(zhuǎn)化成英文的表層結(jié)構(gòu)，而是迅速轉(zhuǎn)化為英文的表層結(jié)構(gòu)，也就做到了英文無(wú)障礙的交流。句子具有雙重結(jié)構(gòu)，分別決定句子的意思和句子的形式   能動(dòng)英語(yǔ)九九句法課程，就是通過(guò)英文小九九訓(xùn)練方式，即以核心句為基礎(chǔ)，快速反應(yīng)出各種句式的表達(dá)，形成對(duì)各種時(shí)態(tài)句式的句子的自由轉(zhuǎn)化及生成能力。   同時(shí)通過(guò)對(duì)朗讀快線的精讀訓(xùn)練，幫助孩子去理解、掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，結(jié)合九九句法的訓(xùn)練，讓孩子具備脫口而出英語(yǔ)的能力。九九句法課程構(gòu)成   8種時(shí)態(tài)、6種句式英文小九九練習(xí)   經(jīng)典文章的精讀訓(xùn)練：a)、刨根問(wèn)底侃故事；b)、一板一眼串故事；c)、看圖知義講故事   能動(dòng)英語(yǔ)朗讀快線九九句法課程目標(biāo)   熟練使用8種常用時(shí)態(tài)處理句子；熟練使用6種常用句式處理句子。通過(guò)英文小九九訓(xùn)練方式，形成對(duì)各種時(shí)態(tài)句式的句子的自由轉(zhuǎn)化及生成能力。擴(kuò)充閱讀詞匯到5000單詞，積累短語(yǔ)句式，準(zhǔn)確流暢朗讀英文，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)感。表音密碼課程相關(guān)   課本 X2 練習(xí)冊(cè) X1    點(diǎn)讀筆(央視美語(yǔ)主持人錄音) X1

招生對(duì)象：  能動(dòng)英語(yǔ)屋（方莊）是由七色天空（北京）教育科技有限公司兼承能動(dòng)英語(yǔ)"讓英語(yǔ)能動(dòng)起來(lái)，讓我們能動(dòng)世界"的發(fā)展理念，遵循能動(dòng)英語(yǔ)總部統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)而運(yùn)營(yíng)的一家能動(dòng)英語(yǔ)屋。   能動(dòng)英語(yǔ)屋（方莊）采用全國(guó)統(tǒng)一的經(jīng)營(yíng)管理模式，在能動(dòng)英語(yǔ)總部整體規(guī)劃下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化分工，并在分工基礎(chǔ)上實(shí)施集中化管理。能動(dòng)英語(yǔ)總部提供統(tǒng)一的VI形象、統(tǒng)一的教學(xué)產(chǎn)品、統(tǒng)一的課程體系、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，面向適齡學(xué)生提供能動(dòng)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和培訓(xùn)服務(wù)。   品牌形象標(biāo)準(zhǔn)化   產(chǎn)品體系標(biāo)準(zhǔn)化   運(yùn)營(yíng)管理標(biāo)準(zhǔn)化   員工崗位標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)的教學(xué)體系   多無(wú)的教學(xué)產(chǎn)品   配套的教學(xué)方法   科學(xué)的教學(xué)管理   完善的測(cè)評(píng)系統(tǒng)   針對(duì)性的學(xué)習(xí)督導(dǎo)   標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)支持   復(fù)雜問(wèn)題 分步解決   授之以漁 標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練   走出英語(yǔ)屋的孩子將會(huì)怎樣?   對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚興趣和超強(qiáng)自信   對(duì)表音密碼知識(shí)和能力的純熟掌握   擁有強(qiáng)大的英語(yǔ)單詞解碼和編碼能力   熟練掌握3500個(gè)左右的讀音、拼寫(xiě)、詞義的英語(yǔ)常用詞匯   輕松自如應(yīng)用八大時(shí)態(tài)和六種基本句式進(jìn)行語(yǔ)言交流   具備輕松朗讀華爾街日?qǐng)?bào)、華盛頓郵報(bào)的能力   來(lái)到這里 很溫馨！   清新的空氣 舒適的環(huán)境 親密無(wú)間的氛圍   來(lái)到這里 很貼心！   聲聲問(wèn)候 句句關(guān)懷 把我們的暖意送達(dá)到您的心底   來(lái)到這里 很安心！   專(zhuān)業(yè)的課程 專(zhuān)業(yè)的教師，專(zhuān)業(yè)的管理，專(zhuān)業(yè)的服務(wù)   來(lái)到這里 很放心！   EO板材 綠色環(huán)保裝潢 讓孩子在大自然中盡情呼吸